Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Учебное пособие

3.Что автор хотел нам сказать своим произведением.

4.Мое отношение к книге.

Каждый из учащихся дает характеристику сказке по предлагаемому плану.

П е д а г о г: Предлагаю прочитать еще одну сказку Андерсена «Соловей». Первой начинаю читать я, а вы продолжаете по цепочке.

Чтение сказки по цепочке.

Проведение экскурсии по сказке «Соловей» без образца педагога. Педагог при возникновении затруднений детей помогает выделить главную мысль сказки.

Подведение итогов.

П е д а г о г: Ребята, сказки какого автора мы читали? Как они называются? Что вам наиболее запомнилось из биографии автора? Какие факты жизни писателя отражены в его сказках?

Домашнее задание:

—спросите у родителей, читали ли они в детстве сказки Г.Х. Андрсена? Прочтите вместе с родителями их любимые сказки Г.Х. Андерсена;

—письменно проведите экскурсию по любой сказке. Обсудите эти книги в классе;

—нарисуйте героя из сказок Г.Х. Андерсена, который вам наиболее симпатичен.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) проводится работа с журналом «Мурзилка» № 2 за 2009 год. Возможно использование следующих материалов журнала:

— чтение и обсуждение стихотворений современных авторов: Н. Мазняк «Шарф», С. Дрожа «Снегири», А. Сунгуров «Воробей», В.Степанов «Метелица», Т. Белозеров «В зимнем лесу» (с. 6–7);

—разгадывание ребусов в рубрике «Переменка»;

—чтение маленьких рассказов (по материалам «Мурзилки» № 1 за 1946 год) (с. 16–17);

—чтение и обсуждение сказки В. Капустиной «Лиса и зайцы» (с. 18–19);

—чтение и обсуждение материалов рубрики «Обо всем на свете».

Занятие 4

Тема: «Рассказы Н.Н. Носова» (3 часа).

Цель: расширять представления учащихся о творчестве Н.Н. Носова.

Задачи

1. Коррекционные: развивать актерские способности детей; развивать письменную речь детей; учить аргумен-

71

тированно и полно отвечать на вопросы; развивать внимание детей.

2.Образовательные: познакомить детей с биографией

Н.Н.Носова; закреплять навык выразительного чтения; учить составлять суждение о прочитанном, делать выводы, выделять главную мысль произведения; учить воспроизводить содержание текста с элементами рассуждения; учить понимать душевное состояние героя, учить эмоционально отзываться на прочитанное; формировать интерес к творчеству Н.Н. Носова; учить составлять творческие рассказы.

3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать желание говорить правду, поступать по справедливости.

Оборудование: выставка книг-сборников рассказов

Н.Н.Носова, портрет писателя, иллюстрации к произведениям, тексты произведений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Обратите внимание на нашу выставку книг. Как вы думаете, произведения какого автора мы с вами будем читать? (Ответы детей.) Правильно. Николая Николаевича Носова. Сначала я хочу рассказать вам о писателе.

Родился Николай Николаевич 23 ноября 1908 года в городе Киеве. Разносторонность дарований писателя проявилась еще во время его учебы в гимназии, а затем в школе рабочей молодежи. Молодой человек, наряду с занятиями музыкой, пением, любительским театром, увлекался и точными науками. Также юноша интересовался химией, шахматами, радиолюбительством, электротехникой, фотографией. Уже в те времена Н.Н. Носов сочинял для рукописного журнала «Икс».

Юность писателя пришлась на непростые времена в нашей истории. Носов успел поработать чернорабочим, торговцем газет, землекопом, косарем, возчиком бревен. В 1927 году Николай поступает в Киевский художественный институт, а в 1929 году переводится в Институт кинематографии в Москве.

С 1932 по 1951 год Н.Н. Носов работает в качестве режиссера-постановщика мультипликационных, научнопопулярных и учебных фильмов. После съемки в 1943 году нескольких учебных фильмов для Красной Армии он был удостоен награды: орден Красной Звезды.

72

Как писатель Носов дебютировал в 1938 году: был издан его первый рассказ для детей «Затейники» (педагог показывает книгу с этим рассказом). Вскоре рассказы Носова печатаются в одном из самых известных в то время журналов — «Мурзилке». Рассказы «Живая шляпа», «Огурцы», «Чудесные брюки», «Мишкина каша», «Огородники», «Фантазеры» стали известны всем детям и взрослым огромной страны.

II. Работа с текстами рассказов.

П е д а г о г: Сегодня и мы с вами познакомимся с его замечательными произведениями о ваших сверстниках.

Давайте прочитаем один из самых известных рассказов Н.Н. Носова «Автомобиль». Предлагаю этот рассказ читать по ролям. Педагог распределяет роли (автор, Мишка, окружающие люди) между детьми.

Слушайте рассказ внимательно, не пропускайте своих слов.

Чтение рассказа вслух по ролям. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои рассказа?

—Из-за чего у мальчиков возник спор?

—Кто из мальчиков больше знал об автомобилях? Подтвердите свой ответ строчками из текста.

—Как ребята оказались на бампере автомобиля?

—Кого стали обвинять окружающие люди?

—Был ли в этом случае действительно виноват шофер?

—Как ребята решили исправить свою вину перед шофером?

—Понравился ли вам рассказ? Как вы думаете, чему учит нас с вами эта история? (Помнить о правилах дорожного движения и о правилах безопасности на транспорте. Знать, что за наше неправильное поведение на дорогах ответственность будет нести водитель.)

Следующий рассказ, который я хотела бы предложить вашему вниманию, называется «Мишкина каша». Прочтите его внимательно.

Самостоятельное чтение рассказа детьми. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои рассказа?

—Почему ребята остались в доме одни?

—Как ребята провели день без мамы? Расскажите.

73

—Расскажите, как ребята варили кашу. Удалась ли им каша? Какие происшествия с ними случились?

—Расскажите, как ребята жарили рыбу.

—Кто смог накормить ребят?

—Понравился ли вам рассказ? Что хотел сказать автор своим рассказом? (Не умеешь делать — не хвались!)

—Что общего между рассказами «Автомобиль» и «Мишкина каша»? (Общие в рассказах главные герои.)

Предлагаю прочитать вам еще один замечательный рассказ Н.Н. Носова «Огурцы». Читать рассказ будем по цепочке. Начинаю рассказ я, а вы затем продолжаете. Слушайте и следите за текстом внимательно.

Чтение рассказа вслух по цепочке. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои произведения?

—Что произошло с ребятами на колхозном огороде?

—Почему Павлик решил отдать огурцы Котьке?

—Какой разговор произошел между Котькой и мамой? Прочтите разговор Котьки с мамой по ролям.

—Как вы считаете, кто прав: Котька («… просто взял») или мама («украл»)? Почему?

—Как вы думаете, Котька осознал свою вину? Подтвердите свой ответ строчками из текста. («— Нет, отнесу лучше, а то еще кто-нибудь увидит и дедушке из-за меня попадет. Он шел по улице и плакал. Ему было страшно».)

—Какой разговор произошел между Котькой и сторожем? Прочтите разговор Котьки со сторожем по ролям.

—С каким чувством побежал Котька домой?

—Как бы вы поступили на месте Котьки в такой ситуа-

ции?

—Чему учит нас эта история? (Чужого не брать.) Предлагаю вам самостоятельно прочитать один из са-

мых замечательных рассказов Н.Н. Носова «Заплатка».

Самостоятельное чтение детьми произведения. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главный герой рассказа?

—Что с ним произошло?

—Почему мама отказалась зашивать Бобке штаны? Прочтите разговор Бобки с мамой по ролям.

—Кто убедил Бобку зашивать штаны самостоятельно? Прочтите разговор Бобки с ребятами по ролям.

74

—Как Бобка пришивал заплатку? Расскажите.

—Чему учит нас этот рассказ? Какая пословица отражает смысл этого рассказа? (Умеешь кататься — умей и саночки возить.)

—Произведения какого автора мы с вами сегодня читали? О ком и о чем эти произведения? (Эти произведения

оребятах, наших сверстниках, о событиях, которые случаются с ними каждый день. Эти происшествия учат ребят говорить правду, не брать чужого, признавать свою вину, учат быть самостоятельными.)

—Понравились ли вам эти рассказы и почему?

Домашнее задание:

—спросите у родителей, читали ли они в детстве рассказы Н.Н. Носова. Какие? Прочтите вместе с родителями их любимый рассказ этого писателя. Расскажите об этом произведении в классе;

—инсценируйте отрывки из прочитанных рассказов. Покажите сценки своим одноклассникам.

Педагог вместе с детьми распределяет роли для сценок. Репетирует вместе с детьми. На заключительном занятии по данной теме дети разыгрывают сценки, а их одноклассники пытаются угадать, из какого рассказа представленный эпизод. Варианты сценок: «Автомобиль»: диалог с Мишкой

омашинах; «Заплатка»: разговор Бобки с мамой, разговор Бобки с ребятами, разговор Бобки с ребятами после ремонта брюк; «Огурцы»: разговор Котьки с мамой, разговор Котьки со сторожем; «Мишкина каша»: ребята варят кашу, ребята достают воду из колодца, ребята жарят рыбу;

—напишите рассказ (5–6 предложений) о необычных происшествиях, случившихся в вашей жизни. Прочтите свои рассказы в классе.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) проводится работа на материале журнала «Читайка» № 2 за 2009 год:

—чтение и обсуждение стихотворений современных авторов: Т. Бокова «Щенок», Л. Уланова «Спор», Т. Крюкова «Рукодельники», И. Гамазкова «Дрессировщики» (с. 4–5);

—чтение и обсуждение познавательной статьи «Великий баснописец И.А. Крылов». Отгадывание ребусов, в которых зашифрованы самые известные басни автора (с. 10–11);

—рубрика «Встреча с писателем». Чтение и обсуждение стихотворения М. Лукашиной «Коронная песенка короля» и рассказа «Уроки ОБЖ» (с. 18–19);

—проведение игры «Кошки-мышки» на вкладыше журнала;

75

—чтение рубрики «Как быть хорошим»: Н. Забродоцкая «Пишите письма» (с. 34–35);

—чтение и обсуждение рассказа Е. Даровских-Волковой «Птичье молоко» (с. 38–39).

Занятие 5

Тема: «Рассказы и повести Л.Ф. Воронковой о детях и для детей» (3 часа).

Цель: познакомить учащихся с творчеством Л.Ф. Воронковой.

Задачи

1.Коррекционные: развивать актерские способности детей; развивать письменную речь детей; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; развивать познавательные процессы учащихся.

2.Образовательные: познакомить детей с биографией Л.Ф. Воронковой; закреплять навык выразительного чтения; учить составлять суждение о прочитанном, делать выводы, выделять главную мысль произведения; формировать интерес к творчеству Л.Ф. Воронковой; учить составлять творческие рассказы.

3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать желание помогать взрослым, учиться в школе.

Оборудование: выставка книг-сборников рассказов и повестей Л.Ф. Воронковой, портрет писательницы, иллюстрации к произведениям, тексты произведений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Любовь Федоровна Воронкова родилась в 1906 году в Москве. Отец Любы был бедным крестьянином из Орловской губернии, который приехал на заработки в Москву. Сама писательница вспоминала: «Есть в Москве маленькая кривая улица. Сейчас она называется ул. Дурова, эта улица с узкими тротуарами, гремящими трамваями и есть моя Родина».

Когда Любе было 10 лет, она попала в деревню. Семья была большая, а работников только отец и мать. Вместе с родителями работала и Люба. Все делали вместе: сеяли, боронили, косили. Здесь, в деревне, Люба впервые столкнулась с живой природой. Трава, деревья, речка — все это захватило Любу. Работать в поле городской девочке было

76

сначала тяжело, но в то же время весело и интересно. По воспоминаниям Любови Федоровны интересно проходил последний день жатвы. Мать в этот день пекла ржаные пироги с морковью и клала их в конце полосы. Люба старалась, спешила работать, чтобы добраться до пирогов.

А книга всегда была с Любой рядом: или в ржаной соломе, или на сеновале под подушкой, или под кофтой. Именно эта любовь к чтению привела к тому, что Любовь Федоровна стала писателем. Все ее рассказы и повести о детях, живущих в деревне. Творчество автора приходится на трудные годы Великой Отечественной войны, восстановления разрушенной страны. Но ее книги близки и понятны и нам с вами.

Давайте вспомним произведение Л.Ф. Воронковой, которое вам известно с самого раннего детства. Обратите внимание на нашу выставку книг Л.Ф. Воронковой. Какая книга сопровождает нас с самого раннего детства? Правильно, «Маша-растеряша». Давайте вспомним содержание этой замечательной книги.

Дети вместе с педагогом вспоминают содержание книги, строчки, которые повторяются в книге.

II. Знакомство с рассказами.

П е д а г о г: Сегодня мы познакомимся с рассказами Л.Ф. Воронкой из сборника «Солнечный денек». Откройте сборник. Перечислите, какие повести объединяет сборник? (Этот сборник объединяет повести «Солнечный денек», «Снег идет», «Золотые ключики», «Подружки идут в школу», «Командир звездочки».) Повести объединены главной героиней — девочкой Таней, ее друзьями. Дети живут в деревне. Каждый день ребят насыщен трудом, помощью взрослым, играми, приключениями. Давайте прочитаем некоторые рассказы из этих повестей. Например, рассказ «Подружки».

Самостоятельное чтение детьми рассказа. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главная героиня рассказа?

—Как Таня помогала в этот день взрослым?

—Как Таня и Аленка хотели помочь бабушке?

—Как вы думаете, почему рассказ называется «Подружки»?

Следующий рассказ, с которым мы с вами познакомимся, называется «Бабушкины дела». Давайте прочитаем его по цепочке.

77

Самостоятельное чтение рассказа вслух по цепочке. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Почему Тане в этот день не разрешили гулять?

—В каких делах Таня помогала бабушке? Подтвердите свой ответ строчками из текста.

—Почему Таня не помогала бабушке после обеда?

—Как Таня помогала бабушке вечером?

—Почему у бабушки делам не было конца? Прочитайте самостоятельно рассказ «Дом под телегой».

Самостоятельное чтение детей. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Что произошло с девочками в этом рассказе?

—Какие герои появляются в рассказе «Дом под теле-

гой»?

—Почему девочки не смогли продолжить играть под телегой?

—Что объединяет все три прочитанных рассказа? (Общие герои, желание детей помочь взрослым в любом деле.)

—Как вы думаете, почему дети стремятся помочь взрослым в любом деле? (Дети стараются помочь взрослым, потому что для них труд в радость, они стараются больше узнать и многому научиться.)

Прочитайте рассказ «Подружки идут в школу» по ролям. Распределение ролей (автор, Таня, бабушка, мама, Аленка, ребята, взрослые, Юра, Дёмушка, Ваня Березкин, учительница).

Чтение рассказа по ролям. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Какое важное событие произошло у Тани в этот

день?

—Как взрослые провожали детей в школу? Подтвердите ответ примерами из текста.

—Как вы думаете, с охотой идут ребята из Таниной деревни в школу? Подтвердите свой ответ примерами из текста.

—Вы с таким же желанием, как и герои книги, идете в школу? Почему?

Подведение итогов занятия.

П е д а г о г: Произведения какого автора мы сегодня с вами читали? О ком и о чем эти произведения? Понравились ли эти книги вам?

78

Домашнее задание:

—напишите сочинение (5–6 предложений) на тему «Как я помогаю взрослым». Прочтите свои сочинения в классе;

—прочтите повесть Л.Ф. Воронковой «Золотые ключики». Обсудите ее в классе;

—поинтересуйтесь у родителей, читали ли они в детстве произведения Л.Ф. Воронковой. Какие? Если не читали родители эти произведения, познакомьте их с творчеством писательницы.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) работа ведется на материале журнала «Мурзилка» № 3 за 2009 год:

—чтение и обсуждение стихотворений И. Токмаковой (с. 4–5);

—чтение и обсуждение стихотворений П. Синявского «Портрет», «Моя бабушка не старушка», «У меня старание» (с. 8–9);

—чтение и обсуждение рассказов И. Зартайской «Зонтик», «Лужа», «Я сказал», «Что это» (с. 10–11);

—чтение и обсуждение материалов рубрики «Все обо всем».

Занятие 6

Тема: «Книги о маме» (3 часа).

Цель: познакомить учащихся с многообразием произведений о маме.

Задачи

1.Коррекционные: развивать связную речь, умение излагать мысли на письме; развивать память детей; развивать актерские способности детей.

2.Образовательные: продолжать учить анализировать произведения писателей; учить выделять главную мысль произведения; закреплять навыки выразительного чтения; учить составлять творческие рассказы; учить понимать душевное состояние героев, эмоционально сопереживать героям; учить готовиться к групповым выступлениям.

3.Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к маме.

Оборудование: выставка книг о маме: А. Митяев «Дети кузнеца», С. Михалков, «Десятилетний человек», Н. Найденова «Помощник», В. Осеева «Сыновья», «Печенье»

Е.Благинина «Солнышко», Н. Саконская «Разговор о маме», «Мы с мамой», «Доброе сердце», В. Рахманов «Наша мама» и др., рисунки и сочинения по теме.

Предварительная работа: разобрать с учащимися значение слова «зипунишко» и словосочетания «озябшие руки», разучивание пословиц и поговорок о маме.

79

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Мама… Вслушайтесь внимательно в это слово. Все дети мира первым произносят это слово. Оно одинаково звучит на всех языках — мама. Пройдет 20, 30 лет, забудутся в вашей памяти события, люди, встречи. Но мама, ее голос, руки, глаза навсегда, до самых последних дней останутся в твоей жизни. Именно мама научила нас ходить, говорить, именно мама первая познакомила тебя с интересными книжками.

В народе живет много пословиц и поговорок о маме. Давайте вспомним некоторые из них.

Дети называют предварительно подготовленные пословицы и поговорки о маме.

II. Проведение игр.

П е д а г о г: Вы хорошо знаете пословицы и поговорки о маме. Поэтому вам нетрудно будет выполнить следующее задание. Соедините начало с концом пословицы (задание

Родная мать и высоко замахивается… а младенец матери.

Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

Но я подготовила вам еще одно задание. Я буду загадывать вам загадки о мамах, а вы попробуйте их отгадать:

1.Мамин праздник. (8 Марта.)

2.Мамина мама. (Бабушка.)

3.Цветок, в названии которого упоминается родная и неродная мать. (Мать-и-мачеха.)

4.Какая мама из мира животных носит детеныша в сумке. (Кенгуру.)

5.Медвежонок, потерявший маму. (Умка.)

6.Как называется мультфильм, в котором маминого сына все звали дядей. («Трое из Простоквашино».)

Подведение итогов.

III. Работа с текстами произведений.

П е д а г о г: Молодцы! Посмотрите внимательно на нашу выставку книг. Назовите автора и названия произведений выставки. Как вы думаете, какая тема объединяет все эти книги? (Ответы детей.)

80