Коррекционное обучение и развитие детей раннего возраста в играх со взрослым. Учебное пособие

на котором лежат предметы, игрушки, трех величин: 3 ложки, 3 шарика, 3 кубика, 3 машинки, 3 матрешки;

— Маленькая кукла, зайчик, петушок, счетные палочки.

1.Игра «Каждому мишке свою игрушку» направлена на формирование у малыша ориентировки на величину предметов, развитие речи.

— Вот какие красивые мишки пришли с тобой играть. Это мишка, какой, большой или маленький? Правильно, большой. А этот? Да, этот маленький. А этот мишка побольше, чем вот этот, маленький, и поменьше, чем этот большой. Он средний. Мишки принесли поднос с игрушками. У каждого мишки были свои игрушки. У большого — большие игрушки, у маленького — маленькие, у среднего — средние. Давай поможем мишкам найти свои игрушки. Это какая ложка? Большая. Положи ее большому мишке. Этот кубик маленький? Кому его дадим? Молодец. Каждому мишке разложи свои игрушки. Все игрушки отдал? Давай проверим. У большого мишки большая ложка, большой кубик, большой шарик, большая машинка, большая матрешка. У маленького мишки, какие игрушки?

Усреднего мишки, какие игрушки? Молодец. Правильно раздал игрушки мишкам.

2.Игра «что в мешочке?» направлена на развитие у ребенка тактильного восприятия, речи.

— теперь, давай, мы с тобой поиграем в эти игрушки. Смотри, какой красивый у меня мешочек. Положи в него машинку, кубик, матрешку, ложку. Вот, игрушки в мешочке. Теперь опускай руку в мешок. Не подглядывай. Достань машинку. Молодец. Достань матрешку.

Задания повторите со всеми игрушками.

Игру можно изменить: тогда следует не просить ребенка доставать заданную игрушку, а когда он нащупывает и хочет вытащить какой-либо предмет, спросить, что у него в руках, затем проверить правильность ответа.

3.Игра «Пальчики здороваются» направлена на развитие содружественных движений пальцев рук.

— А теперь, давай, поиграем с пальчиками. Смотри, как у меня пальчики на одной руке будут здороваться с пальчиками на другой руке. Пальчики говорят: «Привет», «привет»…. Теперь твои пальчики, пусть поздороваются.

А вот мои пальчики хотят поздороваться с твоими. Вот как здорово!

61

4.Игра «Один, два, три» направлена на формирование

уребенка количественных представлений.

— Кто у меня в пакете? Это кто? Кукла-ляля. Это кто? Зайка, побегайка. А это кто? Петя, петушок, золотой гребешок. Что они нам принесли? Стаканчик с палочками. Сколько палочек? Много. Ляля просит тебя: «Петя (имя ребенка), дай мне одну палочку». Бери одну. Нет, это много. Бери одну (показываете один палец). Молодец, положи ляле одну палочку.

Когда ребенок научится хорошо выделять из множества один предмет и выполнять действия по Вашей просьбе: возьми один кубик; покажи, сколько у тебя конфет; покажи на пальцах сколько здесь шариков — можно переходить к следующему этапу игры.

Зайка просит: «дай 2 палочки». Один и один, сколько на ладошке? Две. Дай зайке две палочки, скажи: «На, зайка, две палочки». А вот петушок хочет 3 палочки. Бери три. Давай считать: одна палочка, еще одна — две, еще одна — три (показываете три пальца). На, петушок, 3 палочки. У кого 2 палочки? У кого 1 палочка? У кого 3 палочки? Покажи, где 1 палочка? где 3 палочки? где 2 палочки?

ВТОРНИК

Утро

Для утренних занятий Вам понадобится:

—Две куклы, разные по величине, строительный набор (с основными формами), набор детской посуды (тарелки, чашки разные по величине), баночка с фасолью, счетная палочка;

—Деревянная доска с тремя прорезями, в прорезях находятся яблочки.

1. Игра «Строим мебель» направлена на формирование интереса у ребенка к конструированию, развитие действий по образцу, игровых действий, действий предметомзаместителем, развитие речи.

—Смотри, Петя (имя ребенка), какая у меня маленькая куколка. Ее зовут Маша, а вот куколка большая. Ее зовут Оля. Маша и Оля расстроены. Я им нарисовала вот какой красивый дом (показываете заранее нарисованный на листе дом), но не нарисовала мебель: нет стула, кроватки, стола. Давай, построим им мебель. Будем строить стул.

Яберу кубик, ставлю его на стол. Теперь беру кирпичик и приставляю к кубику. Получился стул. Это стул для Маши.

62

Построй стул для Оли. Такой же, как у меня. Молодец. Правильно. Теперь будем строить стол. Смотри, как я строю для Маши. Теперь строй ты. Для Оли. Какой ты молодец. Давай наших куколок покормим. Вот тебе тарелочки, ставь их на столы.

Тарелки разной величины. Ребенок должен без вашей подсказки поставить тарелки каждой кукле. Только после этого вы либо хвалите его за правильный выбор, либо делаете акцент не необходимости учета величины при соотнесении.

—А вот баночка с фасолью. Это будут конфетки. Ты какую лялю будешь кормить, большую или маленькую. Маленькую. А маленькую как зовут? Маша. Тогда бери только маленькие фасольки-конфетки. А я буду кормить большую куклу, Олю. На, Оля, большую конфетку. Ты тоже говори: «На, Маша, маленькую конфетку». Они хотят пить. Что надо им дать? Надо раздать чашки, налить чай. Бери, чашки раздавай. Бери чайник, наливай чай.

Авот сахар. Положи им сахар. Надо сахар помешать. Чем будем сахар мешать? Да, нужна ложка. А у нас нет ложки. Вместо ложки возьмем палочку. Я мешаю Олин чай, ты мешай Машин. Скажи: «Пей, Маша».

—Вот мы покормили куколок. Теперь положим их спать. Нужна кроватка. Смотри, как я строю кроватку Оле. Теперь ты такую же Маше. Давай положим девочек спать. Тихо. Они спят. Споем им песенку: «Бай-бай, глазки закрывай».

2. Игра «Ушки зайчика» направлена на формирование умения действовать целенаправленно, выполнять действия пальчиками.

—Давай поиграем с пальчиками. Смотри, как я сделала ушки зайчика. Теперь ты. Молодец! Пошевели пальчиками — ушками!

3. Игра «Вставь яблочки» направлена на развитие у ребенка зрительной ориентировки на величину предметов, формирование практических способов ориентировки, действий методом проб и ошибок.

—Смотри, какая у меня доска, в ней яблочки. Возьми себе яблочки, вынимай их. На доске остались прорези (дырочки). Вставь яблочки в свои дырочки. Сюда не подходит, яблочко — большое, а прорезь (дырочка)— маленькая, надо искать большую. Молодец. Сюда вставили яблочко, дырочка и яблочко большие.

63

4. Игра «Рисуем дорожки и травку» направлена на формирование у ребенка интереса к рисованию; зрительнодвигательной координации.

—Как мы хорошо играли. А наши куколки поспали. Где наша Маша? Где Оля? Они хотят погулять. Давай, нарисуем им дорожку. Смотри, как я рисую. Теперь ты рисуй. Так же как я. Молодец. По моей дорожке идет Маша. По своей дорожке веди Олю. А теперь, давай, нарисуем травку. Я рисую. Теперь ты. Молодец. Но девочкам скучно. Будем рисовать им мяч. Смотри, как я рисую мяч. Теперь ты. Молодец.

Вечер

Для проведения вечерних игр-занятий необходимо подобрать следующие игрушки:

—2 куклы, две машины двух цветов — желтого и красного, кубики соответствующего цвета и одинакового размера;

—игрушка-зайка, сшитый из плотной ткани, части которого прикреплены с помощью липучек (аналогичная игрушка с деталями-липучками);

—пластмассовая корзина, ватные шары (диаметр 5–7 см), детское баскетбольное кольцо.

1. Игра «Разноцветная дорога» направлена на развитие у ребенка зрительной ориентировки на цвет предметов по слову, чередование цветов.

—Смотри, какие красивые машины приехали. Эта машина какого цвета? Да, красного. А эта? Эта желтая. Вот коробка. В ней много кубиков. Кубики красного и желтого цвета. В красную машину мы положим красные кубики, в желтую — желтые. Повезем их на стройку и будем для наших кукол строить дорожку. Бери красный кубики клади

вкрасную машину. Бери еще кубик. В какую машину его положишь? Молодец. Кубик желтый его кладем в желтую машину. Еще есть в коробке кубики? Нет. Коробка пустая. Ты какую машину повезешь, красную или желтую? Красную. А я — желтую. Красная машина везет красные кубики, а желтая машина — желтые кубики.

—Теперь, давай, строить дорожку для кукол. Дорога у нас будет красивая, разноцветная. Бери красный кубик, ставь на пол. Теперь бери желтый кубик, ставь рядом с красным. Красный-желтый. Снова возьми красный, ставь. Красный-желтый-красный. Теперь какой возьмешь? Молодец. Желтый. Получилось: красный-желтый-красный- желтый. Бери еще. Вот, какая красивая дорога получилась.

64

На куклу, веди ее по дороге. Говори: иди, ляля, топ-топ. Я беру лялю, веду по нашей дороге. Проговариваете потешку:

«Ляля ножками идет: топ-топ-топ-топ Ляля песенку поет: ля-ля-ля Вместе весело идти, строить и играть,

И конечно весело песни напевать: да-да-да».

2.Игра «Собери зайку» направлена на обучение ребенка выполнять соотносящие действия.

— Что у меня в коробке? Достань. Это детали от игрушки. Что за игрушка? Точно, это зайка, он промок, все лапки его отсоединились. Соберем Зайку! Проговариваете потешку:

«Зайку бросила хозяйка, Под дождем остался зайка, Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок» (А.Л. Барто).

3.Игра «Попади в цель» направлена на формирование

уребенка умений захватывать предметы всей ладонью, бросать в цель, удерживать равновесие.

1.Вариант.

— Давай, поиграем вместе с зайкой в новую игру. Вот корзина. Что в ней? Да, шарики. Сколько шариков? Много. Шары круглые, мягкие. Шарами можно играть. Смотри, я рассыпала шары по полу. А теперь будем вместе собирать их снова в корзину. Делай как я. Бери шар и бросай в корзину. Молодец, попал. Здорово.

2. Вариант.

— Теперь поиграем в другую игру. Вот кольцо, вот черта. Ты должен стоять вот здесь, у этой черты, старайся бросить шар в кольцо. Какой Петя (имя ребенка) молодец! Крепко держит шар. Хорошо бросает шар.

СРЕДА

Утро

Советуем подобрать следующие игрушки:

—набор необходимых предметов для игры в «магазин»: весы, овощи-фрукты (либо другие предметы, которые можно продавать — купить), игрушечные деньги, а также контрастные предметы не подходящие для игры 3–4: градусник, шприц и т.д.;

—две сюжетные игрушки: собачка, кошка (либо другие), набор картинок 10 штук, с нарисованными геометрическими формами: 5 карточек, с нарисованными кругами

и5 — с квадратами;

65

—объемный дом (шкаф для детской посуды, коробка

ит.д.), небольшие сюжетные игрушки: собачка, кошка (можно использовать машинку и т.д.) — интересные для ребенка игрушки.

1. Игра «Магазин» направлена на вызывание у ребенка интереса к сюжетной игре, формирование обобщающих понятий, развитие речи.

—Какая у меня коробка. Что в ней? Мы будем играть в «Магазин». Есть там игрушки для игры в «магазин»? Это что? Весы. Весы есть в магазине? Да. Ставь на стол. Это что? Банан. Он продается в магазине? Да. Ставь на стол. Все предметы, которые нужны для игры в «Магазин», выкладывай на стол, если достанешь предметы, которые не нужны нам для этой игры — оставь их в коробочке. Какой ты, молодец. Давай, посмотрим, что ты оставил в коробочке? Это что? Градусник. Он нужен для игры в «доктор», это что? Это молоток. Нам он тоже не нужен.

Так «обговаривается» каждый предмет.

—Теперь, давай, играть. Кто будет продавцом? Хорошо, ты будешь продавцом. А я буду покупатель.

Затем играете в игру.

2. Игра «Новая дорога» направлена на формирование у ребенка ориентировки на форму предметов, обобщающих понятий, развитие речи.

—Кто здесь спрятался под платочком? Открой. Кто это? Правильно, собачка и кошечка. Как собачка говорит? Ав-ав. Как кошечка говорит? Мяу-мяу. Они принесли картинки. Картинок много. Из них надо построить дорожку. Одна дорога к собачке, другая к кошечке. Дороги не простые. Скажи, какая фигура нарисована на этой карточке. Да, это круг. А на этой? Квадрат. Собачка хочет дорожку из квадратов, вот ей картинка с квадратом, а кошечка из кругов, вот тебе картинка из кругов. Давай дальше строить им дорожки. Бери карточку, кому ее дашь?

Так раздаете все карточки. В конце игры подводите итог.

—У кошечки, какая дорога? Правильно из кругов. У собачки? Из квадратов.

3. Игра «Где спрятались звери?» направлена на развитие речи ребенка, пониманию им предлогов: в, за, игровых действий.

—Теперь наши игрушки будут играть в прятки. Вот какой красивый дом. Собачка будет от нас прятаться. За-

66

крывай глазки. Открывай. Собачка спряталась в доме. Найди ее. Молодец. Закрывай глаза. Собачка за домом. Найди ее. Здорово. Теперь ты прячь кошечку. А я буду искать. Я закрыла глаза. Прячь кошку. Я открыла глаза. Где же кошка? Скажи, где она? Здесь, за домом? Нет. Ты показываешь, что там, в доме. Я посмотрю. Точно, в доме.

Так играете несколько раз.

4.Игра «Сколько я хлопнула?» способствует развитию

уребенка количественных представлений.

—Теперь, давай поиграем в хлопки. Мы с кошечкой встанем у тебя за спиной и будем хлопать в ладоши, а ты покажи на пальцах — сколько раз мы хлопнули?

Хлопаете один раз. Затем много. Два раза. Три. В игру можно играть по-разному. Можно стучать кулаком под столом и попросить ребенка взять столько же палочек. Можно побуждать ребенка хлопнуть (прыгнуть, зачерпнуть ложкой крупу и насыпать ее в кастрюльку и т.д.) столько раз, сколько Вы покажете пальцев, предметов.

Вечер

Для вечерних занятий понадобится:

—2–3 куклы-голышки (пупсики и т.д.), по количеству кукол: тазики, тряпочки вместо мочалок, вместо мыла — кубик, полотенце;

—шнурок (палочка, леска и т.д.), маленькие детали, которые можно нанизать на этот шнурок, отличающиеся по цвету: красные, желтые, синие;

—красивый мешочек, в котором лежат следующие предметы: машинка, матрешка, цыпленок, колокольчик.

1.Игра «Покупаем голышек» способствует развитию у ребенка игровых умений, речи, интереса к навыкам самообслуживания.

—Смотри, какие у меня куколки. Это Катя. А это Тата. Они грязные. Давай их помоем. Ты, какую куколку будешь мыть? Катю. Что тебе нужно для купания? Бери. Это что? Тазик. А это? Молодец. Полотенце тоже нужно. А чем Катю будешь мыть? Что нужно? Мыло нужно. Оно у нас есть? Нет. Давай вместо мыла будет кубик. А вместо мочалок возьми тряпочку. Вот тебе тазик. Вот мне. Пойдем, наберем водичку. Смотри, как я мылю тряпочку, мою Тату. Ты мой также Катю. Вот как хорошо мы моем кукол. Теперь надо взять полотенце. Вытираю Тату. Ты вытирай Катю. Молодец. Правильно. Теперь наши куколки чистые, красивые. Пойдем, выльем воду.

67

2.Игра «Бусы куколкам» способствует формированию

умалыша интереса к игровым действиям, соотносящим действиям.

— Наши куколки чистые. Давай, им сделаем бусы. Тата любит красный цвет, вот такой, будем ей делать бусы из красных пуговиц, а Катя любит желтый, вот такой, ей сделаем бусы из желтых пуговиц. Тате — вот такие, красные, Кате — такие, желтые. Ты кому будешь делать бусы Тате или Кате? Хорошо — Кате. Бери желтую пуговицу. Нанизывай на шнурок. Вот какие у меня получились бусы. Молодец. У тебя какие бусы получились? Желтые. А у меня — красные.

— Вот, у меня красивый мешочек. В нем лежат игрушки. Достань машинку. Не подглядывай. Достал? Что это? Молодец, это машинка. Вези ее к Кате. А Тата хочет матрешку. Достань ей матрешку. Молодец. Веди матрешку к Тате. Теперь достань мягкого цыпленка. Здорово. Веди его к Кате. Кто там остался в мешочке? Взял в ладошку? Что в ней? Не подглядывай. Не знаешь? Ладно, посмотри. Что это? Это колокольчик. Ты звени колокольчиком — куколки будут танцевать. Не будешь звенеть — не будут танцевать.

ЧЕТВЕРГ

Утро

Для проведения игр-занятий Вам следует приготовить:

—пластмассовые шарики, кубики, рыбки, таз, сачок;

—заранее нарисованное на листке бумаге дерево, без листьев, и отдельно вырезанные листочки, клей, тряпочка;

—заводная лягушка, вырезанные из бумаги круги — «кочки».

1. Игра «Ворона» поможет развить у ребенка содружественные движения пальчиков (по два), соединять и разъединять большой палец и указательный палец. Средний палец, безымянный палец и мизинец должны находится в сомкнутом состоянии.

—Давай поиграем с пальчиками. Смотри, я смыкаю и размыкаю большой и указательный пальцы, остальные пальчики зажимаю в кулаке:

«Прилетел птенец вороны, просит у Петруши пить, Дай, Петруша, мне водички, буду я тебя любить! Ка-ар,

ка-ар!» Игру можно повторять с чередованием рук.

68

2.Игра «Ловим шарики» способствует формированию

уребенка орудийных действий, развитию ориентировки на форму предметов.

—В какую интересную игру мы будем сегодня играть. Вот мишка, он любит играть с шариками. Вот тазик. В нем шарики, рыбки и кубики. Давай выловим все шарики для мишки. Бери сачок. Лови шарик. Молодец. Клади его в миску. Лови еще шарик. Будет у нас много шариков. Все шарики выловил? Молодец. У мишки все шарики. А в тазике, что осталось? Кубики и рыбки.

3.Игра «Приклеим листочки» способствует формированию интереса к аппликации, развитию тонких движений кистей и пальцев рук, речи.

—Мишка очень рад, что ты выловил ему все шарики. Вот что он принес тебе. Рисунок. Что мишка нарисовал? Что это? Это дерево. А чего на нем нет? Чего не хватает? Конечно листочков. Смотри, вот как много листочков. Их надо приклеить на веточки. Я беру клей, мажу около веточки, теперь беру листочек и приклеиваю его. Теперь ты. Помогай мне. Как здорово! Как красиво у нас получилось. Давай, эту поделку прикрепим к стене. Придет папа, и мы расскажем ему, как мы сделали такое красивое дерево.

4.Игра «Лягушки» способствует развитию у ребенка наглядно-действенного мышления, движений (прыжков).

—Давай, отдохнем. Кто здесь спрятался под платочком? Открой. Кто это? Лягушка. Как она квакает? Кваква. Как она прыгает? Ее можно завести. Только ключик закатился под диван. Как его достать? Попробуй рукой. Получилось? Нет. Ключик далеко. Что нам поможет? Палка (веник, половая щетка и др.). Попробуй. Молодец. Получилось. Давай заведем лягушку. Ой, как она прыгает.

—Давай, попрыгаем вместе с ней. Вот какие у меня кочки (заранее вырезанные из бумаги круги), я встаю на кочку, приседаю и прыгаю на другую кочку. Теперь ты. Догоняй меня.

Вечер

Для проведения занятий вечером Вам понадобится:

—детская игра лото «игрушки»;

—3 плоскостные матрешки, отличающиеся величиной, картинки с изображением предметов, так же 3-х величин;

—пластилин, поднос, ножик, вилка из набора детской посуды.

1.Игра «Лото» поможет научить ребенка соотносить картинки, способствует развитию речи.

69

— Сегодня будем играть в лото. Я раздам большие карточки. Тебе большую и мне большую. А вот тут в середине будут лежать маленькие карточки (картинкой вниз). Кто первый возьмет карточку? Давай посчитаемся. Произносите любую детскую считалку. Кто последний тот и берет картинку. Взял картинку? Смотри, что на ней нарисовано? Спроси: «У кого?». Эта картинка — мишка у меня. Теперь я беру. У кого такая картинка? Скажи: «Кукла у меня».

Так играете, пока не закроете большие карточки. В конце игры подводите итог. У кого все картинки — игрушки. У кого — посуда.

2. Игра «каждой матрешке — своя картинка» способствует развитию у ребенка ориентировки на величину предметов.

— Вот какие красивые матрешки к тебе пришли. Возьми самую большую. Ставь сюда. Теперь выбери из этих самую большую. Ставь рядышком. А это — какая? Маленькая. Это коробочка. Открой ее. Что там? Картинки. Матрешки просят тебя помочь им. Раздать предметы. У каждой матрешки должны быть свои картинки. У большой — картинки с изображением больших предметов, у матрешки поменьше — картинки, где нарисованы предметы поменьше. А у маленькой матрешки — самые маленькие предметы. Это что? Платок. Он какой? Большой. Какой матрешке его дадим? Молодец. Большой.

Раздаете картинки всем матрешкам. В конце подводите итог.

3. Игра «Сосиски» вызовет у ребенка интерес к лепке, положительно влияет на развитие тонкой моторики рук, формирование количественных представлений.

— Давай, нашим матрешкам, приготовим сосиски. Вместо теста у нас будет пластилин. Он мнется как тесто. Делай, как я. Я беру кусок пластилина, катаю его по дощечке. Теперь ты. Молодец. Получилась длинная сосиска. Беру ножик, отрезаю маленькие кусочки. Теперь ты. Отрезай. Хорошо. Много получилось сосисок. Положим каждой матрешке по две сосиски. Бери вилку, корми матрешку. Скажи: «Кушай матрешка, ам-ам».

ПЯТНИЦА

Утро

Для проведения занятий утром Вам понадобится:

—игрушки — зверушки (зайчик, ежик, белочка), счетные палочки;

—бумага, карандаши;

70