Рисунок. Учебное пособие

расположение конструктивных линий следует искать не на поверхности лица, а иметь в виду, что они лежат в основе индивидуального развития костной системы. Запоминая академические каноны пропорционально-

го членения головы человека, студент должен не абсолютизировать эти теоретические знания, а постоянно сверять их с конкретной моделью.

ЗАДАНИЕ 7

Выполнить рисунок черепа в трех поворотах.

Цель задания: найти композиционное решение изобразительной поверхности листа. Два рисунка из трех должны быть проработаны более тщательно. Выполнить задание, правильно определяя пропорции мозговой и лицевой части черепа. Обратить особое внимание на строение надбровных дуг, лобных бугров, глазных впадин и скуловых костей. Проработать рисунок тоном относительно основного источника света.

Формат 60 × 70. Бумага. Карандаш.

ТЕМА 2.3. ПЛАСТИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ МЫШЕЧНОЙ СИСТЕМЫ ЧЕЛОВЕКА

Продолжение изучения пластической анатомии головы человека. Пластическая анатомия мышц головы человека.

Наряду с выполнением основного длительного рисунка гипсовой головы, необходимо одновременно на том же листе бумаги сделать вспомогательный рисунок с экорше и отдельных анатомических узлов, что

должно способствовать развитию лучшего понимания натуры.

Пластическая анатомия мышц лица человека

Мышцы головы отличаются значительной сложностью своего строения и функций. Все эти мышцы подразделяются на две основные группы: мышцы жевательные и мышцы мимические. Жевательные мышцы – объемные, крупные и сильные, в то время как мимические мышцы – тонкие и сравнительно слабые.

Поверхностно расположенных жевательных мышц только две – височная и собственно жевательная. Височная мышца заполняет височную ямку. Она легко прощупывается под кожей, ее сокращение хорошо бывает заметно во время жевательных движений. Прикрепляясь к венечному отростку нижнечелюстной кости, эта мышца при своем сокращении поднимает нижнечелюстную кость и закрывает рот.

41

Собственно жевательная мышца, как и височная мышца, имеет очень большое значение в пластической анатомии головы. Она идет от скуловой дуги и скуловой кости назад и вниз и прикрепляется к нижнечелюстной кости. Эта мышца поднимает нижнечелюстную кость и смыкает зубы; при сокращении собственно жевательная мышца особенно заметно выступает наружу и хорошо прощупывается.

Мимические мышцы приводят в движение кожу лица и всей головы. Прежде всего, они содействуют закрыванию и открыванию глазной и ротовой щелей и некоторому изменению просвета ноздрей. Сокращаясь, они способствуют выражению тех или иных эмоций. Все мимические мышцы можно подразделить на три группы соответственно их положению в области верхней, средней и нижней части лица.

В состав верхней группы входит, прежде всего, лобная мышца. Она идет в вертикальном направлении и прикрепляется к коже внизу, в области бровей, а вверху – к так называемому сухожильному шлему, покрывающему крышу черепа. Сзади к этому шлему прикрепляется небольшая затылочная мышца. В общей сложности получается надчерепная мышца, в состав которой, кроме сухожильного шлема, входят лобная и затылочная мышцы. Сокращаясь, лобная мышца поднимает брови или смещает кожу головы, а вместе с ней и волосы вперед и вниз. При сокращении на коже лба образуются поперечные складки. Если кожа тонкая, то обычно наблюдается много мелких складок. Если кожа толстая, то складок образуется мало, и они бывают глубокими.

Под лобной мышцей у внутреннего конца брови располагается мышца – сморщиватель брови (бровная мышца). Прикрепляясь к кости своим внутренним концом, эта мышца сближает брови между собой. При этом между бровями образуется вертикально идущая складка. Иногда наблюдается не одна, а две или даже несколько складок.

Продолжением лобной мышцы на нос, в области переносицы, является так называемая мышца гордецов, которая, сокращаясь, способствует образованию на переносице складок кожи, идущих в поперечном направлении.

В области глазницы находится круговая мышца глаза, волокна которой имеют круговое направление. Сокращаясь, мышца опускает брови и, кроме того, смыкает глаз. Эту последнюю функцию она выполняет совместно с так называемой вековой частью круглой мышцы глаза, находящейся непосредственно под кожей, в области верхнего и нижнего века.

42

Ротовое отверстие окружает круговая мышца рта. Эта сильная мышца является единственной, которая смыкает губы. В зависимости от того, сокращается только наружная или только внутренняя часть круговой

мышцы рта, губы выдвигаются вперед или просто плотно смыкаются. Открыванию рта способствует большое количество мышц, идущих как бы по радиусам во все стороны от ротового отверстия. Среди этих мышц наиболее крупными являются: квадратная мышцы верхней губы, шеечная мышца, мышца смеха, треугольная мышца, квадратная мышца нижней губы, не говоря уже о некоторых более мелких мышцах: носовая,

опускатель перегородки носа, подбородочная и др.

Отдельные мимические мышцы могут сокращаться как самостоятельно, так и вместе с другими мышцами. Кроме того, некоторые мышцы, как, например, лобная мышца, могут сокращаться не целиком, а своими отдельными пучками. Выражение радости, смех, хохот, плач, выражение гордости, удовольствия или неудовольствия, презрения, восхищения

имногие другие эмоции сопровождаются сокращением мимических мышц. Сочетания этих сокращений крайне разнообразны и богаты. Возможны такие сочетания, при которых в одно и то же время на одной половине лица сокращаются одни мышцы, а на другой половине могут сокращаться другие, как, например, это иногда наблюдается при выражении вопроса, недоумения, недоверия, сомнения, усмешки и т. д.

Обычно, чем разнообразнее эмоциональная жизнь человека, тем разнообразнее и богаче его мимика. Все мимические мышцы, равно как

идругие мышцы, относящиеся к так называемой скелетной мускулатуре, поддаются тренировке путем специальных упражнений. Таким образом, можно добиться произвольного сокращения отдельных пучков мышц. Тик, например, при сокращении наружной части лобной мышцы приподнимается наружный конец брови, а во время сокращения внутренних

пучков этой мышцы приподнимается только внутренний конец брови, так называемая ее головка.

Из числа мышц, которые не относятся непосредственно к мимическим, но участвуют в мимических движениях, следует упомянуть мышцу – подниматель верхнего века. Эта мышца находится в глазнице и прикрепляется к верхнему веку, которое она поднимает. У нижнего века аналогичной мышцы не существует, благодаря чему нижнее веко значительно менее подвижно, чем верхнее. Мышца – подниматель верхнего века и вековая часть круглой мышцы глаза являются антагонистами, т. е. мышцами противоположного действия. Своими попеременными

43

сокращениями эти две мышцы производят мигательные движения, при которых передняя поверхность глазного яблока увлажняется слезой, что предупреждает его от высыхания.

При сокращении скуловой мышцы, собачьей мышцы и квадратной мышцы верхней губы увеличивается носогубная борозда, идущая от крыла носа к углу рта. Между нижней губой и подбородком находится поперечно идущая подбородочная борозда, а в области верхней губы, книзу от перегородки носа, проходит вертикально идущая плоская борозда, носящая название фильтра. Форма этих борозд изменяется в зависимости от сокращения находящихся здесь мышц.

ЗАДАНИЕ 8

Рисунок гипсовой головы Германика с плечевым поясом. Рисунок экорше.

Цель задания: скомпоновать на специально загрунтованном листе бумаги основной рисунок (голова Германика) и вспомогательный рисунок экорше. Начиная построение головы Германика, следует определить ее положение относительно шеи и плечевого пояса. Проанализировать анатомические особенности строения данной модели. Внести в единое изобразительное пространство вспомогательный рисунок экорше.

Сделать несколько коротких рисунков экорше с разных точек зрения. Научиться определять моста прикрепления мышц к костям, а также направление мышечных волокон. Завершить рисунок, уточнив тональ-

ные и композиционные акценты всего листа.

Формат 60 × 80. Бумага. Карандаш.

ТЕМА 2.4. НАТЮРМОРТ. ПОСТРОЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ С ЯСНО ВЫРАЖЕННЫМИ ПРОСТРАНСТВЕННЫМИ ПЛАНАМИ. ПРОДОЛЖЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК

Продолжение изучения композиции сложного натюрморта. Рисование складок драпировок. Фактура как способ передачи материальности предмета. Техники работы в мягком материале. Работа над завершенностью рисунка натюрморта. Продолжение изучения композиции сложного натюрморта.

В программе обучения по дисциплине «Рисунок» на первых курсах изучение натюрморта имеет исключительно важное значение, так как оно позволяет отнестись к учебной работе с натуры как к работе

44

творческой, позволяющей сделать не просто рисунок, а законченный графический лист определенного жанра. Поэтому стоит еще раз остановиться на принципах композиционного решения натюрморта. Конечно,

композиционная структура определяется, прежде всего, постановкой натюрморта, но важно, чтобы она была понятна рисующим.

Необходимо почувствовать смысловой центр композиции: один или два доминирующих предмета подчеркиваются их местоположением в листе, направлением в глубину диагоналями складок, другими выразительными средствами. Внимательное отношение к композиции способствует не только выявлению в натуре самого острого и характерного, но и входит в понятие «постановки глаза».

При работе над первоначальными эскизами очень важно определить композиционную идею будущего графического листа, ее внутреннюю структуру и динамику основных силовых линий. В композиции натюрморта можно использовать такие типы композиции, как фризовая, декоративная, построенная на принципе ритма, а также глубинно-пространственная, когда изображение строится в глубину с сильным перспективным сокращением всех плоскостей; а также различные виды композиции с высоким и низким горизонтом, вписанные в треугольник и т. д.

Выявление композиционной задачи стимулирует понимание различия пластических возможностей и графических средств в рисунке. Для сохранения первоначального замысла следует помнить и о тональ-

ном камертоне, о его градации от самого темного до самого светлого, о необходимости сохранять только одно самое темное и самое светлое место, избегать перенасыщенности тона – ошибок, которые неизбежно разрушают композиционный строй рисунка.

Рисование складок драпировок

В практике постановки традиционных учебных натюрмортов чаще всего ставятся натюрморты с драпировками. Наличие складок, драпировок, орнамента обогащает постановку. Пластика и ритмика складок, фактуры ткани – дополнительные средства выразительности, работа с которыми требует не только определенного мастерства, но и наличия хорошего вкуса у художника. Излишнее украшение орнаментом, объемная перегрузка складок может привести к перегруженности и тональной запутанности.

45

Отдельной трудностью, возникающей при работе над натюрмортом, является проблема рисования складок. При рисовании драпировок прежде всего следует определить их точки опоры на плоскости или места

прикрепления на фоне. После этого наметить основные массы складок. Затем дается характеристика отдельных групп складок драпировки, определяется источник света и начинается проработка тоном. Несмотря на кажущуюся беспорядочность, складки имеют свою очень ясную конструктивную закономерность. Рисуя складки, следует понять причину их образования. Одни складки образуются в результате натяжения материи или провисания, другие в результате перегибов и переломов по граням формы, на которой они располагаются.

Вцелом, принцип рисования складок мало чем отличается от принципа рисования предметов. Во-первых, они подчиняются твердой основе, на которую опираются. Это края предметов, на которых они лежат

ис которых свисают. Нельзя в рисунке «продавливать» твердые края предметов, на которых располагаются драпировки. Плоскость, которая формирует задний план натюрморта, также определяет характер складок драпировки, прикрывающей ее. Во-вторых, каждая складка в местах перелома или опоры сужается, а в промежуточной части расширяется. Степень и характер расширения или сужения зависят от плотности

идругих свойств самой ткани. Поэтому, для того чтобы правильно передать в рисунке характер материала драпировки, надо очень внимательно

иточно сделать линейно-конструктивное построение складок.

Врисунке драпировок помимо уже знакомых задач появляется еще

изадача передачи фактуры материала. В отличие от твердых предметов, драпировки обладают мягкостью, гладкостью (шелк) или шероховатостью, своеобразным блеском на поворотах складок (бархат) и другими фактурными характеристиками. В процессе работы необходимо следить не только за конструктивным положением и тональным разбором складок, но и стремиться передать особенности материала драпировок, их фактуру. Умение решать такие сложные задачи в процессе обучения позволяет не отделять его от процесса творческого и добиваться интересных результатов даже при выполнении простых учебных заданий.

Фактура как способ передачи материальности предмета

Для различных исторических эпох характерны не только «свои», излюбленные графические приемы, но и фактура, отвечающие эстетическим вкусам своего времени. Так, в XIX в. существовала мода

46

на подкрашенный рисунок, одновременно ценилась гладкая, чистая манера исполнения; XX в. принес моду на активно выраженную, выпуклую фактуру, вплоть до использования коллажа.

Комбинации предметов в натюрморте могут быть самые разные. Важно научиться передавать материальность предметов, особенно это касается предметов очень разных по смыслу, но сближенных по тону: бархатная драпировка и керамический кувшин, лимон и медный поднос, деревянная шкатулка и стеклянный кувшин и т. д. Разрабатывая тональные отношения, стараясь передать материальность предметов, необходимо обращать внимание на своеобразие изменения тона каждой отдельной поверхности от освещения и, в частности, на характер бликов и рефлексов. Блики на стеклянных поверхностях будут выглядеть ярче, чем блик на глиняных предметах, и т. д. Работа над передачей фактур очень увлекательна, поэтому нельзя забывать об основной задаче – лепке тоном объемной формы в условиях направленного источника света.

Нюанс – самое тонкое из средств организации изобразительной поверхности, но он имеет не менее активные возможности воздействия на зрителя, чем контраст. Использование различных фактур, при сближенности тональных отношений, открывает большие возможности для творческого поиска решения графического листа и эксперимента с различными графическими материалами. Сделать рисунок в гамме сближенных тонов труднее, чем контрастных. Это потребует как более напряженного внимания, так и технической сноровки. Здесь следует чаще

прибегать к вспомогательному приему проверки тональных и фактурных сочетаний на отдельном листе бумаги (по принципу «пробы» в живописи).

Техника работы в мягком материале

Постепенно овладевая техникой рисунка, необходимо расширять умение правильно пользоваться различными рисовальными материалами.

Для повышения выразительности рисунка в разных заданиях и разных жанрах во время моделирования формы можно в одну работу вводить разные материалы. Например, при работе соусом и ретушью можно добавить немного коричневой сангины, мела, пастели. При работе цветными карандашами можно сделать подкладку в виде гризайли акварелью или китайской тушью, создав при этом красивую тональную поверхность. Однако не следует сочетать различные по теплохолодности материалы и таким образом подменять задачи рисунка

47

живописными приемами. Рисунок только тогда будет выразительным

ипрофессиональным, когда цветные акценты вплетаются в единую тональную изобразительную систему построения формы, подчеркива-

ют пластическую и композиционную выразительность графического листа. Мел или светлую пастель используют только там, где ложится свет, где располагаются блики.

Работая соусом, углем или сангиной, можно применить различную технику рисунка. В одном случае, используя растушку, можно ограничиться тональной моделировкой формы, в другом – сочетать ее с работой штрихом или использованием линейного рисования как художественного приема. Если при работе карандашом рисунок затирается

истановится грязным и маловыразительным, то при работе в мягком материале растирание позволяет добиться разнообразных нюансов тона

ипередачи материальности.

Задача учебного рисунка – овладеть теми техническими приемами, которые уже хорошо зарекомендовали себя на практике. Так, для графитного карандаша более характерна штриховая техника рисунка, для угля, соуса, сангины больше подходит широкая, живописная прокладка тона.

Независимо от того, какая техника или графические приемы используются, необходимо помнить о передаче объемных форм на плоском листе бумаги. Для этого и при работе штрихом, и при работе растушкой движение руки должны соответствовать направлению каждой

плоскости в пространстве, подчеркивать моменты перелома формы. Тщательная моделировка различных по фактурам предметов при сохранении единства целого будут способствовать проявлению правдивых и неповторимых черт натуры.

ЗАДАНИЕ 9

Изобразить натюрморт черной тушью и пером. Пространство постановки неглубокое.

Цель задания: сделав предварительный композиционный эскиз, найти пространственную и тональную взаимосвязь предметов, поместить их в единую световую среду. Перовое рисование при определенном навыке дает возможность отдельные фрагменты тщательно проработать и в то же время развивает умение отбирать первостепенные детали, что очень важно для дальнейшей творческой работы.

48

Исторические примеры: Дюрер, Калло, Фаворский. Формат 30 × 40. Тушь. Перо.

ЗАДАНИЕ 10

Выполнить натюрморт, поставленный при искусственном освещении, в мягком материале.

Цель задания: скомпоновать и четко построить натюрморт с ясно выраженными пространственными планами. Организовать целостное восприятие натуры на изобразительной поверхности. Четко определить и выявить в рисунке источник света.

Исторические примеры: Гойя, Домье, Пастернак. Формат 50 × 60.

Тонированная бумага. Соус. Уголь, Ретушь.

49

РАЗДЕЛ III (ТРЕТИЙ СЕМЕСТР)

СВЕТОТЕНЕВОЙ МЕТОД КАК СИСТЕМА ВЫРАЖЕНИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕДМЕТА И ОКРУЖАЮЩЕГО ПРОСТРАНСТВА

На втором курсе студенты продолжают изучать основные изобразительные методы. По мере усложнения заданий особенное значение приобретает методическая последовательность ведения работы. Только в процессе систематических занятий в аудиториях и большой самостоятельной работы дома возникает возможность развития природных творческих способностей. Учебный рисунок не может превратиться в эксперимент, не может опираться на неизвестное и случайное. Изобразительная грамота, как и всякая иная, требует соблюдения правил и законов. Параллельно с усилением роли теоретических знаний на втором курсе возрастает роль работы над техникой рисования, которая способствует вырабатыванию уверенности и нахождению индивидуальной изобразительной манеры.

ТЕМА 3.1. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СВЕТОТЕНЕВОГО МЕТОДА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СЛОЖНОГО ПРОСТРАНСТВА

Рисунок классического интерьера в здании Академии художеств. Композиция сложного архитектурного интерьера. Линейная и воздушная перспектива. Понятие световоздушиой среды. Взаимоотношения главных и второстепенных деталей. Тональное решение интерьера, применение тона в построении световоздушной среды.

В программе обучения рисунку на кафедре графики изучение интерьера имеет исключительно большое значение, являясь необходимой ступенью в постижении закономерностей изображения натуры. Особую пользу приносит задание по рисованию интерьера, проводимое в вестибюле Академии художеств. Оно является не только подготовительным этапом для работы над более сложными заданиями, проводимыми на втором курсе, но и имеет самостоятельную ценность, так как принадлежит к определенному жанру и имеет многочисленные аналоги в мировом искусстве.

50