Выразительное чтение. Учебное пособие
.pdfГЛАВА III. ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗНЫХ ЖАНРОВ
ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛНЕНИЯ МАЛЫХ ФОРМ ФОЛЬКЛОРА
В работе с детьми дошкольного возраста используются малые фольклорные формы, такие как песенки, потешки, пестушки, скороговорки, сказки, присказки и т.д. Произведения малых форм фольклора призваны развлечь, позабавить малыша. Взрослые пестуют его, и поэтому при исполнении таких произведений используется интонация спокойного любования, темп речи чуть замедлен, в конце каждой строки делается пауза.
Скороговорки — особый жанр. Их дидактическое значение отражено в самом названии. При заучивании скороговорок важно четко проговаривать звуки и слова. Для этого исполнитель применяет в начале разучивания скороговорки прием утрированного артикулирования каждого звука и замедленный темп речи. Постепеннотемпречиускоряется, аутрированнаяартикуляцияустраняется, только когда чтец четко и быстро произносит скороговорку.
При разучивании скороговорок, в которых встречаются слова с большим количеством приставок, например «Из-под пригорка, из-под подвыподверта зайчик приподвыподвернулся», используется следующий прием. Исполнитель сначала разучивает трудное слово, ккоторомупозднеебудутдобавленыприставки, азатемвыделяет при помощи ударения голосом приставку, добавляя к ней уже разученное слово.
Об особенностях чтения сказок мы расскажем ниже. УПРАЖНЕНИЕ: произнесите скороговорку: «Стоит копна с
подприкопеночком» в форме вопросов и ответов, последовательно выделяя логическим ударением каждое слово.
ЗАДАНИЯ:
1. Произнесите скороговорки с переменой логического ударения.
51
2.Произнесите скороговорку без добора дыхания, пересчитав как можно больше Егорок: «Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки: раз Егорка, два Егорка…»
3.Произнесите скороговорки, начиная с медленного темпа, постепенно переходя на максимально быстрый темп речи.
СКОРОГОВОРКИ
Побалуешься — избалуешься.
Был дуб — стал сруб, Время прибудет — и того не будет.
Добыл бобов бобыль, Бобов бобыль добыл.
Бегемотику — ботинки, Ботики — бурундучку.
Бабкин боб расцвел в дождь: Будет бабке боб в борщ.
Боря Ире дал ириску, Ира Боре — барбариску.
Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.
Бабушка Белова бегала бегом, Белого барана била батогом.
Брит Клим брат, Брит Глеб брат, Брит Фрол брат, Брат Игнат бородат.
Пахарь поле пахал, Покурил папиросы И по полю просыпал Порядочно проса.
52
Командир говорил про подполковника, про подполковницу, про подпоручика, про подпоручицу, про подпрапорщика, а про подпрапорщицу промолчал.
–Расскажите про покупки.
–Про какие про покупки?
–Про покупки, про покупки,
–Про покупочки свои.
У пеньков пять опят. Пять ребят нашли пять опят.
В поле Поля-Полюшка полет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, если поле полет Поля.
Попугая покупая, не пугайте попугая. Покупайте попугая, попугая не пугая.
ПошелИгнатлопатыпокупать. КупилИгнатпятоклопат, шел через пруд, зацепился за прут, упал Игнат — пропали пять лопат.
Вертлявый ветер вырывал ворота, как вертушки. Ворчливый ворон воровал вчерашние ватрушки.
Вика видит Веронику, Вероника видит Вику.
Дорого вовремя время. Времени много и мало. Долгое время — не время, если оно миновало.
Я во двор вела вола, за рога его вела, В хлев вела вола, а вол в огород меня завел!
Фифочка в фуфаечке фамильярничала с франтиком во фраке.
Любит шею мыть жираф, и, конечно же, он прав.
У филина Фили два филиненка — Филька и Филимонка. Филин с филинихой лелеют филинят:
Фильке с Филимонкой клеваться не велят. Галка села на палку. Палка ударила галку.
53
Шлепают гуськом гусак за гусаком, Смотрит свысока гусак на гусака, Ой, выщеплет бока Гусак у гусака.
Груша — девочка мала – Грушу-дерево трясла.
С груши — груши градом, Груша грушам рада.
Дает Катеринке картинки Каринка, Картинки в корзинку кладет Катеринка.
Ткач ткет ткани на платье Тане.
Стоит копна с подприкопеночком.
Протокол про протокол протоколом запротоколирован.
Бык, бык-тупогуб, тупогубенький бычок. У быка бела губа была тупа.
Осип охрип, Архип осип. Осип орет, Архип не отстает.
Я человек фильтикультяпистый. Хочу фильтикультипну, Хочу выфильтикультипну, Хочу перефильтикультипну, Хочу перевыфильтикультипну.
Везут Сенька с Санькой Соньку на санках, Санки — скок, Сеньку — с ног, Саньку — в бок, Соньку — в лоб; все в сугроб.
На мели мы лениво налима ловили. На мели мы лениво ловили линя.
О любви не меня ли вы мило молили? И в туманы лимана манили меня?
54
ДИАЛОГИ
–Муравей, почему у тебя голова большая?
–Умен!
–А почему носишь груз больше себя?
–Силен!
Фома увидел во щах муху, позвал Ерему и принялся ругаться. А Ерема говорит: «А что ты, брат, сердишься-то? Одна муха ведь не съест горшок щей».
Фома говорит Ереме:
–У меня голова болит, что мне делать?
–Когда у меня болел зуб, я его вырвал, — ответил Ерема.
Один человек говорит другому:
–Вчера я упал с двенадцатиметровой лестницы.
–Как же ты уцелел?
–Да я стоял на нижней перекладине.
–Эй, солдат, ты на посту спал?
–Не спал.
–А почему храпел?
–Я отпугивал сон!
–Хорошо ли твое ружье бьет?
–Хорошо
–Как хорошо?
–С полки упало, семь горшков разбило.
Фома упал в колодец, а Ерема кричит:
–Неуходиникуда, ясейчассхожузаверевкойивытащутебя!
–Эй, Филя, зачем ты с ложкой спать ложишься?
–Да я вчера видел во сне кисель, авось сегодня ночью дохлебаю.
Барин спрашивает пастуха:
–Эй, Иван, почему твои коровы всегда на этом месте стоят?
–Да потому, — отвечает пастух, — что они не умеют сидеть.
55
Фома принес Ереме яблок.
–Где ты их взял? — спросил Ерема.
–В саду у Ивана.
–А Иван знает об этом?
–Верно, знает! Ведь через все село за мной гнался.
–Отворяй, хозяин, ворота!
–А кто идет?
–Тот, кто все умеет
–Все умеешь — так отворяй сам!
Фома спрашивает Ерему:
–Ей, брат, ты почто не поставишь на грядке пугало?
–Да на что?! — отвечает Ерема. — Я и так весь день на ого-
роде.
Ворону спросили:
–Почему ты все время каркаешь?
–Мой голос мне нравится! — ответила ворона.
Фома спрашивает Ерему:
–Ты не знаешь, почему рыбы немые?
–А ты что, — отвечает Ерема, — мог бы в воде говорить?
ПРИСКАЗКИ. КОНЦОВКИ СКАЗОК
Они, как правило, не связаны с содержанием сказки. Их цель — настроить слушателя на определенный, волшебный лад, ввести его в необычный мир. Произносят присказки и концовки сказок в замедленном темпе. После присказок делается длительная пауза, которая дает возможность сосредоточиться и подготовиться к восприятию сказки.
При чтении концовок сказок исполнитель помогает своими интонациями понять смысл сказки, его голос опускается вниз, интонация завершения помогает детям вернуться в реальность, а лукавые интонации подчеркивают необычность услышанного. Перед чтением концовки дается длительная пауза.
56
На море-океане, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки. По этому дереву ходит кот Баюн: вверх идет — песню заводит, вниз идет — сказки сказывает. Это еще не сказка, а присказка, сказка вся впереди.
Внекотором царстве, внекоторомгосударстве как-торазснег горел, соломой тушили, много народу покрушили… Это еще не сказка, а присказка. Сказка будет впереди, когда хлеба поедим, хлеба да пирога, да подержим быка за рога…
Без присказки сказка — что блины без подмазки. А было это давным-давно, когда реки текли молочные, берега были кисельные, в огороде росли репы пареные, а на дворе летали куропатки жареные.
Было это не далеко, не близко, не высоко, не низко, на той горе, где щелкала лиса орехи в дупле, а курица пела петухом на селе, а рыба-кит в лесу заблудилась, — вот тогда все это приключилось.
Сказка, сказка, прибаутка! Рассказать ее не шутка: Чтобы сказочка сначала Словно реченька журчала, Чтоб к концу ни стар, ни мал От нее не задремал!
За ступенькою ступенька – Станет лесенка.
Слово к слову ставь складенько — Будет песенка, А колечко за колечко – Станет вязочка…
Сядь со мною на крылечко, Слушай сказочку!
На море-океане, на острове Буяне стоит бык печеный, в правом боку нож точеный; приходи, ножом режь да говядину ешь…
57
Прибегали Ермаки — золотые колпаки, приехали Ермошки — серебряные ножки, поели, попили, луком закусили, новой сказки запросили.
На море-океане, на острове Буяне стоит дерево — золотые маковки. Дерево то высокое, да раскидистое. Стоит, листьями шелестит… сказкисказывает! Аподдеревомтемзолотойларец. Тутто сказкам всем и конец! Кто дослушал их — молодец!
Не робей, воробей, — дерись с вороной.
В одиночку не одолеешь и кочку, а артелью и через гору впо-
ру.
ДОКУЧНЫЕ СКАЗКИ
Шел я как-то через мост, Под мостом ворона мокнет. Взял я ворону за хвост, Положил ее на мост – Пусть ворона сохнет!
Шел опять я через мост, На мосту ворона сохнет. Взял ворону я за хвост, Положил ее под мост – Пусть ворона мокнет!
(Продолжать: Снова шел я через мост… Я опять пришел на мост… Я пришел на тот же мост…)
Жили-были баран да овца, Поставили они стожок сенца. Не начать ли сказку с конца? Жили-были баран да овца… и т.д.
Жил-был старичок. Поехал он на мельницу намолоть муки… (Далее ждем вопроса: «Адальше что?») Кабы доехал — рассказал бы, а он, может, неделю проедет.
58
Пришел медведь к броду, Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок, Уж он кис, кис, кис. Вымок, выкис, Вылез, высох. Встал на колоду — Бултых в воду!
Уж он мок, мок, мок. Уж он кис, кис, кис…
–Рассказать тебе сказочку про белого бычка?
–Расскажи.
–Тебе рассказать, мне рассказать… рассказать тебе сказочку про белого бычка?
–Нет.
–Тебе нет, мне нет… рассказать тебе сказочку про белого бычка?..
В одном болоте жила была лягушка по имени и отчеству квакушка. Вздумала она прыгнуть через мост. Присела, да и завязила в тину хвост. Дергала, дергала, дергала — выдернула хвост, да завязила нос. Дергала, дергала, дергала — выдернула нос, да завязила хвост…
Летела сова — веселая голова. Вот она летела, летела, На березу села, Хвостиком повертела, По сторонам поглядела. Песенку спела И опять полетела.
Сказывать дальше? Вот она летела, летела…
Жил-был Яшка – У него была красная рубашка, На поясе — пряжка,
59
На голове — шапка, На шее — тряпка, В руках — лыка связка.
Хороша ли моя сказка?
ЧТЕНИЕ И РАССКАЗЫВАНИЕ СКАЗОК
Сказки детям рассказывают наизусть или читают по книге. При чтении сказки создается некая атмосфера таинственности, особенно в ее начале, когда мы вводим ребенка в чудный мир волшебной сказки. При чтении сказок бытовых или о животных соблюдаются естественные интонации. При появлении каждого персонажа исполнитель выделяет его голосом (паузой), при помощи различных интонаций дает характеристику героя (большой, сильный, грубый — низкий голос; маленький и слабый — высокий и т.д.).
Если в сказке встречается много законченных эпизодов (многоходовые сказки), то после каждого стоит сделать значительную паузу, чтобы слушатели могли осознать прочитанный эпизод.
В конце сказки темп речи замедляется и при помощи интонации передается удовлетворение рассказчика благополучным разрешением трудной ситуации.
При повторах интонация не должна быть одинаковой. Так, в сказке «Теремок» слова «иди к нам жить» могут произноситься то с испугом, то с радостью, то чуть настороженно, то с восторгом. Если же повторы отражают неудачные попытки героя выйти из трудной ситуации, то с каждым разом интонация должна становитьсявсетревожней, чтобыподчеркнутькульминациюдействия.
Песенки, которые персонажи часто исполняют в сказках, не должны выделяться из общего текста сказки.
Юмористические ситуации в сказках, в которых отрицательные герои попадают в нелепые ситуации, надо читать с иронией, лукавством.
Задание. Прочитайте сказки, передавая голосом характер героев. При чтении повторов изменяйте интонацию в зависимости от смысла произведения.
60