Психолого-педагогические технологии инклюзивного образования. Учебное пособие

Сопровождение ребенка или группы детей с ограниченными возможностями адаптации в образовательном процессе – это си-

стема профессиональной деятельности, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

Специальные условия для получения образования – условия обучения и воспитания, включая, в том числе, специальные учебные программы и методики обучения, индивидуальные технические средства обучения, специальные учебники и учебные пособия, адаптированная среда жизнедеятельности, а также педагогические, медицинские, социальные и иные виды помощи, без которых невозможно или затруднено освоение соответствующих учебных программ лицами с особенностями психофизического развития.

Педагогическая технология – строгое научное проектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех педагогических действий; систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса.

Технология индивидуализации обучения (адаптивная) – такая технология обучения, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными (Инге Унт, В. Д. Шадриков).

Технология личностно-ориентированного обучения (И. С. Яки-

манская) сочетает обучение (нормативно-сообразная деятельность общества) и учение (индивидуальная деятельность ребенка). Цель технологии личностно-ориентированного обучения – максимальное развитие, а не формирование заранее заданных, индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

Толерантность – один из руководящих принципов инклюзии, утверждающий терпимое отношение к проявлениям непохожести во внешнем виде, поведении, ценностных ориентация и т. п. других людей.

Тьюторство – практика, ориентированная на построение и реализацию персональной образовательной стратегии, учитывающей: личный потенциал человека, образовательную и социальную инфраструктуру и задачи основной деятельности.

Тьюторское сопровождение – это педагогическая деятельность по индивидуализации образования, направленная на выявление и развитие образовательных мотивов и интересов обучающегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образо-

пособие Учебное

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

1. Общие вопросы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивной

образовательной среде . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 2. Технологии ранней помощи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

3. Технологии составления и условия реализации индивидуального образовательного плана . . . . . . . . . . . . . . . 36

4. Технологии тьюторской деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

5. Современные технологии психологической коррекции и реабилитации лиц с ОВЗ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Глоссарий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

пособие Учебное