Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Учебное пособие

Ожила. Глядит вокруг Изумлёнными глазами».

(О королевиче Елисее, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)

Подведение итогов викторины.

III. Литературная викторина «Хоть бы взял ты с нее корыто...».

П е д а г о г: Вспомнить другие сказки А.С. Пушкина нам поможет еще одна литературная викторина И.Г. Сухина. Условия игры те же. Начинаем. Кто из героев сказок А.С. Пушкина сказал (нужно назвать героя и название сказки):

1.«Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогоeй за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь».

(Золотая рыбка, «Сказка о рыбаке и рыбке».)

2.«Смилуйся, государыня рыбка! Что мне делать с проклятою бабой? Уж не хочет быть она царицей,

Хочет быть владычицей морскою, Чтобы жить ей в Окияне-море, Чтобы ты сама ей служила И была бы у неё на посылках».

(Старик, «Сказка о рыбаке и рыбке».)

3.«Дурачина ты, прямой простофиля! Выпросил, простофиля, избу! Воротись, поклонись рыбке:

Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовой дворянкой». (Старуха, «Сказка о рыбаке и рыбке».)

4.«… Теперь моя череда, Условия сам назначу, Задам тебе, враженок, задачу.

Посмотрим, какова у тебя сила. Видишь: там сивая кобыла? Кобылу подыми-ка ты Да неси ее полверсты;

Снесешь кобылу, оброк уж твой; Не снесешь кобылы, ан будет мой».

(Балда, «Сказка о попе и работнике его Балде».)

Подведение итогов.

61

IV. Работа со сказками.

П е д а г о г: ВыхорошоориентируетесьвсказкахА.С.Пушкина. На доске написаны мнения других ребят о разных сказках А.С. Пушкина. Как вы думаете, какое из высказываний ваших сверстников можно отнести к сказке «Сказка о царе Салтане…»?

Список высказываний:

Самая светлая волшебно счастливая сказка. («Сказка о царе Салтане…».)

Зловеще-загадочная сказка. («Сказка о золотом петушке».)

Самая поучительная сказка. («Сказка о рыбаке и рыбке».) Самая большая сказка А.С. Пушкина. («Руслан и Люд-

мила».)

При ответе дети должны объяснить, почему они относят высказывание к той или иной сказке.

П е д а г о г: Вы показали, что хорошо знаете и любите сказки А.С. Пушкина. В нашей литературе есть писатель, сказки которого близки к сказкам А.С. Пушкина. Это Петр Павлович Ершов. Какую его сказку вы знаете? Правильно, это сказка «Конек-горбунок». Автор написал ее в 1833 году. Эту сказку по достоинству оценил А.С. Пушкин. Нравится ли вам эта сказка? Кто в ней главные герои? Чему она нас учит?

V. Литературная викторина «Конек-горбунок».

Замечательный автор детских литературных викторин и кроссвордов Игорь Георгиевич Сухин придумал викторину и на эту сказку. Давайте в нее поиграем, условия игры те же.

Если ты читал сказку П.П. Ершова «Конек-горбунок», то вспомнишь, кто сказал:

1.«Всю я ноченьку не спал; На мое притом несчастье, Было страшное ненастье: Дождь вот так ливмя лил, Рубашонку всю смочил.

Уж куда как было скучно!..

Впрочем, все благополучно». (Данило.)

2.«Ты, Данило, молодец!

Ты вот, так сказать, примерно, Сослужил мне службу верно, То есть будучи при всём,

Не ударил в грязь лицом». (Отец.)

62

3.«Эй вы, сони! Что вы спите! Брату двери отоприте; Ночью страшный был мороз –

До животиков промёрз». (Гаврило.)

4.«Всю я ноченьку не спал,

Звёзды на небе считал; Месяц, ровно, тоже светил, Я порядком не приметил. Вдруг приходит дьявол сам, С бородою и с усами; Рожа словно как у кошки,

А глаза-то, что те плошки!» (Иван.)

Подведение итогов.

Подведение итогов по всем трем викторинам. Выбирается лучший знаток сказок А.С. Пушкина.

П е д а г о г:

—Как вы думаете, чем похожи сказки А.С. Пушкина и

П.П.Ершова. (Героями, их поступками, необычными волшебными событиями, языком, которым написан текст сказок.)

—Произведения каких авторов мы сегодня разбира-

ли?

—Какие сказки этих авторов вспоминали?

Домашнее задание:

—выясните у родителей, читали ли они сказки А.С. Пушкина и П.П. Ершова. Какие? Какие из них ваши родители любят больше всего. Перечитайте ее вместе с родителями;

—прочитайте вместе с родителями малоизвестную сказку А.С. Пушкина «Сказка о медведихе». Придумайте к этой сказке викторину, аналогичную тем, что мы проводили на уроке.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) педагог знакомит учащихся с понятием «периодическая печать». Педагог выясняет, какие газеты и журналы читают в семьях учащихся; какие детские журналы есть в доме. Далее педагог знакомит детей с известным журналом «Мурзилка». Педагог рассказывает историю журнала и представляет детям номер журнала, который они будут читать на занятии. Предлагаем для работы взять журнал № 1 за 2009 год. На занятии используются следующие материалы журнала:

Чтение обращения Мурзилки к юным читателям (с. 2–4). Чтение и обсуждение сказки «Лисичка-сестричка и волк» (с. 5). Решение ребусов (с. 7).

63

Просмотр, чтение и обсуждение материалов, помещенных в рубрике «Галерея искусств Мурзилки» (с. 19).

Чтение и обсуждение научно-популярной статьи О. Тихомирова «По морям и караванным тропам» (с. 20).

Выполнение заданий, помещенных в рубрике «Поиграем в слова».

Занятие 2

Тема: «Стихи о человеке и его делах» (3 часа).

Цель: расширять представления детей о творчестве С.В. Михалкова, С.Я. Маршака.

Задачи

1.Коррекционные: пополнять словарный запас учащихся; развивать связную речь учащихся; развивать познавательные процессы учащихся.

2.Образовательные: учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; формировать интерес к авторским сказкам; формировать выразительное чтение; учить передавать свое отношение к прочитанному по инициативе педагога; выбирать героев произведения в качестве образца для подражания.

3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать желание приносить пользу окружающим, трудиться.

Оборудование: выставка книг поэтов (С.В. Михалков, С.Я. Маршак), портреты писателей, иллюстрации к произведениям, тексты произведений.

Предварительная работа: объяснение учащимся значение слова «ГТО».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Девиз нашего занятия «Делу — время, а потехе — час». (Записан на доске.)

—Как вы понимаете эту пословицу? Сегодня мы поговорим о человеке и его делах, а помогут нам в этом произведения С.В. Михалкова и С.Я. Маршака.

—Посмотрите на выставку книг (на выставке представлены произведения С.В.Михалкова).

—Как вы думаете, о произведениях какого поэта мы будем говорить в первую очередь? Какие произведения С.В. Михалкова вы помните? Что можете прочитать наизусть? (Ответы детей.)

64

II. Работа со стихотворным текстом.

Пе д а г о г: Я прочитаю вам несколько строк из произведения С.В. Михалкова. Ваша задача сказать, что это за произведение.

«В доме восемь дробь один У заставы Ильича Жил высокий гражданин,

По прозванью Каланча…». (Ответы детей.)

Пе д а г о г: Правильно. Это произведение называется «Дядя Степа».

— Какие еще строки вы помните из этого стихотворения? Какие поступки совершал дядя Степа? (Ответы детей.)

— Правильно, дядю Степу из стихов С.В. Михалкова любят за то, что он помогал и детям, и взрослым.

Пе д а г о г: Давайте прочитаем еще одно стихотворение С.В. Михалкова «А что у вас?».

Чтение детьми стихотворения. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—О чем дети в стихотворении говорят между собой?

—О каких профессиях говорится в произведении?

—Какие профессии у ваших мам? Важны ли они? Какие строки С.В. Михалкова подтверждают это?

Вы знаете, что у мамы много дел еще и дома. Об этом говорится в стихотворении «Важные дела».

Чтение детьми стихотворения. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Как вы понимаете слова «важные дела»?

—Как вы помогаете родителям дома?

—Какой же самый главный труд выполняют дети? Правильно, основным вашим трудом является учеба. О человеке и его делах писал и С.Я. Маршак. Давайте

вместе прочитаем его стихотворение «Рассказ о неизвестном герое».

Чтение стихотворения по цепочке. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

— Понравилось ли вам стихотворение? Найдите и прочитайте еще раз следующие строки:

«Шаг. Остановка. Другой. Остановка.

65

Вот до балкона Добрался он ловко, Через железный Барьер перелез, Двери открыл – И в квартире исчез».

—Что вы чувствуете, когда читаете эти строки? (Напряжение, волнение.)

—Как автору удалось передать напряжение момента? (Используя однословные предложения.)

—Как вы думаете, почему этого человека «ищут пожарные, ищет милиция»?

—Что за подвиг он совершил?

—Как вы думаете, почему автор заканчивает стихотворение строками «К славному подвигу каждый готов»?

Подведение итогов.

П е д а г о г:

—О каких поэтах шла речь на занятии? Какие их произведения мы читали? Что объединяет эти стихотворения?

Домашнее задание:

—найдите и прочтите дома продолжение стихотворения «Дядя Степа»: «Дядя Степа — милиционер», «Дядя Степа — ветеран», «Дядя Степа и Егор»;

—придумайте занимательную викторину по этим произведениям для своих одноклассников;

—найдите и прочитайте любое стихотворение С.Я. Маршака по теме: «Стихи о человеке и его делах». Предложить детям на выбор «Пожар», «Почта», «Пограничники».

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) работа ведется на материале журнала «Читайка» №1 за 2009 год. Педагог представляет детям журнал и рассказывает его историю. На занятии читаются и обсуждаются следующие материалы:

—Л. Уланова «Как мы делаем журнал». Учащиеся знакомятся с названиями и содержанием таких профессий, как «корректор», «верстальщик», со значением слова «типография» (с. 4–5);

—чтение и обсуждение интервью с писателем М. Ясновым. Чтение его стихотворений «Чучело-мяучело», «Я взрослею», «Горести-печали», «Самое доброе слово» (с. 16–20);

—проведение дидактических игр, опубликованных в журнале;

—чтение и обсуждение статьи Н. Забродоцкой «Говорим по телефону» в рубрике «Как быть хорошим» (с. 34–35).

В конце занятия педагог предлагает детям сравнить журнал «Читайка» с журналом «Мурзилка»:

66

—Что объединяет два журнала?

—Чем они отличаются?

—Какие рубрики представлены в журналах?

—Какой журнал вам больше нравится и почему?

Занятие 3

Тема: «Сказки Г. Х. Андерсена» (3 часа).

Цель: расширять представления учащихся о творчестве Г.Х. Андерсена.

Задачи

1.Коррекционные: развивать связную речь детей; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; развивать внимание детей; развивать мышление детей.

2.Образовательные: познакомить детей с биографией Г.Х. Андерсена; закреплять навык выразительного чтения; учить составлять суждение о прочитанном; формировать интерес к творчеству Г.Х. Андерсена.

3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать чувство доброты, справедливости, верности, умения дружить.

Оборудование: выставка сказок Г.Х. Андерсена, портрет писателя, иллюстрации к произведениям, тексты произведений.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Обратите внимание на нашу выставку книг. Как вы думаете, какие произведения мы будем с вами читать? Правильно, сказки. Кто автор этих замечательных сказок? Верно, Ганс Христиан Андерсен.

Андерсен родился больше 200 лет назад в городе Оденсе, который находится в Дании, 2 апреля 1805 года. Родители его были простыми людьми: отец — сапожник, а мама работала прачкой в богатых домах.

С детства маленький Ганс помогал родителям, работал ткачом, учился в гимназии за казенный счет. Но призвание у него было одно — служение искусству. В 14 лет Ганс уезжает из дома. Он работает художником, актером, певцом. Сначала Андерсен не имеет успеха. Зато будущий сказочник приобретает богатого покровителя — директора Королевского театра. Именно благодаря его помощи Андерсен поступает в университет, где и начинает писать свои замечательные сказки. Первая его сказка была издана в

67

1835 году. Она сразу полюбилась и большим, и маленьким читателям. За свою долгую жизнь Ганс Христиан Андерсен написал более 150 сказок, стал самым известным писателем Дании (его сказки переведены на 100 языков мира). В настоящее время в Дании существует премия Г.Х. Андерсена, которая вручается каждые два года одному писателю и одному иллюстратору. Контроль над вручением премии осуществляет сама королева Дании.

Сам писатель был очень высоким, худым, с большим носом. Ему казалось, что он очень уродлив. В его сказках отражено все то, что пережил автор: разное отношение к бедным и богатым, насмешки над внешностью. В своих сказках автор высмеивает тщеславие, заносчивость, учит нас видеть красоту и доброту в самых неожиданных героях.

Скажите, какие сказки Андерсена вы читали, какие из них вам полюбились. (Ответы детей.)

II. Проведение викторин.

П е д а г о г: Предлагаю вам сыграть в викторину по сказкам Г.Х. Андерсена. Угадайте, из каких сказок эти отрывки.

Отвечать на вопросы викторины учащиеся должны полным ответом: назвать автора произведения, как оно точно называется, независимо от того, спрашивается об этом в вопросе или нет:

1.«Ни один человек не сознался в том, что ничего не видит, никто не хотел прослыть глупцом или признать, что он ни на что не пригоден.

И вдруг какой-то маленький мальчик крикнул:

— А король-то голый!

— Ах, послушайте, что говорит невинное дитя! — сказал его отец. — Ребенок есть ребенок. Он всегда для своей должности годится. Значит, он говорит правду.

И все стали шепотом повторять:

— А ведь это верно! Король-то голый!» («Новое платье короля».)

2.«На эту постель и уложили принцессу спать.

Утром ее спросили, хорошо ли она спала.

— Ах, очень плохо! — сказала принцесса. — Я всю ночь не могла сомкнуть глаз. Бог знает, что за постель у меня была! Мне казалось, что я лежу на булыжниках, и теперь все тело у меня в синяках. Ах, я спала очень, очень плохо!» («Принцесса на горошине».)

68

3.«Скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькой, голубые фиалки — периной, а лепесток розы — одеялом.

Вскорлупке она спала ночью, а днем играла на столе. Женщина поставила на стол тарелку с водой, а на края тарелки положила цветы, и длинные стебельки цветов купались в воде». («Дюймовочка».)

4.«Солдата посадили в королевскую карету и повезли во дворец. Три собаки плясали перед каретой и кричали «ура». Мальчишки свистели, а войска отдавали честь. Принцесса вышла из медного замка и сделалась королевой. Понятно, она была очень довольна.

Свадебный пир продолжался целую неделю. Три собаки тоже сидели за столом, ели, пили и вертели своими громадными глазами». («Огниво».)

5.«Было когда-то на свете 25 оловянных солдатиков, все братья, потому что родились от старой оловянной ложки. Все солдатики были одинаковые, и только одинединственный был немножко не такой как все, у него была только одна нога, потому что олова не хватило». («Стойкий оловянный солдатик».)

6.«Далеко-далеко, в той стране, куда улетают от нас на зиму ласточки, жил король. У него было одиннадцать сыновей и одна дочь, которую звали Элизой. Одиннадцать братьев-принцев уже ходили в школу; у каждого на груди блистала звезда и у левого бока гремела сабля. Принцы писали алмазными грифелями на золотых досках и отлично умели читать — и по книжке, и без книжки, на память. Конечно, так хорошо читать могли только настоящие принцы. Пока принцы учились, сестра их Элиза сидела на скамеечке из зеркального стекла и рассматривала книжку с картинками, которая стоила полкоролевства». («Дикие лебеди».)

Подведение итогов.

П е д а г о г: Предлагаю еще сыграть в викторину по сказкам Г.Х. Андерсена. Попробуйте ответить на следующие вопросы:

1.В кого были заколдованы одиннадцать братьевпринцев из сказки Г.Х. Андерсена? (В лебедей, «Дикие лебеди».)

2.В кого превратился Гадкий утенок? (В лебедя, «Гадкий утенок».)

3.Что бы вы попросили у Оле-Лукойе? (Зонтик и волшебную спринцовку, «Оле-Лукойе».)

69

4.Что бы вы попросили у солдата, героя сказки Г. Х. Андерсена? (Огниво, «Огниво».)

5.Кто из литературных героев был другом Герды? (Кай, «Снежная королева».)

6.О ком говорится в следующих строчках:

—«Кай взглянул на нее. Как она была хороша! Лица умней и прелестней он не мог себе представить. Теперь она не казалась ему ледяною…». (О Снежной королеве, «Снежная королева».)

—«Одет он чудесно: на нем шелковый кафтан, только нельзя сказать какого цвета, — он отливает то голубым, то зеленым, то красным… Под мышками у него по зонтику: один с картинками — его он раскрывает перед хорошими детьми… другой совсем простой, гладкий…». (О волшебнике Оле-Лукойе, «Оле-Лукойе».)

7. Какое литературное произведение дало жизнь такому крылатому выражению: «А король-то голый!»? Что оно означает? («Новое платье короля». Так говорят, когда люди выдают за очевидное то, чего нет на самом деле.)

Подведение итогов.

III. Работа со сказками.

П е д а г о г: Давайте прочитаем сказку Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок». Сказку будем читать по цепочке. Первой начну я. После того как мы все ее прочтем, я предлагаю вам провести экскурсию по этой замечательной сказке. Давайте начинать читать.

Сказку начинает читать педагог. Затем по цепочке продолжают учащиеся. После окончания чтения «проводится» экскурсия по сказке.

П е д а г о г: Предлагаю провести экскурсию по сказке. Начинаю я: «Я прочитала сказку Ганса Христиана Андерсена “Гадкий утенок”. Эту сказку мне было легко и интересно читать. Главным героем является маленький лебедь, который родился вместе с утятами. Все думали, что это страшненький утенок. Все смеялись и обижали его. Однако он сумел преодолеть все препятствия и стать красивым белым лебедем. Автор хотел нам сказать, что нужно верить в свои силы, стараться преодолевать препятствия, встречающиеся на пути. Книга мне очень понравилась».

Попробуйте и вы провести такую экскурсию по книге по следующему плану (записывается на доске):

1.Автор, название книги.

2.Характер главных героев книги (или тех, кто запомнился ребенку).

70