Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Учебное пособие

—Какие книги мы сегодня с вами читали? Почему мы читали не только произведения о мамах, но и о детях? (Потому что жизнь мамы неразрывно связана с жизнью ее детей.)

Домашнее задание:

—найдите и прочитайте произведения других авторов

омаме (Д. Нагишкин «Айога», З. Александрова «Невидимка», Л. Пантелеев «Ау», А. Барто «По дороге в класс» и др.). Выучите понравившиеся вам стихотворения. Расскажите и обсудите их в классе;

—продолжите историю: «Витя и Аленка решили, что они уже большие и самостоятельные, поэтому могут не слушаться маму. Утром они объявили День Непослушания. “Хорошо”, — сказала мама и уехала к бабушке. Дети остались в квартире одни…».

Каждому ребенку отрывок раздается на листочке. Продолжение дети дома записывают в тетрадь (4–5 предложений). На уроке дети зачитывают придуманные продолжения и обсуждают;

—подумайте и запишите в тетрадь, какие еще волшебные слова вы знаете. Расскажите на уроке, как волшебные слова помогают вам в общении с окружающими людьми.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) обсуждаются произведения о маме из рекомендательного списка, читают окончание предложенной ребятам истории, выясняют значение «волшебных слов» в различных ситуациях.

Занятие 7

Тема: «Книги о профессиях и трудолюбии» (3 часа). Цель: расширять представления детей о многообразии

произведений о труде.

Задачи

1.Коррекционные: развивать внимание; развивать связную речь; пополнять словарный запас; развивать воображение детей.

2.Образовательные: формировать целостное представление о художественном произведении; учить выделять главное в содержании произведения; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; знакомить детей

сразнообразием произведений о труде; знакомить детей с названием и содержанием различных профессий; знакомить детей с понятием «трудолюбие».

51

3. Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать у детей понимание необходимости труда; воспитывать уважение к труду.

Оборудование: выставка книг о профессиях и труде (В.В. Маяковский «Кем быть?», сборник Е.А. Благининой «Не мешайте мне трудиться», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», произведения о труде Е.А. Пермяка, иллюстрации к произведениям), дидактические задания по теме, доска, мел, тетрадь.

Предварительная работа: чтение произведений В.В. Маяковского «Кем быть?», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Предлагаю начать занятие со следующего задания: в правом столбике начало пословиц, в левом столбике — их вторая часть. Попробуйте соединить части так, чтобы получилась целая пословица.

Столбики педагог записывает на доске. На закрытой части доски записаны целые пословицы. После того как учащиеся соединят столбики, педагог с детьми открывает доску с целыми пословицами. Дети зачитывают пословицы и вместе с педагогом объясняют их смысл.

II. Знакомство с произведениями.

П е д а г о г:

— Как вы думаете, о чем сегодня мы будем с вами читать? Правильно, о труде и о профессиях.

Посмотрите, пожалуйста, на нашу выставку книг. Здесь произведения разных авторов. Перечислите их.

Учащиеся под руководством педагога читают название произведения и его автора.

П е д а г о г:

— Какие произведения из представленных на доске вам уже знакомы?

Дети должны знать произведение В.В. Маяковского «Кем быть?» и произведения Дж. Родари «Чем пахнут ре-

52

месла?». Если детям незнакомы эти произведения, следует предварительно прочитать их, а на уроке провести беседу по произведениям.

III. Беседа по книгам.

П е д а г о г: Познакомимся с произведением В.В. Маяковского «Кем быть?».

—О каких профессиях рассказывает автор? (Столяр, плотник, инженер, доктор, кондуктор, шофер, летчик, моряк.)

—Рассказ о какой профессии в книге вам понравился больше всего? Прочитайте отрывок.

—Какие профессии вам нравятся и почему?

—Какой вывод делает автор? («Все работы хороши, выбирай на вкус».)

—Вы согласны, что все профессии хороши?

На нашей выставке есть еще книги, известные вам с детства. Это книги итальянского поэта Джанни Родари.

Беседа по книге Джанни Родари «Чем пахнут ремесла?».

П е д а г о г:

—О каких ремеслах идет речь в книге?

—Чем же пахнут ремесла? Ответы подтвердите строчками из книги.

Давайте вспомним, о каких профессиях идет речь в прочитанных нами произведениях. (Дети перечисляют профессии, упомянутые в произведениях Дж. Родари и

В.Маяковского.)

IV. Отгадывание загадок.

Педагог предлагает детям отгадать загадки об орудиях труда.

П е д а г о г: Каждая профессия имеет свои орудия труда. Попробуйте угадать некоторые из них и скажите, людям какой профессии они необходимы.

1.Зубов много, а ничего не ест. (Пила.)

2.Надули на палку стальную ладошку, И под ладошку сажают картошку. (Лопата.)

3.Взмахнет, нырнет, трава упадет. (Коса.)

4.То назад, то вперед ходит, бродит пароход. Остановишь — горе, продырявит море. (Утюг.)

5.Шагает мастерица по шелку да по ситцу.

Как мал ее шажок! Зовется он стежок. (Иголка.)

6.Два кольца, два конца, а посередине — гвоздик. (Ножницы.)

7.Старая бабка по двору шныряет, чистоту соблюдает. (Метла.)

53

8.Вострушка-вертушка Уперлась в винт ногой –

Потерял болтун покой. (Отвертка.)

9.Замечательный дружище: деревянная ручища, Да железный ободок, да каленый гребешок. Он у плотника в почете,

Каждый день с ним на работе. (Топор.)

Подведение итогов.

V. Дидактические игры.

Пе д а г о г: Послушайте стихотворение А. Шибаева.

Вконце каждой строчки отсутствует слово — название профессии. Попробуйте его угадать.

Самолетом правит … (летчик), Трактор водит … (тракторист), Электричку … (машинист), Стены выкрасил … (маляр), Доску выстругал … (столяр), В доме свет провел … (монтер), В шахте трудится … (шахтер), В жаркой кузнице — (кузнец).

КТО ВСЕ ЗНАЕТ — МОЛОДЕЦ!

Следующая игра заключается в том, чтобы по нескольким словам угадать задуманную профессию. Давайте начну загадывать:

Кошка, шприц, лекарства. (Ветеринар.) Зеркало, ножницы, расческа. (Парикмахер.) Иглы, нитки, ткань. (Швея.)

Тетради, указка, классный журнал. (Учитель.) Книга, формуляр, читатель. (Библиотекарь.)

Педагог предлагает детям самостоятельно придумать

такие же загадки. Работа ведется в парах.

Подведение итогов.

П е д а г о г: Каждый труд почетен. Не столько важно, КЕМ человек работает, сколько важно, КАК он работает. От того, как человек относится к своим обязанностям, зависит, достоин ли он уважения. Издавна в народе пользуются уважением трудолюбивые люди. Определите, о каком (трудолюбивом или ленивом) человеке эти фразеологизмы (необходимо пояснить значение этого слова, если дети его не знают):

«мастер своего дела» «работает спустя рукава» «лень прежде него родилась» «золотые руки» «работает, засучив рукава»

54

«трудится, не покладая рук» «работает, словно спит».

Подведение итогов.

П е д а г о г: Люди трудятся не только на своем рабочем месте. Многое нужно взрослым сделать и дома. И вы — главные помощники своим родителям. Расскажите, как вы помогаете дома.

Рассказы детей.

VI. Работа со стихами и рассказами.

П е д а г о г: Возьмите сборник Е.А. Благининой «Не мешайте мне трудиться…». Рассмотрите сборник, иллюстрации в нем. Прочитайте стихотворения из сборника.

Самостоятельная работа детей. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Понравился ли вам сборник стихов Е.А. Благининой?

—О каких домашних делах говорится в стихотворениях сборника?

—Какие стихотворения вы прочитали? Почему вы выбрали именно их?

Многие отечественные поэты и писатели сочиняли стихотворения, рассказы о труде. Один из них Евгений Андреевич Пермяк. Я прочитаю вам его рассказ «Торопливый ножик».

Педагог читает рассказ детям. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—О ком этот рассказ?

—Почему рассказ называется «Торопливый ножик»?

—Что помогло сострогать палочку красиво? (Терпение

итруд.)

—Какую пословицу можно подобрать к этому рассказу? (Терпение и труд все перетрут.)

Объясните смысл этой пословицы.

Прочитайте самостоятельно рассказ Е.А. Пермяка «Смородинка».

Самостоятельное чтение детей. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—О ком этот рассказ?

—Что за зеленые прутики принес домой Танин отец? (Смородиновые черенки.) Объясните, что такое черенки.

55

Почему Таня решила вырастить смородину? (Она не поверила, что на этих зеленых палочках может вырасти смородина. Тане стало очень интересно.)

—Кто помогал девочке?

—Объясните отрывок из рассказа: «Много пришлось поработать Тане, пока земля покорилась. Мягкой стала, да рыхлой».

—О ком были сказаны эти слова: «И люди радуются, глядя на девочку: — Вот какая хорошая “смородинка” у Калинкиных растет. Настойчивая. Работящая. Черноглазая, с белой ленточкой в косе».

—Что можно сказать о девочке? (Она любознательная

итрудолюбивая.)

—Автор этих рассказов говорил: «Только труд делает маленького человека большим». Как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с ними? О чем мы сегодня с вами говорили?

—Произведения каких авторов читали на занятии?

—Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал…».

Домашнее задание:

—подготовьте и покажите на следующем уроке маленькую сценку о человеке какой-либо профессии, например: «Кондуктор в автобусе», «Почтальон принес телеграмму», «Учитель на уроке», «Учитель проверяет тетради», «В парикмахерской», «Продавщица в книжном отделе»;

—составьте вместе с родителями рассказ об их профессии (5 предложений). Запишите его в тетрадь;

—изготовьте книжку-самоделку «Все работы хороши». Книжка-самоделка изготавливается на уроках труда под руководством педагога.

Примечание. В ходе последнего занятия месяца (1 час) учащиеся демонстрируют подготовленные сценки, зачитывают рассказы о профессиях своих родителей, рассматривают и обсуждают книжку-самоделку «Все работы хороши», делятся впечатлениями о прочитанных произведениях.

В конце учебного года проводятся итоговые занятия, в рамках которых еще раз вспоминают и обсуждают прочитанные с детьми произведения, смотрят мультипликационный фильм по произведению В.Г. Сутеева «Капризная кошка», листают страницы книжек-самоделок. Каждый ребенок выступает с сообщением о своей любимой книге или авторе, готовит свой список книг, которые хотел бы почитать летом.

56

ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

57

КОНСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ

Занятие 1

Тема: «Сказки А.С. Пушкина, П.П. Ершова» (3 часа). Цель: закреплять знания детей о сказках А.С. Пушкина

и П.П. Ершова.

Задачи

1.Коррекционные: развивать внимание учащихся; развивать память детей; развивать воображение детей.

2.Образовательные: учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; познакомить детей с малоизвестной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о медведихе»; формировать интерес к авторским сказкам; формировать выразительное чтение.

3.Воспитательные: воспитывать бережное отношение к книге.

58

Оборудование: портреты А.С. Пушкина, П.П. Ершова, выставка книг (сказки) этих авторов, карточки с отрывками из произведений А.С. Пушкина, П.П. Ершова, доска, мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

Пе д а г о г: Сегодня мы будем путешествовать по сказкам А.С. Пушкина и П.П. Ершова. Какие сказки А.С. Пушкина вы помните? А какие сказки П.П. Ершова вам известны? Правильно ответить на вопросы вам поможет наша выставка книг. Какие сказки здесь представлены? (Дети называют фамилию автора и заглавие книги.)

II. Литературная викторина «Царь недолго собирался».

Пе д а г о г: Чтобы мы могли вспомнить отрывки из сказок А.С. Пушкина, давайте поиграем в литературную викторину И.Г. Сухина. Каждый из вас берет одну карточку и зачитывает отрывок из сказки. Задача остальных ребят угадать, о каком герое и из какой сказки говорится в этом отрывке. За каждый правильный ответ вы набираете балл, кто наберет больше всего баллов, тот и победитель этой викторины.

Первую карточку зачитывает педагог. Достаточно, если дети назовут хотя бы известную часть названия сказки, например, «О царе Салтане», а затем вместе с педагогом прочтут полное название сказки. Потом каждый из ребят берет карточку и читает отрывок.

1.«И в светлицу входит царь, Стороны той государь.

Во всё время разговора Он стоял позадь забора; Речь последней по всему

Полюбилася ему».

(О царе Салтане, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче

ио прекрасной царевне Лебеди».)

2.«… Сидит в палате На престоле и в венце,

Сгрустной думой на лице; А ткачиха с поварихой,

Ссватьей бабой Бабарихой

59

Около царя сидят И в глаза ему глядят».

(О царе Салтане, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче

ио прекрасной царевне Лебеди».)

3.«Царь с царицею простился, В путь-дорогу снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.

Ждет-пождет с утра до ночи, Смотрит в поле, инда очи Разболелись, глядучи

С белой зори до ночи; Не видать милого друга!»

(О царе из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».)

4.«Долго царь был неутешен, Но как быть? И он был грешен; Год прошел, как сон пустой, Царь женился на другой».

(О царе из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».)

5.«Смолоду был грозен он

Исоседям то и дело Наносил обиды смело,

Но под старость захотел отдохнуть от ратных дел

Ипокой себе устроить;

Тут соседи беспокоить Стали старого царя, Страшный вред ему творя».

(О царе Додоне, «Сказка о золотом петушке».)

6.«Сын на ножки поднялся, В дно головкой уперся, Поднатужился немножко:

“Как бы здесь на двор окошко

Нам проделать” — молвил он, Вышиб дно и вышел вон».

(О князе Гвидоне, «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче

ио прекрасной царевне Лебеди».)

7.«И о гроб невесты милой Он ударился всей силой. Гроб разбился. Дева вдруг

60