Рисунок. Учебное пособие

РАЗДЕЛ IV (ЧЕТВЕРТЫЙ СЕМЕСТР) ЛОКАЛЬНО-ОБЪЕМНЫЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ МЕТОД. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЛОКАЛЬНО-ОБЪЕМНОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО МЕТОДА

Основной темой изучения на втором курсе является изобразительная система, основанная на главенствующей роли предмета над окружающей средой. Живая модель со всем ее богатством, объемностью и цветовым содержанием становится главным персонажем изображения. Определяющим фактором композиции является поиск отношения «фигура – фон», его гармоническое разрешение в конкретных пропорциях изобразительной поверхности.

Студент учится изображать голову и человеческую фигуру как единый объем с его массой, весом, конструкцией и фактурой. В качестве модели используется живой человек. На первые постановки традиционно приглашаются пожилые мужчины и женщины. Особую сложность для начинающего художника представляет то, что за возрастными изменениями иногда сложно увидеть хорошо усвоенную на прежних этапах обучения конструкцию формы головы и применить уже отработанную методику. Рисование с живой модели – достаточно сложный в психологическом и эмоциональном отношении процесс. Большую трудность

представляет достижение сходства, тем более что, как бы хорошо и спокойно ни сидел натурщик, невозможно постоянно контролировать направление взгляда, наклон головы и т. д. Поэтому необходимо единожды очень точно выбрать точку зрения на модель и, работая над портретом, использовать только ее. В процессе изучения живой модели необходимо продолжить изучение пластической анатомии, законов освещения и особое внимание уделить технике исполнения рисунка.

ТЕМА 4.1. ОБЪЕДИНЕНИЕ СЛОЖНЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ В ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ. РИСУНОК ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА ПРИ ИСКУССТВЕННОМ ОСВЕЩЕНИИ (ПОРТРЕТ)

Композиционное решение портрета. Особенности применения теоретических знаний, приобретенных ранее, применительно к живой модели. Объединение сложных изобразительных систем в единое целое. Решение

71

задачи построения сложной конструктивной формы и сохранения об- разно-психологической характеристики модели.

Работа над портретом в рамках учебного задания по рисунку – это

не только упражнение для выработки нужных навыков в изображении человека, но и первый серьезный опыт в создании художественного образа. Такая задача стоит особенно актуально для студентов, которые

спервых курсов сталкиваются в заданиях по композиции с работой над иллюстрациями к художественным произведениям. Параллельно

свыполнением учебных рисунков в аудиториях очень важно путем наблюдения, набросков с натуры, рисования по памяти развивать образное восприятие окружающих нас людей. Для создания портрета необходимо, чтобы портретируемый, не выходя за рамки своих внешних, определенных возрастом и полом особенностей, приобрел характер конкретного образа. Даже в коротких набросках и зарисовках нужно постоянно стремиться к психологической характеристике натурщика.

Вработе с живой моделью не только объединяются и совершенствуются общие правила и приемы рисования с натуры, приобретенные ранее, но и делаются первые попытки подчинить изобразительные возможности графических материалов созданию профессионального произведения портретного жанра.

Композиционное решение портрета

Рисунок, как всегда, начинается с поиска композиционного решения,

но в портрете подход к решению композиционной задачи будет иной, чем в работе над гипсовой головой или натюрмортом. В рисовании живой модели учащийся не может ограничиться построением, так как необходимо добиться не только внешнего сходства с моделью, но и определенной психологической характеристики. Композиция своим решением должна помочь автору не только познакомить зрителя с конкретным человеком, показать его индивидуальность, но и в какой-то степени выразить свое отношение к нему.

Приступая к рисунку, надо хорошо продумать организационную сторону работы: выбрать определенного размера и формата планшет, соответствующий избранной технике сорт бумаги, графический материал для рисунка (графитный карандаш, соус, сангину и т. д.). Задание рекомендуется выполнять на листе ватмана, не превышающем половины стандартного листа бумаги. Рисунок головы не должен быть больше натурального размера модели. Размер в натуральную или

72

немного меньшую величину – это наиболее апробированный размер изображения, позволяющий достаточно подробно нарисовать с натуры портрет человека.

Особое значение в работе над портретом приобретает выбор формата рисунка. Формат – это одно из основных средств организации пространства. Различные отношения размера сторон листа бумаги, размер листа (большой или небольшой) очень активно влияют не только на композицию листа, но и на психологическую характеристику изображаемой модели.

Композиция портрета не должна быть случайной, следует заранее продумать и найти в эскизах наиболее выразительное решение. Отбрасывая подробности и сосредоточивая внимание на композиционном центре, необходимо сразу определить также тональное решение портрета, чтобы как можно раньше представить в обобщенном варианте конечный результат.

В каждой новой работе необходимо находить композицию, наиболее точно раскрывающую состояние изображаемого человека и подходящую стилистическому решению графического листа. Принципы компоновки будут меняться в каждом отдельном случае, что особенно важно при решении творческих задач в портрете. Композиционное решение портрета может быть неожиданным, но должно быть оправдано смысловой логикой и профессиональными задачами, поставленными перед учащимся.

Композиция рисунка во многом зависит от положения и поворота

изображаемой модели, от направления его взгляда, с этой точки зрения при работе с живой моделью рекомендуется придерживаться тех же принципов композиции, которые были приняты для работы над гипсовыми моделями голов.

Особенности применения теоретических знаний, приобретенных ранее, применительно к живой модели

После достаточно длительного периода работы над рисунком с гипсовых моделей голов при переходе к рисованию портрета может обнаружиться, что учащийся недостаточно прочно усвоил задачи предыдущего этапа и ему придется возвращаться к повторению или изучению отдельных тем. Особенно это касается вопросов перспективных сокращений и пластической анатомии.

Для того чтобы восполнить и закрепить эти знания, можно рекомендовать, параллельно с выполнением длительного рисунка, на том

73

же листе бумаги или в альбоме делать небольшие конструктивные схемы, рисунки черепа с той же точки зрения, что основной рисунок, отдельно прорисовывать такие важные для выражения индивидуаль-

ности детали, как глаза, ухо и т. д.

При работе над портретом наиболее ярко проявляются достоинства академического метода рисования с натуры. Вначале учащийся анализирует, изучает натуру, затем сознательно обобщает рисунок, сосредоточивая внимание зрителя на главном. Работая с живой моделью, каждый художник применяет на практике традиционные правила и законы построения изображений, однако все большее значение приобретает индивидуальное умение наблюдать и анализировать окружающий мир. Работая над портретом, используя теоретические знания и практические навыки, студенты как бы наглядно проверяют их истинность по натуре.

Применяя знания пластической анатомии головы человека, очень важно понимать, что мышечный и жировой покров является не только фактором конструктивного формообразования объемов, но и внешним проявлением различного психологического, возрастного, а иногда и социального состояния человека.

Рассматривая рисование как основу изобразительного искусства, курс рисунка одновременно включает в себя большой объем знаний, полученный при изучении других дисциплин. Умение использовать эти знания во многом определяет успехи работы именно с живой моделью.

Объединение сложных изобразительных систем в единое целое

Существует мнение, что правила и законы «сушат» творчество художника, мешают развитию врожденного таланта. Однако по мере усложнения заданий, и особенно это касается работы с живой моделью, учащиеся сталкиваются с тем, что только следование отработанным методикам учебного рисунка позволяет добиться высоких результатов

восвоении законов построения сложных изображений.

Вработе над портретом необходимо использовать весь комплекс знаний, полученный на предыдущих этапах обучения. Сложный процесс

работы над длительным рисунком по-прежнему должен быть расчленен на этапы работы, следуя которым, учащиеся успешно справляются с постепенно нарастающими трудностями, и каждая предыдущая ступень является опорой и основой последующей. Последовательность этапов работы и использование на них конкретных изобразительных методов должны строиться таким образом, чтобы ясно ощущалась взаимосвязь

74

между ними, чтобы они осознавались как единый процесс. Анализ и синтез, индукция и дедукция – это те методы познания, на которых строится основной принцип работы над длительным заданием: от обще-

го к частному и от частного снова к общему.

Поэтому в учебном рисунке с живой модели, после уточнения композиции, работу следует начинать с общей характеристики, используя линейно-конструктивный метод, постепенно прорабатывая детали при помощи светотеневого метода, и опять возвратиться к работе над общей, «большой» формой. Иначе говоря, работа с изображением живой модели идет через конструктивное построение, через детальную тональную проработку рисунка к поиску образного, цельного решения портрета.

Решение задачи построения сложной конструктивной формы и сохранения образно-психологической характеристики модели

Способы изображения гипсовой головы и головы живого человека на первоначальных стадиях существенно ничем не отличаются друг от друга, их общая задача заключается в построении сложных объемов. Однако в работе над портретом от художника требуется гораздо более глубокая передача психологического состояния натуры, чем при рисовании гипсовых голов. И в этом случае очень важно уже на первом этапе построения уметь увидеть главное, характерное для данного конкретного человека.

Иногда желание скрупулезно передать все детали делает изображе-

ние фотографичным, лишенным всякого чувства, и в то же время искусство портрета исключает приблизительность в рисунке. Самой сложной задачей является то, что необходимо сочетать ясную конструктивность в прорисовке деталей с поиском наиболее характерных пропорций, определяющих особенности конкретного лица. Именно в умении почувствовать индивидуальность, уловить психологически точное состояние человека и осознанно провести его через все этапы рисования состоит задача художника, работающего над портретом.

Не касаясь всего комплекса проблем портрета, можно смело утверждать, что одним из важнейших средств выразительности служат пропорции. В связи с этим на этапе обучения рисованию с живой модели человека по-прежнему актуальными остаются методы академического рисования, использование знания классических канонов и методов масштабных измерений.

75

Очень важно также сохранить опыт логического построения формы головы, приобретенный на предыдущих этапах обучения. Можно использовать простые, но необходимые приемы, помогающие правильно

строить конструкцию, такие как осевые и овальные вспомогательные линии. Они не только помогают ускорить процесс построения, но и как бы подтверждают логику изображения поворота головы, ракурса и т. д. Для приобретения уверенности в принятии решений, параллельно с рисованием натурщика, на том же листе полезно нарисовать «обрубовку» с той же точки зрения, что и живая модель.

При проработке длительного рисунка тоном важно проследить логику тонального разбора. Выразить направление света и определить следующие градации теней – собственная тень, рефлекс, падающая тень. Таким образом, в светотеневой лепке объема головы будут присутствовать все хорошо знакомые элементы моделировки – свет, полутон, тень, рефлекс и падающая тень на фоне. При тональной проработке портрета, моделировке усложненных деталей головы живого человека важно не потерять ощущения тех больших планов и плоскостей, которые так хорошо просматриваются в моделях гипсовых голов.

В работе над портретом нужно стараться развивать наблюдательность, так как даже положение зрачков, направление взгляда помогают точнее выразить индивидуальность модели. Выражение печали, задумчивость, другие душевные переживания отражаются на лице изменением работы мимических мышц. Здесь необходимо помнить, что ми-

мические мышцы действуют взаимосвязано друг с другом. Кроме того, на выражении лица сказываются и другие факторы: движение плечевого пояса, жесты рук, направление взгляда (движение глазного яблока). Так, например, при выражении радости голова приподнимается, углы рта расходятся в стороны и приподнимаются, щеки округляются, веки смыкаются, в углах глаз образуются морщинки. Здесь участвуют круговые мышцы глаза, квадратная мышца верхней губы, горизонтальные мышцы, идущие от уголков рта (мышцы смеха), и другие мимические мышцы. При работе над выражением лица необходимо понимать, какие мышцы и в каком направлении сокращаются, но при этом рисунок должен сохранять цельность и конструктивную ясность.

76

ЗАДАНИЕ 15

Рисунок головы человека при искусственном освещении (портрет). Цель задания: познакомившись с основными принципами рисова-

ния головы человека на примере гипсовых слепков, студенты переходят к изучению живой модели. Первое задание по рисунку с живой модели проводится как ознакомительное. Манера рисования может быть индивидуальной, однако построение конструктивной формы, пропорции и тональность рисования должны соблюдаться согласно закономерностям, изученным ранее. Дополнительной задачей является передача психологической и возрастной характеристики конкретной модели.

Исторические примеры: Леонардо да Винчи, Дюрер, Кипренский. Формат 50 × 60.

Бумага. Карандаш.

ТЕМА 4.2. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РИСОВАНИЯ ЖИВОЙ МОДЕЛИ. РИСУНОК ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА С ПЛЕЧЕВЫМ ПОЯСОМ (ПОРТРЕТ)

Передача сходства методом выявления анатомических особенностей модели. Антропологические и возрастные особенности анатомического строения головы человека. Пластическая анатомия шеи. Практическая работа над портретом.

Портрет – одна из самых сложных и интересных задач в искусстве. При работе над рисунком головы человека внимание заостряется на индивидуальных и психологических особенностях его характера, на его

внутреннем мире. Тонкая характеристика модели, передача сходства требуют хорошей базовой подготовки в практическом рисовании с натуры, а также хорошего знания пластической анатомии и понимания мимики лица человека.

Передача сходства методом выявления анатомических особенностей модели

Для достижения максимального сходства при работе над портретом необходимо вспомнить анатомические закономерности строения головы человека. От характера и формы костей черепа зависит индивиду-

альность человека, с которой тесно связана его образная и возрастная характеристика.

Для того чтобы в сознании начинающего художника убедительно запечатлелась логика построения формы головы в зависимости от ее анатомического строения, рекомендуется в самых первых заданиях

77

в обязательном порядке на полях рисунка в упрощенной форме сделать наброски черепа и экорше с той же точки зрения, с которой изображается голова.

С целью изучения особенностей строения головы человека нужно сделать также ряд рисунков с людей различных возрастов, внимательно пронаблюдать и проанализировать особенности строения костей черепа, пропорции и характер пластики мышц лица, особенности кожного покрова. Следует обратить внимание, что пропорции и пластика мышечного покрова у отдельно взятого человека меняются в зависимости от его возраста.

Обязательным принципом остается принцип «рисования парными формами», здесь он помогает не только правильному перспективному построению, но и их сравнительному анализу. Рисующий постоянно сравнивает парные детали головы и без труда отмечает отдельные характерные особенности: асимметрию в расположении глаз или нависающее веко; приподнятую одну бровь или опущенный угол рта и т. д. Особое внимание следует уделить связи головы с плечевым поясом, ее положению относительно ключиц и яремной ямки. Посадка головы может многое сказать зрителю о психологическом состоянии и возрасте модели. После того как конструктивное построение большой формы головы подойдет к завершению, следует переходить к выявлению индивидуальных особенностей, выражающих внешний облик и внутреннее содержание человека.

Для этого особенно внимательно надо отнестись к основным деталям головы – носу, губам, глазам, от этого зависит передача портретного сходства. А. Дюрер писал в своем трактате: «Иногда говорят: это слишком длинное или слишком короткое лицо, то же может относиться и к другим частям лица: высокий, слишком низкий, шишковатый или изрытый лоб. Подобное может относиться и к носам. Ибо некоторые имеют большие крючковатые носы, другие же, напротив, имеют носы совсем короткие, вздернутые, толстые, глубоко вдавленные между глазами или же выступающие вперед от плоскости лба. Также некоторые люди имеют глубокосидящие, маленькие глазки или выпуклые большие глаза навыкате. Некоторые открывают глаза узко, как свиньи, и нижнее веко у них больше, нежели верхнее; иные же открывают глаза округло, так что у них виден весь зрачок. Далее, у некоторых брови высоко подняты над глазами, у других же они лежат совсем на них или нависают низко над ними, у одних бывают тонкими, у других широкими».

78

«И далее, некоторые имеют толстые, выступающие вперед губы,

удругих же губы закушенные и тонкие; у иных верхняя губа выступает над нижней или наоборот, нередко одна бывает толще другой. Также

уодних бывает толстый, широкий, большой подбородок, у других же маленький и острый; иногда он отступает назад и срезан к шее, иные же сильно выступают вперед от шеи. И иногда они бывают длинными, иногда короткими».

Для достижения портретного сходства такое наблюдение крайне необходимо, более того, иногда бывает полезно описать про себя словами особенности портретируемого, слегка утрируя это описание в сторону карикатурности.

Антропологические и возрастные особенности анатомического строения головы человека

Индивидуальные пропорции человеческого тела находятся в большой зависимости от возраста. У новорожденного голова укладывается в высоте тела четыре раза, у пятилетнего – шесть раз, у подростков – семь раз, у взрослого мужчины семь с половиной, восемь раз.

Череп ребенка характеризуется меньшим развитием лицевой части, большим развитием теменных и лобных бугров, вертикальным положением лба, недоразвитостью надбровных дуг. Старческий череп отличается от черепа человека среднего возраста меньшей высотой лицевой части черепа, что объясняется выпадением зубов и атрофией зубных лунок.

К среднему возрасту происходит окончательное формирование костей черепа и мышц лица, под глазами, на лбу и подбородке появляются четкие складки кожи. В старости голова человека приобретает некоторую угловатость, под кожей четче проступают кости черепа. Кожа становится дряблой, испещренной морщинами. Это своеобразие старческого возраста великолепно передает Дюрер в рисунке старика.

Подкожный жировой слой у разных людей имеет также неодинаковую толщину, у детей и женщин наблюдается гораздо большее развитие жирового слоя, чем у мужчин. Волосяной покров, цвет кожи и цвет волос имеют у разных людей различное строение и окраску. Цвет волос крайне разнообразен, по форме волосы различают прямые, курчавые и волнистые. У мужчин и женщин наблюдается различное расположение и различное развитие волосяного покрова. В некоторых случаях волосяной покров развит сильно или слабо, что бывает связано с возрастными изменениями или с этнической принадлежностью конкретного человека.

79

Наружная поверхность кожи имеет складки, морщины, пигментные пятна. Различают постоянные и непостоянные борозды и складки кожи. К постоянным относят складки нижнего и верхнего века, носогубную, подбородочную борозды и некоторые другие. Чем тоньше кожа, тем образующиеся на ней складки бывают мельче, а число их больше и, наоборот, при толстой коже складки обладают более значительной глубиной, но зато их меньше. Чем кожа эластичнее, тем на ней меньше складок и морщин. При старении кожа утрачивает эластичность, и количество морщин увеличивается.

Говоря о необходимости знания движений мышц лица, Леонардо да Винчи советует, прежде всего, запоминать основные из них, выражающие душевные состояния человека: смех, плач, изумление, горе и т. д. Выполняя короткие рисунки, наброски нужно кроме общего сходства тренироваться видеть и передавать настроение портретируемого – радость, грусть, сосредоточенность, плохое настроение, злость. Неоценимую помощь в этом отношении оказывает постоянная работа над автопортретом.

Для того чтобы начать глубже понимать индивидуальность внешнего облика каждого человека, необходимо выполнить несколько длительных рисунков с различных по своей портретной характеристике натурщиков (молодой мужчина, девушка, пожилая женщина, старик и т. д.).

Пластическая анатомия шеи

Хорошее знание анатомии позволяет в процессе рисования акцентировать внимание на тех деталях, которые подчеркивают органическую связь частей и целого. Без понимания связи движения человека с работой определенных групп мышц невозможно сделать убедительный рисунок головы или фигуры человека.

Для того чтобы научиться правильно «привязывать» голову к плечевому поясу, необходимо ознакомиться с пластической анатомией шеи. Наибольшее значение для выражения внешней формы шеи имеет расположение наиболее крупных, поверхностно лежащих мышц, положение подъязычной кости и внутренних органов, находящихся в средней части шеи.

Самым крупным образованием, влияющим на форму шеи, является

грудино-ключично-сосцевидные мышцы. Они парные, по одной на каждую сторону шеи. Она хорошо прослеживается на всем своем протяжении, начинается двумя головками от грудины и ключицы, идет вверх и назад

80