Библиотековедение. Разделы 2–4. Учебно-методический комплекс для студентов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 071900.62 «Библиоте

12

оформлению. Визуализация текстовой и числовой информации как обязательный элемент оформления результатов научного исследования. Таблицы, их разновидности, требования к оформлению. Графические формы, их разновидности, требования к оформлению

Раздел 4. Теоретические основы библиотековедения

13

14

2. УЧЕБНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1.Конспекты лекций к разделу 2

«Библиотека как социальный институт»

Тема 1. Социальная сущность библиотеки

Цель: формирование знания о библиотеке как социальном институте.

Основные задачи:

1.Рассмотреть полисемию понятия «библиотека».

2.Объяснить сущность библиотеки как особого социального института, обеспечивающего социальную и культурную коммуникацию между документом и пользователем.

3.Охарактеризовать системные элементы библиотечного социального института.

Рекомендуемая литература: [1, с. 181–182; 5, с. 29–4; 6; 12; 13].

Основное содержание

Учение о библиотеке является одним из основных разделов библиотековедения. В отечественном и зарубежном библиотековедении концепция библиотеки развивалась от понимания библиотеки как простого хранилища книг до представления о ней как о социальном институте.

Обобщающее понятие «библиотека» закреплено в федеральном законе Российской Федерации «О библиотечном деле» (1994 г.): «библиотека – информационное, культурное, образовательное учреждение, располагающее организованным фондом тиражированных документов и представляющее их во временное пользование физическим и юридическим лицам». В то же время «библиотека» – многозначное понятие. Помимо традиционной библиотеки существуют электронные библиотеки, медиатеки, правовые библиотеки, библиотеки семейного чтения, мемориальные библиотеки и др. Их появление, как правило, хронологически связано с активизацией использования определенных видов документов, технических средств или уточнением задач библиотек. Полисемия термина «библиотека» является объективной реальностью современного научного и практического библиотечного знания и отражает его активное развитие.

На современном этапе сущность библиотеки как общественного феномена рассматривается через призму информационного и социокультурного подходов. В рамках информационного подхода библиотека трактует-

15

ся как один из важнейших инструментов развития информационного общества, организации движения во времени и пространстве документированной «памяти человечества» и выполнения информационных запросов потребителей. Социокультурный подход задаёт гуманистический вектор деятельности библиотек, опирающийся на развитие общечеловеческих фундаментальных ценностей и передовые научные методы усвоения, развития и социализации этих ценностей. Социокультурная составляющая отражает необходимость задания смыслов библиотечной деятельности в целом (как в формировании ресурсов библиотеки, так и в их предоставлении). Подробнее можно ознакомиться в публикациях: [1,

с. 181–182; 12;].

Определение сущности библиотеки как социального института в последние десятилетия активно разрабатывается в научных публикациях известных библиотековедов: А. Н. Ванеева, М. И. Акилиной, Ю. Н. Столярова, А. В. Соколова, Р. С. Мотульского, Н. В. Жадько, С. А. Басова и др.

Обобщая взгляды отечественных библиотековедов на социальную сущность библиотеки, можно остановиться на определении общественной библиотеки как социального института, обеспечивающего социальную и культурную коммуникацию между документом и пользователем [1, с. 182].

Признаки, характеризующие библиотеку как социальный институт:

наличие системы правовых и социальных норм, регламентирующих деятельность библиотек России;

интеграция библиотеки в социально-политическую, ценностную структуру общества, ее содействие: развитию промышленного производства, культуры и искусства; регулированию действий членов общества в рамках сложившихся социальных отношений; созданию системы ценностей общества и отдельной личности;

наличие материальных средств и условий развития библиотечных ресурсов [5, с. 33–37].

Библиотечный социальный институт является системным объектом и включает следующие составляющие:

• система библиотек (все библиотеки);

• система образования;

• система научного обеспечения;

• система коммуникации (конференции, семинары, журналы);

• система управления;

• нормативно-правовая система (законы и этический кодекс) [12].

16

Тема 2. Миссия, социальная роль и функции библиотеки

Цель: формирование представлений о миссии, социальной роли и функциях библиотеки.

Основные задачи:

1.Закрепить понимание миссии библиотеки.

2.Объяснить проявление социальной роли библиотеки.

3.Охарактеризовать социальные и сущностные функции библиоте-

ки.

4. Обосновать соотношение миссии, социальной роли и функций библиотеки.

Рекомендуемая литература: [1, с. 181–95; 3, с. 3–14; 5, с. 77–109; 21; 40; 53; 69].

Основное содержание

Система научных представлений о библиотеке как социальном институте включает рассмотрение её сущности через призму её идеального образа. Философское представление об идеальной библиотеке заключается в определении ее духовной миссии, а теоретическое обоснование реальной библиотеки базируется на таких понятиях, как «социальная роль» и «функции». Научная дискуссия по данному вопросу подробно раскрывается А. Н. Ванеевым [1, с. 182–186].

Миссия библиотеки (её высшее предназначение) заключается в на-

коплении, сохранении и предоставлении культурного наследия, духовной памяти человечества, запечатленных на материальных носителях в виде документированной информации. В данном понимании миссия выражает предназначение любой библиотеки, независимо от реальной формы ее организации, от способов хранения документной информации и является неизменной (инвариантной), то есть не зависит от времени и пространства, а также от социально-экономического и идеологического состояния общества.

Если миссия идеальной библиотеки инвариантна, то социальная роль и функции библиотеки тесно связаны с историческим процессом развития общества и производны от него. Миссия библиотеки применительно к конкретным историческим этапам развития общества конкретизируется в понимании её социальной роли, которая акцентирует степень включенности библиотеки в различные сферы человеческой деятельности: познавательную, преобразовательную, коммуникационную, художественную, ценностноориентационную.

17

Социальные функции библиотеки по своей сути выражают требования общества к библиотеке: что именно библиотека делает для общества, какие обязанности возлагает на нее общество, какие задачи библиотека помогает решать обществу. Иначе говоря, социальные функции библиотеки – это обобщенный перечень главных обязанностей библиотеки перед обществом, соответствующих сущности библиотеки как социального института. Эволюция взглядов библиотековедов на социальные функции библиотеки под-

робно изложена в: [1, c. 187–195; 3, с. 5–14; 5, с. 77–86].

В современный период социальными функциями библиотеки явля-

ются: информационная, образовательная, культурная.

Главное назначение информационной функции библиотеки заключается в обеспечении через её деятельность прав человека, общественных объединений, народов и этнических общностей на свободный доступ к информации. Иными словами, библиотека должна быть гарантом права на свободный доступ к информации. Особенность информационной функции библиотеки также и в том, что её деятельность осуществляется в совокупности с другими каналами распространения информации: органами научно-технической информации, Интернетом, средствами массовой информации, системой книгоиздания.

Образовательная функция библиотеки – это совокупность видов деятельности библиотеки, направленная на обеспечение духовного воспроизводства общества. Библиотеки как основные хранилища и источники накопленной человечеством информации выступают в качестве неотъемлемого составного звена всей системы просвещения, образования и самообразования, в том числе информационнойкультурыличности.

Культурная функция библиотеки – это совокупность видов ее работы, направленная на свободное духовное развитие человека, приобщение его к ценностям отечественной и мировой культуры, создание условий для культурной деятельности. Библиотека сама является неотъемлемой и органичной частью культуры, в то же время представляет собой один из важнейших факторов культурного развития, распространения и обновления культурного достояния стран и народов. Подробнее о раскрытии социальных функций см.: [28; 40; 69].

Сущностные функции библиотеки служат реализации её социальных функций и поддержанию деятельности библиотеки на целесообразном уровне качества. В данном понимании они являются вспомогательными (или техно-

18

логическими), так как обобщенно отражают «библиотечное производство». Основными сущностными функциями являются: мемориальная, кумулятив-

наяи коммуникативная.

Мемориальная функция нацеливает библиотеку на сбор, сохранение документов, содержащих накопленные человечеством знания об окружающем мире; доведение до потребителей актуальной информации; развитие ресурсов библиотеки. Кумулятивная функция выражает требования постоянного накопления и пополнения ресурсов библиотеки (документных, материально-технических, кадровых). Коммуникативная функция направлена на развитие деятельности библиотеки через осуществление многоаспектных связей – внутренних (библиотекари – пользователи, библиотекари – библиотекари) и внешних (библиотека – Интернет, библиотека – производство, библиотека – образование и др.). Подробнее мож-

но ознакомиться в: [1, с. 194; 5, с. 94–101; 55].

Понятия миссии библиотеки, ее социальной роли и функций рассматриваются как соотношение общего, особенного и единичного. Это соотношение можно представить графически, в форме концентрических кругов, где в центре расположена ее миссия, которая инвариантна. По периферии располагается социальная роль библиотеки, изменяющаяся во времени и пространстве. По внешней окружности располагаются функции библиотеки, содержание которых определяется миссией библиотеки, но непосредственно связано и зависит от ее социальной роли в конкретный период социально-экономического развития общества [1, c. 190].

Тема 3. Видовое разнообразие библиотек

Цель: формирование представлений о классификации и типологизации библиотек.

Основные задачи:

1.Охарактеризовать основные понятия процессов классификации и типизации библиотек.

2.Объяснить теоретико-познавательную и практическую задачи классификациии типологизации библиотек.

3.Охарактеризовать классификацию библиотек на основе формального, содержательного и системного признаков.

4.Охарактеризовать критерии типологизации библиотек.

Рекомендуемая литература: [5, с. 135–181; 6; 22; 27].

19

Основное содержание

Вучении о библиотеке и библиотечном деле одной из важнейших проблем является группировка библиотек по общим для них признакам. Значение группировки состоит вследующем:

 упорядочиваниезнания о множестве библиотек;  разработка для родственных групп библиотек единых требований,

унифицированной технологии;  определение методов эффективного управления библиотеками род-

ственных групп.

Данная проблема активно разрабатывается отечественными библиотековедами: М. И. Акилиной, Ю. Н. Столяровым, Р. С. Мотульским, Е. Н. Гусевой и др.

Для группировки библиотек используют два родственных метода – классификацию и типологизацию [3, с. 37–40].

Классификация (от лат. classis – разряд, группа) – распределение библиотек на взаимосвязанные совокупности (классы), согласно одному существенному признаку (основанию деления). Класс делится на подклассы по мере убывания общности.

Типологизация (от греч. typos – образец, модель) предполагает группировку библиотек по нескольким родственным признакам одновременно и однократно. Под типологией библиотек понимается метод научного познания, в основе которого лежит обладающее определенными свойствами разделение изучаемой совокупности библиотек на группы. Процесс разделения – типологизация, его результат – типология.

Впроцессах классификации и типологизации решаются одновременно две задачи – теоретико-познавательная и практическая. Теоретикопознавательная задача заключается в сборе и анализе фактов, характеризующих деятельность библиотек, с целью раскрыть объективные закономерности их функционирования и развития. Практическая (прикладная) задача заключается в разработке рекомендаций по организации и совершенствованию деятельности библиотек. Она позволяет дифференцировать задачи, функции, связи, отношения, уровни организации библиотек в зависимости от тех или иных характеристик.

Классификация библиотек определяется тремя группами признаков: формальными, содержательными и системными [5, с. 152–166].

20