Управление социальными системами. Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»,

2. Раскройте суть имеющихся видов управления: административногосударственное (политическое); социально-культурное (духовное производство); производственное (материальное производство) и др.

Рекомендуемая литература:[2, с. 41–67; 31, с. 43–47].

Семинарское занятие 5

(4 часа)

Тема: Социальный лидер управленческого типа

Деловая игра «Профессиональные и личностные качества социального лидера» Вопросы для обсуждения:

1.Модель управленца, социального лидера.

2.Лидер-управленец как государственный деятель-профессионал, умеющий решать управленческие вопросы в интересах организации, коллектива, общества в целом.

Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите организационные отношения лидера и коллектива в координации управления.

2. Представьте основные черты профессионализма лидерауправленца.

Рекомендуемая литература: [16, с. 178–183; 26, с. 173–177; 22, с. 202–230; 27, с. 118–119, 120–122].

Семинарское занятие 6

(2 часа)

Тема: Целеполагание в управлении социальными системами

План

1.Цель управления.

2.Целеполагание.

3.Стратегия как искусство руководства и перспективного управления общественными делами.

4.Стратегические цели.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть содержание следующих целей:

–определяющие цели (конечные, т. е. ориентированные на дальнюю или ближнюю перспективу);

–долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные цели;

41

– глобальные (в рамках всего человечества), межгосударственные, государственные, региональные, межотраслевые, муниципальные, личностные и т. п.

2. Охарактеризовать оптимизационный и адаптационный подходы при определении целей.

Рекомендуемая литература: [16, с. 80–103; 26, с. 86–96, 96–100; 27, с. 10–15, 51–54].

Семинарское занятие 7

(2 часа)

Тема: Стратегическое целеполагание – ресурс антикризисного управления

План

1. Процесс реализации стратегии:

–процесс стратегического планирования.

–процесс стратегического управления.

2.Стратегическое планирование как систематизированный, логический процесс, основанный на рациональном мышлении управленца.

3.Концептуальное моделирование стратегического плана:

–внешняя среда;

–внутренние возможности;

–стратегия маркетинга;

–финансовая стратегия;

–социальная стратегия;

–стратегия развития организации;

–стратегия организационных изменений и др.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте стратегический план социальной организации, имею-

щий следующие разделы:

–цели и задачи организации;

–текущая деятельность организации и долгосрочные задачи;

–стратегия организации;

–функциональные стратегии;

–наиболее значимые социальные проекты;

–описание внешних и внутренних операций;

–планирование неожиданностей.

2. Представьте стратегическое управление на примере развития муниципального образования (МО), учитывая следующие приоритеты:

–увеличение доходов МО;

–создание достойных условий для жизни людей;

42

–укрепление здоровья, обеспечение условий, при которых средняя продолжительность жизни МО возрастает до мирового стандарта – 85 лет,

азаболеваемость снижается до 1 дня в год в расчете на работающего человека;

–социальная безопасность сотрудников МО.

Рекомендуемая литература: [2, с. 157–17; 16, с. 80–117, 209–242; 26, с. 86–96; 157–161; 27, с. 51–54].

Семинарское занятие 8

(2 часа)

Тема: Принятие управленческого решения

Деловая игра «Принятие управленческого решения»

Вопросы для обсуждения:

1. Представьте процесс принятия управленческого решения в виде деловой игры.

2. Раскройте в ходе игры следующие вопросы:

–процесс двуступенчатости управленческих решений.

–влияние профессиональных и личностных качеств руководителя на его организационную деятельность.

3.Подведите итог управленческой и организационной работы в виде управленческого решения.

Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите уровни принятия решений: рутинный, селективный, адаптационный, инновационный.

2.Представьте способы выявления проблемной ситуации и оценку возможных последствий в изменении качества жизни людей.

Рекомендуемая литература:[5, с. 42–74, 120–129; 20, с. 144–153; 22, с. 164–180; 26, с. 55–59; 27, с. 125–133].

Семинарское занятие 9

(4 часа)

Тема: Социальный контроль и эффективность управления социальными системами

План

1.Подотчетность.

2.Информирование о проделанной работе и ее результатах.

43

Задания для самостоятельной работы:

1. Рассмотрите виды контроля: предварительный, текущий, последующий.

2. Раскройте суть отношений распорядительства и подчинения.

Рекомендуемая литература:[5, с. 271–287; 16, с. 247–249; 18, с. 271– 296; 31, с. 119–121].

Семинарское занятие 10

(2 часа)

Тема: Управление как средство существования социальных организаций

План

1.Понятие «социальная организация».

2.Разумность социальной организации.

3.Виды социальных организаций.

Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите структуру управления социальной организацией.

2.Изобразите в виде схемы все известные вам виды социальных ор-

ганизаций, начиная от первобытнообщинной.

Рекомендуемая литература: [5, с. 120–129; 25, с. 24–33; 28, с. 8–12, 37–40, 58–60; 31, с. 123–131].

Семинарское занятие 11

(2 часа)

Тема: Организационные отношения и организационная деятельность в управлении социальными системами

Деловая игра

«Организационные отношения и организационная деятельность в управлении социальными системами»

Вопросы для обсуждения:

1.Организационные отношения и организационная деятельность в системе социального управления.

2.Понятия «организация» и «организационная деятельность».

3.Формальная и неформальная организационные структуры.

4.Принципы и функции организационных структур.

44

Задания для самостоятельной работы:

1.Охарактеризуйте организационную культуру и управленческий интеллект как важнейшие условия выхода из кризисных ситуаций.

2.Представьте регулирующие, субординационные, координационные и контролирующие организационные отношения.

Рекомендуемая литература:[2, с. 84–99; 4, с. 6–8; 15, с. 16–33; 27, с. 112–117; 28, с. 41–43; 31, с. 115–117].

Семинарское занятие 12

(4 часа)

Тема: Ценностное воздействие в управлении социальными системами

План

1.Ценностные ориентации как важный компонент мировоззрения личности.

2.Кризис морали в субъектах управления.

3.Влияние нравственного здоровья общества на благополучие госу-

дарства.

Задание для самостоятельной работы:

Напишите эссе «Ценностные ориентации жителей современной Рос-

сии».

Рекомендуемая литература: [3, с. 129–130, 228–230; 27, с. 78–84; 30, с. 385–412].

Семинарское занятие 13

(2 часа)

Тема: Информационное обеспечение управления социальными системами

План

1.Значение информации как интеллектуального фонда человеческих ресурсов.

2.Роль информации в управлении социальными процессами.

Задания для самостоятельной работы:

1.Раскройте необходимость информационного обеспечения на каждом этапе социального управления.

2.Рассмотрите процесс сбора и обработки информации как важный компонент в структуре социального управления.

Рекомендуемая литература:[2, с. 122–137; 5, с. 42–57; 17, с. 9–21; 27, с. 91–102].

45

Семинарское занятие 14

(4 часа)

Тема: Комплексные целевые программы как организационная форма управления социальными системами

Деловая игра

«Разработка комплексных целевых программ по решению социальных вопросов»

Вопросы для обсуждения:

1.Рассмотрите в качестве образца государственные программы: Федеральную целевую программу «Молодежь России», долгосрочную целевую программу «Молодежь Кузбасса».

2.Разработайте комплексную целевую программу, направленную на решение социальных вопросов. Используйте вышеперечисленные документы.

Задания для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите общие черты всех комплексных целевых программ.

2.Раскройте межотраслевой, межведомственный характер программ.

Рекомендуемая литература: [4, с. 52–65; 27, с. 62–65; 28, с. 61–63;

31, с. 138–140; 34, с. 85–105].

Семинарское занятие 15

(4 часа)

Тема: Сущность, содержание и структурные элементы системы социальной защиты населения

План

1.Создание и развитие нового социального института – социальной защиты населения (СЗН).

2.Система СЗН как социальный институт.

3.Социальные слои и группы.

Задания для самостоятельной работы:

1.Представьте систему социальной защиты как совокупность законодательно установленных экономических, социальных, юридических гарантий и прав.

2.Рассмотрите экономическое обеспечение социальной защиты дет-

ства.

Рекомендуемая литература: [19, с. 6–22, 34–37; 35, с. 220–229; 36,

с. 240–252, 261–288].

46

Семинарское занятие 16

(2 часа)

Тема: Принципы и функции социальной защиты детства

План

1.Теория социальной работы с детьми в РФ.

2.История развития системы социальной работы с детьми.

3.Современное состояние системы социальной защиты детей.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите нормативные основания социальной защиты детства.

2.Представьте процесс организации социальной защиты детей, организованный социальным педагогом.

Рекомендуемая литература: [19, с. 6–27, 55–72; 24, с. 557–596; 35, с. 185–191, 261–288].

Семинарское занятие 17

(4 часа)

Тема: Права человека как основа социальной защиты населения

План

1.Социальные услуги в системе социального обеспечения.

2.Федеральные законы «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации», «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации».

Задания для самостоятельной работы:

1.Определите значимость социального обслуживания.

2.Охарактеризуйте правовую базу всестороннего развития социальных услуг как особый вид социального обеспечения.

Рекомендуемая литература: [9, с. 2–8; 10, с. 2–8; 11, с. 2–4; 14].

Семинарское занятие 18

(4 часа)

Тема: Правовое регулирование социального обслуживания населения

План:

1. Виды социального обеспечения в России: пенсии, содержание и обслуживание престарелых и инвалидов в специальных учреждениях (до- мах-интернатах).

47

2. Профессиональное обучение и трудоустройство инвалидов. Льготы и преимущества инвалидов.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Представьте различные системы социальных служб: государственную, муниципальную и негосударственную.

2.Рассмотрите работу социальных служб по обеспечению нуждающихся лиц различными видами социальных услуг.

Рекомендуемая литература: [5, с. 120–155; 7, с. 4–32; 8, с. 8–17; 12; 31, с. 51–74; 32, с. 91–96].

Семинарское занятие 19

(2 часа)

Тема: Нормативное регулирование и моделирование в управлении социальными системами

Деловая игра «Нормативы в управлении общественными делами»

Вопросы для обсуждения:

1.Нормативное регулирование.

2.Поликультурность общества.

3.Социальные нормы. Классификация социальных нормативов.

Вопросы для самостоятельной работы

1.Охарактеризуйте социальные нормы.

2.Представьте классификацию социальных нормативов.

Рекомендуемаялитература: [27, с. 85–87; 31, с. 51–57; 32, с. 91–168].

Семинарское занятие 20

(2 часа)

Тема: Развитие нормативно-правовой базы службы социальной помощи семье и детям

План

1.Конвенция о правах ребенка.

2.Конституция Российской Федерации о социальной поддержке семьи и детей.

48

3.Семейный кодекс РФ о социальной поддержке семьи и детей.

4.Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации».

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Ознакомьтесь с содержанием законов по защите прав детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, государственной семейной и демографической политике.

2.Изучите Указы и распоряжения Президента РФ «Об основных направлениях государственной семейной политики».

Рекомендуемая литература: [7, 8, 10, 12].

Семинарское занятие 21

(4 часа)

Тема: Государственная молодежная политика Российской Федерации

План

1.Сущность молодежной политики: принципы, цели, задачи.

2.Отношение Российского государства к молодежи.

Вопросы для самостоятельной работы:

1.Рассмотрите проблемы молодежи в современном обществе.

2.Раскройте вопросы воспитания, социализации, становления и развития молодого поколения.

Рекомендуемая литература: [6, с. 2–4; 13, с. 4–6; 30, с. 412–416; 31, с. 205–242].

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

4.1.Методические указания по организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов является важнейшей формой обучения в вузе. Она способствует не только глубокому усвоению дисциплины, но и формированию навыков исследовательской работы. В процессе выполнения заданий студенты учатся самостоятельно пользоваться нормативной документацией, справочной, периодической и другой литературой.

Используются несколько видов самостоятельной работы студентов:

–составление конспекта лекций;

–подготовка к семинарам;

49

–составление аннотированного списка статей из журналов по изучаемой теме;

–подготовка рецензий на статью; выполнение микроисследований;

–анализ научных публикаций, общей и специальной литературы, подготовка заключения по обзору;

–подготовка сообщений для выступлений на семинаре;

–работа с законодательной базой, проработка учебного материала и подготовка докладов;

–подготовка к индивидуальным выступлениям, защите рефератов, докладов, мультимедийных презентаций по изучаемым темам;

–поиск информации в сети Интернет.

Выбор вида самостоятельной работы зависит от уровня сформированных учебных навыков студентов, а также специфики дисциплины.

Объем часов, выделяемых на самостоятельную работу студентов по дисциплине «Управление социальными системами», регламентирован учебным планом и отражен в структуре курса (см. раздел 1.1).

Самостоятельная работа является обязательным видом учебной деятельности, выполняемым в отведенные преподавателем сроки. Студент, не выполнивший задания, до экзамена не допускается.

4.2.Основные требования к написанию реферата/доклада

1.В качестве темы реферата/доклада обучающиеся выбирают по своему усмотрению одну из предложенных в перечне тем или совместно с преподавателем формулируют свою в соответствии с программным материалом курса «Управление социальными системами».

2.После ознакомления с содержанием выбранной темы рефера-

та/доклада следует ознакомиться со справочной, научно-методической, специальной и дополнительной литературой, необходимой для написания работы. Перед написанием работы студент должен обязательно продумать и составить четкий план ее изложения, который при необходимости можно уточнить с преподавателем. Важно помнить, что чем четче план работы, чем он логичнее составлен, тем легче автору изложить свои мысли, сделать обоснованные выводы. В свою очередь, план реферата/доклада является отражением структуры работы, под которой понимается четкий порядок и взаимосвязь ее отдельных частей.

3. Структура работы, как правило, включает: титульный лист; план работы; введение, где излагаются актуальность и основные положения выбранной темы, степень ее разработанности, объект и предмет анализа, цель

50