Русский язык и культура речи. Практикум для студентов вузов экономического профиля

Литературадлясамостоятельногоизучения

1.Анисимова Т. В., Гимпельсон Е. Г. Современная деловая риторика: Учебное пособие: В 2 ч. Ч. 1. Волгоград, 1998.

2.Архипов В. И., Марков И. П., Соколова А. Н. Организационно-

распорядительная документация. М., 1983.

3.Васильева А. Н. Основы культуры речи. М., 1990.

4.Веселов П. В. Аксиомы делового письма: Культура делового общения

иофициальной переписки. 4-е изд., перераб. М., 1993.

5.Веселова Р. Б., Веселов П. В. Деловая переписка (конструкции типовых писем): Метод. разраб. М., 1990.

6.Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и куль-

тура речи: Учебное пособие для вузов. 14-е изд. Ростов н/Д, 2005.

7.Кашаева Е. Ю., Вышегородская Е. Д., Кондратьева И. А. Репетитор по русскому языку / Под ред. проф. Введенской Л. А. Изд. 3-е, дополн. и перераб. Ростов н/Д, 2007.

8.Культура русской речи: Учебник для вузов. М., 1999.

9.Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. М., 1997.

10.Организация работы с документами: Учебник для вузов. М., 1998.

11.Оформление документов. Методические рекомендации на основе ГОСТ Р6 30-97: Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М., 1998.

12.Паневчик В. В. Деловое письмо. М., 1999.

13.Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов / Учебное пособие. Изд. 4-е, испр. М., 1997.

14.Рогожин М. Ю. Документы делового общения. М., 1999.

15.Розенталь Д. Я. Практическая стилистика русского языка. 5-е изд., испр. и доп. М., 1987.

16.Стернин И. А. Русский язык делового общения. Воронеж, 1995.

17.Теппер Р. Как овладеть искусством делового письма. 250 писем и записок в помощь менеджеру. М., 1994.

18.Павлюк Л. В. и др. Справочник по делопроизводству, архивному делу

иосновам работы на компьютере (8-е изд.). СПб., 2003.

61

Модуль 5 Основы ораторского искусства

Комплексная цель: сформировать у студентов навыки рационального речевого поведения, подготовить к созданию речей различных типов в соответствии с законами ораторского мастерства.

Содержаниемодуля:

УЭ 5–1. Практические задания. УЭ 5–2. Тест 5.

УЭ 5–3. Литература для самостоятельного изучения.

Практическиезадания

Задание 1. Изучив теоретический материал по теме «Риторика как наука и искусство» (см. рекомендуемую литературу), создайте в тетрадях схему-характеристику основных элементов риторики.

Задание 2. Познакомьтесь с характеристиками разных видов ораторской речи, данными П. Сопером в книге «Основы искусства речи» и установите соответствие между видами ораторской речи и их характеристиками:

62

Задание 3. Установите соответствие между композиционными частями выступления и задачами, которые они выполняют:

Задание 4. Прочитайте фрагмент выступления. Какой композиционный элемент речи он представляет собой? Какие приемы в данном фрагменте служат для привлечения внимания слушателей? Определите вид речи. Ответы запишите в размещенную ниже таблицу.

Кого из вас удивят такие сентенции: «К несчастью, мир теперь не таков, каким был прежде. Все хотят писать книги, и дети не слушаются родителей» ? Уверена, все с этим согласны. Однако

63

написано это на знаменитом «Папирусе Присса» шесть тысяч лет тому назад.

Вот пример «вечной» проблемы, проблемы «отцов и детей». Помимо вечных проблем, каждая эпоха ставит перед человече-

ством проблемы специфические, характерные для данного времени. Что это за проблемы?

Вид речи Композиционный Приемы для привлечения внимания элемент

Задание 5. Отметьте неудачные способы завершения речи:

1.Жизнь прожить – не поле перейти; без труда не вынешь и рыбку из пруда; любишь кататься, люби и саночки возить.

2.Я сознаю, что мне не удалось объяснить все так, как следовало бы, но все же…

3.Как вы видите, изменить ничего нельзя, и мы можем только ждать и надеяться на удачное стечение обстоятельств.

4.Это конец моей речи.

Задание 6. Сформулируйте основные тезисы речей на одну из предложенных тем:

«Что такое счастье?» «В человеке все должно быть прекрасно…»

«Жизнь прожить – не поле перейти» «Человек, который меня поразил» «Преподаватель, у которого хочется учиться»

Задание 7. Изучив соответствующий теоретический материал и памятку о составлении информационной речи, проанализировав образцы речей указанного типа, составьте речь на тему «Разрешите представиться».

Задание 8. Изучив соответствующий теоретический материал и памятку о составлении агитационной речи, проанализировав образцы речей указанного типа, составьте митинговую речь на тему «Ветераны рядом с нами»

Задание 9. Изучив соответствующий теоретический материал и памятку о составлении воодушевляющей речи, проанализировав образцы речей указанного типа, подготовьте воодушевляющую речь на одну из предложенных тем:

64

–речь по случаю окончания вуза

–речь по случаю бракосочетания

–предвыборная речь кандидата на пост председателя молодежной организации

Задание 10. Изучив соответствующий теоретический материал и памятку о составлении приветственной речи, проанализировав образцы речей указанного типа, составьте приветственную речь. Обратите внимание на эмоциональность вашей речи. Постарайтесь создать приподнятое, праздничное настроение. Используйте в ней средства речевой выразительности.

ТЕСТ 5 (периодический контроль) содержит 15 тестовых за-

даний по теме модуля, на выполнение которых отводится 20 минут. Выберите наиболее правильный, по вашему мнению, вариант ответа и отметьте его любым значком в предложенном тесте или поместите в специальной ячейке. Оценка «5» выставляется за 15 правильно выполненных заданий, оценка «4» – за 11–14 правильно выполненных заданий, оценка «3» – за 8–10 правильно выполненных заданий, оценка «2» – за менее 8 правильно выполненных заданий.

Условия, в которых происходит речевое общение – это:

1.Речевая деятельность

2.Речевое взаимодействие

3.Речевая ситуация

4.Речевое событие

1.К жанру академического красноречия не относятся:

1.Вузовская, школьная лекция

2.Приветственное слово

3.Научный обзор

4.Агитаторское выступление

2. Определите способ изложения материала в приведенном ниже тексте:

Многие природные процессы, происходящие в мировом океане, – движение, температурный режим вод, – являются неистощимыми энергетическими ресурсами. Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. квт/час.

Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчиты-

65

вает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т, чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек.

Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании.

1.Концентрический

2.Дедуктивный

3.Ступенчатый

4.Индуктивный

3.Какие из приведенных характеристик относятся к риторике?

1.наука о формах и методах речевого воздействия на слушателей

2.наука о законах и формах мышления

3.наука о правильном построении текста

4.умение четко, логично и правильно строить выступление

5.наука о правильном произношении слов

4.Родиной красноречия является:

1.Древний Китай

2.Древняя Греция

3.Древняя Русь

4.Древний Рим

5.Атлантида

5.Какие слова не являются синонимами слова «риторика»:

1.ораторское искусство

2.эпос

3.теория аргументации

4.красноречие

5.творчество

6.Какого рода красноречия не существует:

1.духовное

2.поэтическое

3.социально-бытовое

4.судебное

5.академическое

7. Какого типа речей не существует:

1. развлекательная

66

2.информационная

3.провоцирующая

4.агитационная

5.научно-исследовательская

8.Какие из приведенных элементов не входят в композицию речи:

1.аргументация

2.дикция

3.кульминация

4.интонация

5.зацеп

9.Рассуждение – это …

1.последовательное и логичное воспроизведение в речи различных событий

2.логическое доказательство какого-либо утверждения

3.словесное изображение лиц, предметов, явлений

10.Дополните алгоритм подготовки публичного выступления недостающими компонентами:

1.определение темы выступления

2.____________________________

3.отбор и обработка материала

4._____________________________

5.запоминание и репетиция

11.Основным результатом усилий оратора является:

1.соблюдение регламента

2.степень воздействия на аудиторию

3.развитие речи в пространстве времени

4.взаимное общение со слушателями

5.манера говорить

12. Выразительность и эмоциональность ораторской речи достигаются:

1.цитированием

2.соблюдением регламента

3.использованием тропов

4.соблюдением различных норм языка

5.использованием стилистических фигур

67

13. Соотнесите примеры с соответствующими им тропами. Ответ запишите в нижней ячейке таблицы:

14. Для кого звучащая речь не является профессиональной необходимостью:

1.лектор

2.юрист

3.учитель

4.палеонтолог

5.дипломат

Литературадлясамостоятельногоизучения

1.Анисимова Т. В., Гимпельсон Е. Г. Современная деловая риторика: Учебное пособие: в 2 ч. Ч. 1. Волгоград, 1998.

2.Аннушкин В. И. Риторика: Учебное пособие. Пермь, 1994.

3.Апресян Г. З. Ораторское искусство. М., 1978.

4.Васильева А. Н. Основы культуры речи.- М.,1990.

5.Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и куль-

тура речи: Учебное пособие для вузов. 14-е изд. Ростов н/Д, 2005.

6.Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Культура и искусство речи: 2-е изд. Ростов н/Д, 1999.

7.Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Чихачев В. П. Культура и техника речи: Учебное пособие. Ростов н/Д, 1994.

68

8.Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведе-

ния. М., 1993.

9.Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации: Учебник для вузов. М., 1997.

10.Головин Б. Н. Основы культуры речи. 2-е изд., испр. М.,1988.

11.Иванова С. Ф. Специфика публичной речи. М., 1978.

12.Карнеги Д. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. М., 1989.

13.Кашаева Е. Ю., Вышегородская Е. Д., Кондратьева И. А. Репетитор по русскому языку / Под ред. проф. Введенской Л. А. Изд. 3-е, дополн. и перераб. Ростов н/Д, 2007.

14.Коротец И. Д. Риторика: экспресс-справочник для студентов вузов. М., Ростов н/Д, 2006.

15.Культура русской речи: Учебник для вузов. М.,1999.

16.Михальская А. К. Основы риторики. Мысль и слово: Учебное пособие для учащихся 10 –11 классов. М., 1996.

17.Об ораторском искусстве: Хрестоматия. М., 1973.

18.Панасюк А. Ю. Как победить в споре, или искусство убеждать. М., 1998.

19.Поварнин С. И. Спор. О теории и практике спора. СПб, 1996.

20.Рождественский Ю. В. Теория риторики. – М., 1997.

21.Розенталь Д. Я. Практическая стилистика русского языка. 5-е изд., испр. и доп. М., 1987.

22.Русская риторика. Хрестоматия / Автор-составитель Л. К. Граудина.

М., 1996.

23.Скворцов Л. И. Язык, общение и культура. Л., 1990.

24.Сопер П. Основы искусства речи. М., 1992.

25.Шведов И. А. Искусство убеждать. Киев, 1986.

69

Варианты тестов итогового контроля

ТЕСТ 1

Задание 1. Определите стиль и тип речи.

Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им, что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределенно предощущали или о чем мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это просто и легко!

Варианты ответов:

1)художественный стиль; повествование

2)разговорный стиль; повествование

3)публицистический стиль; рассуждение

4)научный стиль; рассуждение

Задание 2. Для текстов научного стиля не характерно(-а) …

Варианты ответов:

1)логическая последовательность

2)изложения

3)преимущественное употребление существительных вместо глаголов

4)широкое использование лексики и фразеологии других стилей

5)научная фразеология

70