Социология пола и гендерных отношений. Практикум

МИНИCTEPCTBO НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

С О Ц И О Л О Г И Я П О Л А И ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

ПРАКТИКУМ

Направление подготовки 39.03.01 Социология Профиль «Социальная структура, социальные институты и изменения»

Бакалавриат

Ставрополь

2018

ПРАКТИКУМ

Содержание

Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1. Проблемное поле гендерной социологии . . . . . . . . . . . . . . . 6 2. Сферы конструирования гендерных отношений . . . . . . . . 10

3. Факторы актуализации гендерных исследований в современном мире . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

4. Гендерные системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 5. Методология гендерной социологии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 6. Гендерные аспекты политики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 7. Пол, гендер и общество . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 8. Гендерная проблематика в социологической теории . . . . 36 9. Гендерная система российского общества . . . . . . . . . . . . . . 39 10. Семья как объект гендерного анализа . . . . . . . . . . . . . . . . 53 11. Гендерная идентичность . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 12. Гендерное поведение и сексуальные практики . . . . . . . . . 73 13. Гендерная социализация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 14. Гендерные стереотипы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Приложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

3

СОЦИОЛОГИЯ ПОЛА И ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Предисловие

Целью учебной дисциплины «Социология пола и гендерных отношений» является подготовка специалистов, готовых к работе со- циолога-консультанта в сфере гендерных отношений, знающих основные закономерности развития и функционирования гендерных систем, владеющих навыками анализа сферы гендерных отношений.

Целью данного пособия является формирование профессиональных компетенций будущего бакалавра на основе применения системного и компетентностного подходов к организации познавательной деятельности студентов в соответствии с требованиями самостоятельно устанавливаемого СКФУ образовательного стандарта высшего образования и современной парадигмы образования.

Основные задачи:

–раскрыть основные теоретические разделы рабочей программы по социологии пола и гендерных отношений;

–сформировать навыки самостоятельной познавательной деятельности, необходимые для их дальнейшего самообразования;

–развить мотивацию самостоятельности познавательной деятельности как потребности в получении новых знаний;

–раскрыть творческие способности студентов;

–способствовать овладению студентами необходимым понятийным аппаратом;

–сформировать у студентов исследовательские навыки.

В результате усвоения тем и разделов дисциплины, работы на практических занятиях у студентов должны сформироваться следующие профессиональные компетенции:

ПК-1 – способность применять в научно-исследовательской, на- учно-аналитической деятельности методологию социологической теории и современные методы социологических исследований;

ПК-3 – владеть профессиональной научной терминологией. Структура данного учебного пособия (практикума) определя-

ется его содержанием и дидактическими задачами. Каждая тема снабжена вопросами для формирования и контроля владения компетенциями, вопросами для обсуждения, заданиями, упражнениями, конкретными ситуациями и методическими указаниями. Это позволяет выстроить единую логику изложения каждой темы, воз-

4

ПРАКТИКУМ

можность формировать умение строить относительно логичные и последовательные частные суждения на основе общего подхода.

Предлагаемые вопросы и задания различаются по уровню сложности. Часть их связана с репродуктивным усвоением и переработкой информации. Большинство из них нацелено на аналитическую работу на основе активизации многих интеллектуальных функций: сравнения и сопоставления, абстрагирования и конкретизации, классифицирования и обобщения и др.

Практические занятия являются связующим звеном между теорией и практикой. На практических занятиях углубляются и закрепляются теоретические знания, применяются адекватные способы действия, ведущие к достижению результата, вырабатываются аналитические умения, приобретаются навыки, необходимые для выполнения курсовых работ выпускной квалификационной работы. Такими методами решается основная задача учебного пособия (практикума) – не только раскрыть главные вопросы социологии пола и гендерных отношений, но и способствовать активизации и мотивации самостоятельной познавательной деятельности студентов.

Использование данного учебного пособия (практикума) должно способствовать достижению студентами следующих результатов:

–знать теоретические основы социологии пола и гендерных отношений, предусмотренные рабочей программой;

–уметь применять исходный теоретический материал для выполнения заданий по теме путем проявления максимальной самостоятельности, творчества, инициативы.

Дисциплина «Социология пола и гендерных отношений» является дисциплиной по выбору вариативной части блока 1 «Дисциплины (модули)» учебного плана.

Данная дисциплина основывается на знаниях, полученных при изучении курсов «Основы социологии», «Социология репрезентаций», «Социология молодежи», «Социология семьи». Знания и компетенции, полученные в ходе изучения дисциплины, становятся базой для успешного освоения таких курсов, как «Социология карьеры», «Социология профессий», «Демография», «Социология инвалидности», «Социальная инклюзия», прохождения технологической и педагогической практик и при написании выпускной квалификационной работы.

Темы практических занятий соотносятся с темами лекций, а содержательная часть занятий дополняет и углубляет лекционный

материал.

5

СОЦИОЛОГИЯ ПОЛА И ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

1. ПРОБЛЕМНОЕ ПОЛЕ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИОЛОГИИ

Цель – сформировать представления о предмете гендерной социологии, истории развития гендерных исследований.

Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы (семинара), формируемые компетенции или их части: ПК-1; ПК-3.

Актуальность темы. Тема является структурным компонентом, необходимым для изучения всей дисциплины, поскольку современный социолог должен владеть знаниями о предметной области гендерной социологии.

Теоретическая часть

Согласно Н. Смелзеру, различия между мужчинами и женщинами рассматриваются социологами на основе анализа четырех компонентов половой идентичности:

а) биологического пола (то есть первичных и вторичных физических признаков, которые определяют принадлежность человека к мужскому или женскому полу);

б) гендерной идентичности, то есть осознания своего пола; в) гендерных идеалов, то есть культурных, стереотипов поведе-

ния мужчин и женщин; г) сексуальных ролей, то есть разделения труда, прав и обязан-

ностей в соответствии с полом.

Перечисленные компоненты и составляют предметное поле гендерной социологии.

По мнению Л. Г. Титаренко, гендерная социология – это

– специальная (частная) социологическая теория, изучающая закономерности дифференциации мужских и женских социальных ролей, разделения труда по признаку пола, культурные символы и социально-психологические стереотипы мужественности и женственности, их влияние на разные стороны общественной жизни. Объектом исследования гендерной социологии являются исторически сложившиеся неравноправные взаимоотношения мужчин и женщин и соответствующий им патриархальный образ социальной реальности. Предметом исследования гендерной социологии является гендерное неравенство и социальная несправедливость в отношении женщин, которые наиболее полно проявляются в социальной стратификации по признаку пола на микро-, мезо- и макроуровнях. Как специальная теория, гендерная социология является

6

ПРАКТИКУМ

частью социологического знания в рамках любой из существующих парадигм;

– новая социологическая парадигма, признающая необходимость переосмысления всего социологического знания под углом зрения признания исторически сложившегося взаимоотношения полов несправедливым и включения уникального научного и повседневного опыта женщин в социологическое знание, а также ставящая своей целью не только понимание и объяснение мира, но и его изменение.

С позиции Г. Г. Силласте, гендерная социология изучает закономерности развития и социального взаимодействия гендерных общностей (мужской и женской) во всех сферах общественной жизни, эволюцию их социальных статусов, сознания и отношений с учетом влияния конкретных исторических условий, культурных традиций, символов и стереотипов, а также биопсихологических особенностей пола.

Объект гендерной социологии, согласно Г. Г. Силласте, – это мужчины и женщины как крупные гендерные общности в социальной структуре населения, различающиеся статусными характеристиками, ролевыми функциями, особенностями психологического склада, поведения и сознания. Преобладающим объектом гендерной социологии в российской социологии традиционно является женский социум.

Предмет гендерной социологии – социальный статус мужчин и женщин как гендерных общностей и его эволюция под влиянием конкретных условий (исторических, политических, экономических, духовных).

Социология практически всегда включала в свое поле рассмотрение отношений полов, которое зависело от общего теоретического подхода, пол при этом интерпретировался как «аскриптивный», или приписанный, статус. Гендерный подход сформировался как критика представлений классической социологии о природе отношений между полами. В его рамках статус пола перестает быть аскриптивным. Гендерные отношения рассматриваются как социально организованные отношения власти и неравенства. Гендерный подход развивается как феминистская критика основных направлений социологии. Как считают современные социологи, гендер – это социальный статус, который обусловливает индивидуальные возможности образования, профессиональной деятельности, доступа

7

СОЦИОЛОГИЯ ПОЛА И ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

к власти, сексуальности, семейные и репродуктивные роли мужчин и женщин.

Под влиянием феминистских идей в 1970-е годы в американских университетах стали развиваться учебно-исследовательские программы «женских исследований» (women’s studies), в которых женщины изучали и переосмысливали опыт женщин. Главными отличиями «женских исследований» были:

–ориентация на критику наук, ранее не «видевших» женщин. Под видом изучения человека вообще, то есть Homo sapiens, эти науки фактически изучают мужчин, а женщины не включены в исследовательское поле. Так, например, биология, антропология, медицина и психология долгое время изучали под видом «человека вообще» мужчину. Традиционные исторические исследования касались, как правило, событий «большой» (мужской) истории – войн, битв, революций, смены династий, а повседневная жизнь людей, считающаяся сферой деятельности женщин, редко оказывается

вполе зрения исследователей. Женщины, таким образом, оказались «спрятанными» от истории, но в таком случае и сама история не в полной мере описывает жизнь людей. Обнаружение этих тенденций вылились в констатацию того, что науке свойственны андроцентризм и маскулинизм;

–нацеленность на критику общества и потому связанность с женским движением, участницами которого являются только женщины. При этом они могут отстаивать как свои собственные права и интересы (и тогда термин выступает как синоним феминистского движения), так и права и интересы других людей (например, Движение солдатских матерей). Проблемы, для решения которых женщины объединяют свои усилия, могут быть сами разными – борьба за мир, за охрану окружающей среды, за социальную безопасность, против бедности, в поддержку людей с ограниченными физическими возможностями и др.;

–развитие на пересечении научных дисциплин в форме междисциплинарной исследовательской практики. В традиционной науке женщины не являются ни субъектом, ни объектом познания. Именно поэтому женские исследования открыто и сознательно апеллировали к использованию жизненного опыта женщин как основы для разработки новой методологии социального познания. В женских исследованиях особый акцент делается на образовательные программы, в ходе которых учащиеся в интерактивной форме

8

ПРАКТИКУМ

обсуждают социальные дискриминационные практики, что содействует изменению познавательных и житейских установок.

Развитие мужских исследований (Men’s Studies) стало своеобразным академическим ответом на феминизм и женские исследования. Но свою роль сыграли и социальные изменения положения мужчин на рынке труда и в семье. Мужественность казалась ясной, естественной и противоположной женственности. Переосмысление женщинами своей сущности привело к тому, что и мужчины оказались озабочены этим вопросом. Выяснилось, что отождествление мужчины с «человеком вообще» сыграло злую шутку: универсализация образа мужчины привела к тому, что многие аспекты мужского опыта настолько же мало изучены и осмыслены, насколько и женский опыт. «Мужские исследования» пытались выявить основные этапы становления концепций маскулинности, возможные кризисы и девиации, особенности способов, механизмов, каналов формирования института мужского пола и предложить возможные варианты преодоления жесткости мужской гендерной роли (в частности – через так называемое «новое родительство», в рамках которого оба родителя активно участвуют в воспитании).

В современных мужских исследованиях анализируются этапы становления мужественности, исторические кризисы последней, особенности гендерных технологий в формировании образов маскулинности и т. д.

Гендерные исследования (gender studies) – это теория, методология и практика междисциплинарного изучения общества и культуры на основе гендерного подхода.

Вопросы для обсуждения

1.Объект и предмет социологии пола и гендерных отношений.

2.Междисциплинарный характер гендерных исследований.

3.История развития гендерных исследований в современном мире.

Практические задания

Сформулируйте три исследовательские задачи, попадающие в проблемное поле социологии пола и гендерных отношений.

Литература

Основная: 1, 2. Дополнительная: 1–6. Интерне-ресурсы: 1–7.

9

СОЦИОЛОГИЯ ПОЛА И ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

2. СФЕРЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ ГЕНДЕРНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Цель – рассмотреть основные сферы общества, в которых воспроизводится гендерное неравенство.

Знания и умения, приобретаемые в результате освоения темы (семинара), формируемые компетенции или их части:

–способность применять в научно-исследовательской, научно-аналитической деятельности методологию социологической теории и современные методы социологических исследований (ПК-1);

–владение профессиональной научной терминологией (ПК-3). Актуальность темы. Тема является структурным компонентом, необходимым

для изучения всей дисциплины, поскольку современный социолог должен владеть знаниями о значимых социальных сферах, в которых конструируются гендерные роли.

Теоретическая часть

В современном обществе отношение мужского и женского предстает как отношение различия, основанное на неравенстве возможностей. В различных сферах общественной жизни воспроизводится гендерное неравенство.

Почти в каждом обществе рабочая сила разделена по гендерному принципу (как и по возрастному). Некоторые задачи отданы женщинам, другие – мужчинам. Чем же объяснить такое гендерное разделение рабочей силы, если не какими-то биологическими императивами? Одна социологическая школа – функционализм – утверждает, что разделение рабочей силы по половому признаку было необходимо для сохранения общества. С постепенным усложнением общества возникла потребность в двух видах рабочей силы: для охоты и для собирательства. Разделение рабочей силы по половому признаку являлось функционально необходимым для этих обществ.

С другой стороны, поскольку разделение рабочей силы по половому признаку сложилось исторически, этот процесс не является биологической неизбежностью. В некоторых культурах женщины строят дома; в других они занимаются кулинарией. В большинстве культур женщины несут ответственность за воспитание детей. Но не все и не всегда. В некоторых культурах разделение труда и рабочей силы является абсолютно асимметричным и жестко закрепленным за обоими полами; в других оно более гибкое и подвижное.

10