Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Учебное пособие

Занятие 5

Тема: «Писатели Орловского края» (3 часа).

Цель: расширять знания учащихся о творчестве писателей родного края.

Задачи

1.Коррекционные: развивать слуховое внимание; развивать память; пополнять словарный запас учащихся; учить подбирать слова-синонимы; учить объяснять значение слов, ясно выражать свою мысль, описывать признаки предмета.

2.Образовательные: формировать представления учащихся о творчестве писателей-орловцев; учить работать с книгой; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; учить внимательно слушать чтение педагога.

3.Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать желание трудиться; воспитывать уважительное отношение к дружбе.

Оборудование: сборники стихотворений Е.А. Благининой «Посидим в тишине», В. Катанова «Карусель», «Дедушкин дом», Н.С. Сердюковой «Во дворе большого дома», И.С. Тургенева «Стихи и сказки», портреты авторов, тетради, ручки, доска, мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Какие стихотворения о маме вы знаете? (Ответы детей.)

Моим любимым стихотворением о маме является стихотворение Елены Александровны Благининой «Посидим в тишине».

Педагог наизусть читает стихотворение.

П е д а г о г: А вы знаете, что Елена Александровна родилась в городе Орле? Каких писателей-орловцев вы еще знаете?

Сегодня мы будем знакомиться с творчеством писателей, которые родились и выросли в городе Орле. Обратите внимание на нашу выставку книг. Какие книги вы видите на выставке? (Ответы детей.)

Давайте поближе познакомимся с творчеством Натальи Сергеевны Сердюковой. Рассмотрите ее сборник стихотворений «Во дворе большого дома». Как вы думаете, о ком стихотворения Натальи Сергеевны? (Ответы детей.)

21

II. Работа со стихотворным текстом.

П е д а г о г: Послушайте внимательно стихотворение «Гости».

Чтение педагогом стихотворения.

—Что отказались делать Костик с Митей в классе?

—Почему ребята отказались убираться?

—Почему ребята назвали Костика с Митей «гостя-

ми»?

—Осознали ребята свою ошибку?

—Как вы организуете уборку своего класса?

У Натальи Сергеевны есть очень интересное стихотворение о жизни школьников «Миша и мороз». Послушайте его внимательно.

Чтение педагогом стихотворения. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Почему Миша решил не делать уроки?

—Что делал Миша в сильный мороз?

—Чем занимался в этот день Толя?

—Почему Мишу подвел мороз?

—Почему автор называет Мишу «ленивым»?

—Как вы делаете уроки дома?

Послушайте еще одно стихотворение Натальи Сердюковой «Березовый хлыстик».

Чтение педагогом стихотворения.

П е д а г о г:

—Кто главный герой стихотворения?

—Что с ним произошло?

—Как папа оценил Генины поступки? Из каких слов это видно?

—Осознал ли Гена свою ошибку?

Мне нравится еще одно стихотворение Натальи Сергеевны «Дружба». Послушайте его, пожалуйста.

Чтение педагогом стихотворения.

П е д а г о г:

—Кто главный герой стихотворения?

—Кто приехал к отцу Леши?

—О чем разговаривали взрослые?

—Какой город защищал папа Леши и его друзья, если один из них был ранен на Курской дуге? (В зависимости от ответов детей педагог поясняет ответ на этот вопрос.)

—Как стал Леша относиться к дружбе после разговора взрослых?

22

— Как вы относитесь к дружбе?

Ребята, герои стихотворений Натальи Сердюковой простые школьники. Они, как и вы, любят забавы и игры. Вот

ия хочу предложить вам игру.

III. Игры.

Педагогпроводитсучащимисяигры«Слова-приятели», «Закончи слово», «Объясни слова» (авторы С.Н. Костромина, Л.Г. Нагаева).

Упражнение «Слова-приятели» (синонимы).

Задание №1. «Как ты думаешь, как можно по-другому сказать о печальном человеке?» (Грустный.) «Ценный — это какой? Жесткий — это какой?».

Задание № 2. «Каким словом можно заменить слова “конь”, “врач”, “чашка”, “пища”?».

Задание № 3. «Какое слово лишнее, не подходит к другим словам? Почему?».

Грустный, печальный, унылый, глубокий. Храбрый, звонкий, смелый, отважный. Слабый, ломкий, долгий, хрупкий. Крепкий, далекий, прочный, надежный.

Если учащимся непонятно значение какого-либо слова, объясните его.

Упражнение «Закончи слово».

Задание: «Отгадай, какое слово я хочу сказать. По… (Подушка.)

Слоги, с которых могут начинаться слова: за, ми, му, ло, при, ку, зо, че.

Упражнение «Объясни слова».

Задание: «Я хочу выяснить, как много слов вы знаете. Скажите, что такое велосипед».

Слова для работы: нож, шляпа, мяч, письмо, зонтик, мех, меч, герой, подушка, алмаз, неприятность, стихотворение.

IV. Работа со стихотворным текстом.

П е д а г о г: Давайте познакомимся с замечательными стихами Василия Катанова. Откройте его сборник стихотворений «Карусель». Найдите там стихотворение «У бабушки». Как вы догадались, что здесь напечатано это стихотворение? (По соответствующей иллюстрации.) Послушайте это стихотворение.

Чтение педагогом-дефектологом стихотворения. Беседа о прочитанном.

23

П е д а г о г:

—Что делает герой стихотворения в деревне?

—Как вы думаете, нравится ли мальчику летом в деревне?

—Как вы помогаете взрослым дома?

Послушайте еще стихотворения Василия Катанова «Ежик обиделся» и «Щенки».

Чтение педагогом стихотворений. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои стихотворений?

—Как вы думаете, почему эти стихотворения помещены в книге на одной странице? Почему их объединяет общая иллюстрация?

—Стихотворения каких авторов мы сегодня с вами читали? О ком и о чем эти стихотворения? Откуда родом поэты, чьи стихи мы сегодня с вами читали?

Домашнее задание:

—найдите и рассмотрите сборник стихотворений Василия Катанова «Дедушкин дом». Прочтите стихотворения из этого сборника. Обсудите их в классе;

—выучите стихотворение В. Катанова «Родина». Расскажите его в классе;

—спросите у родителей, каких писателей Орловского края они знают. Какие их произведения читали в детстве. Прочтите их вместе с родителями;

—прочтите и обсудите в классе стихотворения И.С. Тургенева «Синица», «Лесная тишь», «Перед охотой».

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) педагог обобщает и систематизирует знания детей о творчестве писателей Орловского края.

Занятие 6

Тема: «Сказки и рассказы В.А. Осеевой» (3 часа). Цель: познакомить учащихся с творчеством В.А. Осе-

евой.

Задачи

1.Коррекционные: развивать слуховое внимание; развивать память; пополнять словарный запас учащихся.

2.Образовательные: учить работать с книгой; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; учить внимательно слушать чтение педагога.

24

3. Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать умение вести себя на улице, в транспорте; воспитывать умение дружить.

Оборудование: книги с рассказами В.А. Осеевой «Кто хозяин», «Просто старушка», «На катке», «Девочка с куклой», «Синие листья», «Добрая хозяюшка» и другие, портрет автора, тетради, ручки, доска, мел.

Предварительная работа: разобрать с учащимися значение слова «гребень», словосочетаний «на завалинке», «золотом отливает», «за ошейник».

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Посмотрите, пожалуйста, внимательно на нашу выставку книг. Сегодня на занятии мы будем читать произведения Валентины Александровны Осеевой.

Фамилия автора записывается на доске.

Валентина Александровна Осеева родилась в 1906 году. Всю свою жизнь посвятила детям — работала педагогом в детском саду. Особенно тяжело приходилось в годы Великой Отечественной войны. Многие дети остались без родителей. Они нуждались в особом внимании, любви и заботе со стороны взрослых.

II. Чтение произведений.

П е д а г о г: Давайте прочитаем замечательную сказку Валентины Александровны «Добрая хозяюшка».

Чтение педагогом сказки. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главный герой сказки?

—Любили ли животные свою хозяйку? Как вы об этом узнали?

—Покажите, как животные разговаривали с девоч-

кой.

—Как девочка разговаривала с животными?

—Кто вам больше всего понравился в сказке?

—В чем заключается злость девочки?

Объясните значение выражения «Умей дорожить дружбой».

III. Работа со стихотворным текстом.

П е д а г о г: У Валентины Александровны есть замечательное стихотворение «Загадка». Попробуйте отгадать ее.

25

Педагог решает с детьми занимательные задачи в стихах (автор Л.В. Алабина).

1.Стоит горка крутая, На ней тыква большая,

А пониже тоже Три тыквы помоложе,

Апод горкою в траве Еще две.

Ну-ка, кто скажет сейчас, Сколько тыкв всего у нас?

2.Наша Маша рано встала, Кукол всех пересчитала: Две матрешки на окошке, Две Аринки на перинке, Две Танюшки на подушке,

Апетрушка в колпачке, На дубовом сундучке. Сколько всего кукол?

3.Как-то раз на берегу Гуси ели лебеду.

Десять белых, серых три Сколько всех гусей? Скажи!

4.Посадила мама в печь Пироги с капустой печь Для Наташи, Коли, Вовы Пироги уже готовы.

Да еще один пирог Кот под лавку уволок.

Да еще из печки нужно вынимать. Если можешь, помоги – Сосчитай-ка пироги!

5.В шкафу на полке пять книг. Я прочитала две из них. Осталось сколько книг читать? Вы это можете узнать?

6.Возле норки семь ежат Днем на солнышке лежат. Двое убежали спать И ежат осталось… (пять).

IV. Работа с рассказами.

П е д а г о г: Давайте прочитаем рассказ В.А. Осеевой «Кто хозяин».

Чтение педагогом рассказа. Беседа о прочитанном.

26

П е д а г о г:

—Кто главные герои рассказа?

—Что случилось с Жуком?

—Какой спор произошел между мальчиками?

—Как оказалось, что Коля стал хозяином Жука?

—Объясните значение выражения «Друг познается в

беде».

П е д а г о г: У Валентины Александровны Осеевой есть короткий рассказ «Просто старушка». Послушайте его.

Чтение педагогом рассказа. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

— Кто главные герои рассказа?

— Как помог мальчик старушке?

— Почему девочка решила, что старушка родственница мальчика?

— Как бы вы поступили в такой ситуации?

П е д а г о г: Есть у Валентины Александровны еще один замечательный рассказ «Девочка с куклой».

Чтение педагогом рассказа. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главный герой рассказа?

—Что с ним произошло?

—Как получилось, что он уступил место девочке с ку-

клой?

—Как на его поступок отреагировали взрослые?

—Как вы ведете себя в транспорте?

—Произведения какого автора мы сегодня читали? Кто главные герои рассказов и сказок В.А. Осеевой? Чему учат нас произведения В.А. Осеевой?

Домашнее задание:

—прочтите рассказ В.А. Осеевой «Синие листья». Обсудите его в классе;

—прочтите рассказ В.А. Осеевой «На катке». Обсудите его вместе в классе;

—спросите у родителей, знакомы ли им произведения В.А. Осеевой. Какие? Прочтите их вместе со взрослыми.

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) учащиеся рассказывают о книгах, которые им наиболее понравились (автор, название, главные герои, краткий пересказ, впечатления от произведения). В конце занятия педагог вместе с библиотекарем знакомит учащихся с книгами, которые можно читать летом.

27

ПЛАН КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР ВО ВТОРОМ КЛАССЕ

28

Продолжение табл.

КОНСПЕКТЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР ВО ВТОРОМ КЛАССЕ

Занятие 1

Тема: «Стихи о школе, о детях С.Я. Маршака» (3 часа).

Цель: расширять представления учащихся о творчестве С.Я. Маршака.

29

Задачи

1.Коррекционные: развивать слуховое внимание; развивать фонематический слух; развивать память; развивать воображение детей.

2.Образовательные: учить работать с книгой; закреплять навык выразительного чтения, чтения «про себя»; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; знакомить детей с произведениями других авторов по теме.

3.Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: книги С.Я. Маршака со стихотворениями «Первый день календаря», «Сентябрь», тетради, ручки, доска, мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

Пе д а г о г: За прошедший год вы научились хорошо читать, и теперь можете сами знакомиться с новыми стихами, рассказами, сказками.

— Кто из вас рассмотрел выставленную у доски книгу? Как называется эта книга? Кто ее автор? Назовите ее правильно, покажите где и что вы прочитали. (Дети называют фамилию автора и заглавие книги.)

Пе д а г о г:

—Как вы думаете, в этой книге одно произведение или несколько? Как вы это поняли? (Учащиеся смотрят оглавление книги.)

—Как вы думаете, о чем мы будем читать сегодня и почему? (Учащиеся при ответе на вопрос опираются на оглавление книги, на название произведений, на иллюстрации.)

II. Работа со стихотворным текстом.

П е д а г о г: Сейчас я прочту вам стихотворение С.Я. Маршака «Первый день календаря».

Чтение педагогом стихотворения. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Что мы сейчас прочитали?

—Кто из вас уже слышал это стихотворение?

—Какой поэт написал это замечательное стихотворение? (Фамилия автора записывается на доске.)

—Как называется стихотворение?

—Какие строки из этого стихотворения вы уже зна-

ете?

30