Конспекты коррекционно-развивающих занятий с детьми младшего школьного возраста. Учебное пособие

— Когда вы их учили?

Давайте попробуем прочитать их хором.

Затем педагог раздает детям сборники произведений С.Я. Маршака.

Задание: рассмотреть книгу, подумать, о чем и о ком эта книга, прочитать стихотворение «Сентябрь».

Более сильные ученики могут прочитать несколько стихотворений. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г: Какую книгу вы читали? О чем и о ком она?

—Какое стихотворение вы все прочитали? Назовите правильно. (С.Я. Маршак «Сентябрь».)

—Как вы думаете, почему мы читали именно это произведение? (Потому что именно с этого месяца начинается учебный год, и мы идем в школу.)

—Какие иллюстрации сопровождают стихотворение? Покажите.

—Есть ли в сборнике еще стихи об осени? Назовите. Кто хочет прочитать их?

Чтение стихотворений детьми.

III. Проведение игр.

Педагог предлагает поиграть в игру «Парад цифр» (по стихотворению С.Я. Маршака).

П е д а г о г: Ребята! Сейчас я вам прочитаю еще одно стихотворение С.Я. Маршака. Вы внимательно его послушайте и запишите в тетрадь все цифры, которые встречаются в этом стихотворении.

Чтение педагогом стихотворения С.Я. Маршака «Веселый счет от одного до десяти».

П е д а г о г: Какие цифры вы записали? Перечислите их. Давайте поиграем еще в игру, связанную с цифрами.

Педагог читает стихотворение или рассказ (на материале книги Л.В. Алябиной). Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы. За правильный ответ получают фишку. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек.

1.В снег упал Сережка,

Аза ним Алешка,

Аза ним Иринка,

Аза ней Маринка.

Апотом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?

31

2.Раз, два, три, четыре, пять. Будем снова мы считать. Зайка, зонтик, змей, корзина, Ваза, воздух и резина, Зубы, козлик и тазы, Зоопарк, завод, возы.

Посчитай-ка, не ленись, Да смотри не ошибись.

Сколько слов со звуком [з] и [з′ ] в этом стихотворении?

3.За гусыней шли гуськом восемь гусят. Один отстал.

Сколько осталось с гусыней? Потом отстали еще два гусенка. Сколько осталось?

Три гусенка спрятались в кустах. Сколько осталось? Забеспокоилась гусыня.

Стала собирать гусят. Всех собрала.

Сколько гусят пошли за гусыней гуськом?

4.На базаре ежик накупил сапожек. Сапожки по ножке — себе, Поменьше немножко — жене,

Спряжками — сыну,

Сзастежками — дочке.

И все уложил в мешочке.

Сколько в семействе у ежика ножек?

И сколько купил ежик на ножек сапожек?

5.Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, Капусту, Морковку, Горох,

Петрушку и свеклу. Ох!

Сколько овощей принесла с базара хозяйка?

6. В зоопарке Ваня видел пять обезьян, двух медведей, зебру, лису и слона. Пока он смотрел зверей, в зоопарк привезли одного бизона, верблюда и белого медведя. Когда Ваня посмотрел всех животных, папа спросил его: «Сколько же всего зверей ты видел в зоопарке?».

Подведение итогов. Выявление победителя.

32

П е д а г о г:

—Чем мы сегодня занимались на занятии? Произведения какого автора мы сегодня читали? О ком и о чем они?

Домашнее задание:

—нарисуйте иллюстрации к стихотворению С.Я. Маршака «Сентябрь»;

—найдите и прочитайте стихотворения других авторов

ошколе идетях. Расскажите о прочитанном в классе. (М.Я. Бородицкая «Про Петрова», «Первоклассник», И.П. Токмакова «Сентябрь», В.Д. Берестов «Первое сентября»).

Примечание. На последнем занятии месяца (1 час) проводится обсуждение произведений из рекомендательного списка по теме, организуется выставка иллюстраций детей по стихотворению С.Я. Маршака «Сентябрь», систематизируются знания детей по творчеству С.Я. Маршака.

Занятие 2

Тема: «Сказки и картинки о животных В.Г. Сутеева» (3 часа).

Цель: расширять представления учащихся о творчестве В.Г. Сутеева.

Задачи

1.Коррекционные: развивать слуховое внимание; развивать связную речь; развивать воображение детей.

2.Образовательные: учить работать с книгой; закреплять навык выразительного чтения, чтения «про себя»; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; закреплять навык пересказа текста.

3.Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать чувство доброты, отзывчивости, справедливости.

Оборудование: книги В.Г. Сутеева с произведениями «Мышонок и карандаш», «Три котенка», «Капризная кошка», рисунки к произведениям, мультфильм по произведению В.Г. Сутеева, альбомные листы, карандаши, видеокамера, тетради, ручки, доска, мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Сегодня мы будем знакомиться с творчеством необычного человека — Владимира Григорьевича Сутеева. Родился этот талантливый человек 5 августа 1903 года. Свою жизнь Владимир Григорьевич посвятил

33

детям. Прежде всего, он известный писатель. Посмотрите на нашу выставку книг. Давайте посмотрим, какие книги он написал. («Три котенка», «Мышонок и карандаш», «Петух и краски», «Капризная кошка», «Умелые Руки».) Знакомы ли вам эти произведения? Какие? О чем они? (Ответы детей в зависимости от степени знакомства с произведениями автора.)

В.Г. Сутеев — великолепный художник. Он делал иллюстрации к произведениям многих детских писателей. Давайте рассмотрим иллюстрации В.Г. Сутеева.

Просмотр иллюстраций к произведениям К.И. Чуковского, С.Я. Маршака, С.В. Михалкова, А.Л. Барто. Педагог вместе с детьми читает фамилию автора, название произведения, рассматривает иллюстрации, обращает внимание на необычность изображения животных — им присвоены жесты, мимика людей.

II. Знакомство с мультфильмами по сценариям В.Г. Сутеева.

П е д а г о г: В.Г. Сутеев написал более 40 сценариев для мультипликационного кино. Это такие мультфильмы, как «Муха-Цокотуха», «Петя и Красная Шапочка», «Волшебный магазин», «Кто сказал “мяу?”». Видели ли вы какиенибудь из этих мультфильмов? Нравятся ли они вам? Почему? (Интересный сюжет, забавные и веселые герои.)

Все творчество этого замечательного человека учит нас с вами быть добрыми и справедливыми.

Давайте начнем знакомство с творчеством В.Г. Сутеева с его мультипликационных фильмов. Я предлагаю сегодня посмотреть мультфильм «Кто сказал “мяу?”».

Просмотр мультфильма. Обсуждение мультфильма.

П е д а г о г:

—Кто главный герой мультфильма?

—Что с ним произошло?

—Почему мультфильм называется «Кто сказал “мяу?”».

—Понравился ли вам мультфильм?

—Будете ли вы еще смотреть мультфильмы этого автора?

III. Проведение игры.

П е д а г о г: Давайте перейдем к книгам и рисункам

В.Г. Сутеева. Проведем с вами игру «О чем расскажут книжки?». Каждому из вас я раздам экземпляр книги В.Г. Сутеева «Три котенка», «Петух и краски», «Капризная кошка», «Умелые руки». Посмотрите внимательно на картинки. Попробуйте догадаться, о чем написано в этих произведениях.

34

Каждый ребенок показывает всему классу экземпляр своей книги и рассказывает, о чем написано в произведении на его взгляд.

П е д а г о г:

—О ком все книги, которые вы рассмотрели?

—Как они называются?

—Какие это произведения? (Сказки.)

—Почему вы решили, что это сказки?

IV. Работа со сказками.

П е д а г о г: Давайте я прочитаю вам сказку «Про Цыпленка».

Чтение сказки педагогом. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—О ком эта сказка? Назовите героев.

—Я покажу вам иллюстрации к сказке, а вы попробуйте ее пересказать. Кто из героев вам понравился больше? Почему? Чему учит эта сказка?

Давайте попробуем рассмотреть иллюстрации к сказке «Мышонок и карандаш».

—Что изображено на первой картинке?

—Как развивались события дальше?

—Кто главные герои в этом произведении?

—Прочитайте сказку самостоятельно.

—Как вы думаете, почему это произведение — сказка?

—Нравятся ли вам иллюстрации В. Сутеева к сказке? Почему?

Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением В.Г. Сутеева «Капризная кошка». Прочитайте это произведение внимательно про себя, обратите внимание на иллюстрации.

Чтение произведения детьми «про себя». Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои этого произведения?

—Почему сказка называется «Капризная кошка»?

—Чем эта сказка необычна?

Давайте попробуем вслед за автором создать собственный мультфильм по сказке.

Для начала создадим иллюстрации к сказке. Рисование иллюстраций к каждому эпизоду сказки. П е д а г о г: Чтобы получился хороший мультфильм,

необходимо выразительно прочитать отрывок из произведения. Попробуем прочитать сказку по ролям.

35

Выразительное чтение по ролям.

Педагог вместе с детьми распределяет текст. Дети заучивают его. Снимают мультипликационный фильм.

Вопросы для заключительной беседы:

Произведения какого автора мы читали на уроках? Чем необычен этот автор?

Какое из его произведений запомнилось больше всего? Почему?

Понравился ли вам наш мультфильм по сказке «Капризная кошка»?

Домашнее задание:

— подготовка к мультипликационному фильму: рисование иллюстраций, заучивание текста ролей.

Примечание. Последнее занятие месяца (1 час) посвящается просмотру мультфильма и обсуждению произведений автора.

Занятие 3

Тема: «Рассказы о природе М.М. Пришвина» (3 часа). Цель: расширять представления учащихся о творче-

стве М.М. Пришвина.

Задачи

1.Коррекционные: развивать слуховое внимание; развивать связную речь; развивать воображение детей.

2.Образовательные: уточнять представления детей

опознавательной литературе; закреплять навык выразительного чтения, чтения «про себя»; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; знакомить детей с разнообразием произведений о природе.

3.Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; прививать детям любовь к природе, учить ценить все живое; прививать любовь к родному краю.

Оборудование: книги М.М. Пришвина с произведениями «Гаички», «Лисичкин хлеб» «Еж», «Хромка», аудиозапись звуков леса, тетради, ручки, доска, мел.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Звучит запись звуков леса, спокойная музыка.

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г: Сегодня мы отправляемся в путешествие по лесу. Нас ждут интересные истории о лесных жителях, загадки, игры и приключения. Давайте внимательно послу-

36

шаем звуки леса. Что вы слышите? (Пение птиц, звук ветра, шум деревьев.)

Посмотрите внимательно на выставку книг. Как вы думаете, какой писатель нам поможет побывать в лесу? (Михаил Михайлович Пришвин.)

Фамилия писателя записывается на доске.

Читали ли вы раньше его произведения? Какие? О ком и о чем они?

Если дети затрудняются ответить на эти вопросы, педагог обращается к выставке. Дети под руководством педагога рассматривают книги и отвечают на вопросы.

II. Знакомство с творчеством М.М. Пришвина.

П е д а г о г: Предлагаю начать знакомство с произведения «Гаички». Кто такая «гаичка»?

Учитель слушает варианты ответов детей, предлагает рассмотреть иллюстрацию к произведению.

Я прочитаю вам этот рассказ, а вы внимательно послушайте и попытайтесь запомнить, как автор описывает гаичек.

Педагог читает рассказ. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Зачем мы рассматривали иллюстрацию перед чтением рассказа?

—Чем она нам помогла?

—Как автор описывает гаичек? Давайте зачитаем.

(«Две самые маленькие синицы, .., — сизые, с черными полосками на белых пухленьких щечках».)

—Что случилось с охотником в лесу?

—Нравится ли вам, как вел себя охотник? Почему?

—Как вы думаете, как нужно вести себя в лесу, чтобы увидеть что-то интересное?

Давайте вместе выразительно перечитаем «разговор» гаичек.

Выразительное чтение детьми отрывка по ролям.

П е д а г о г:

—Понравился ли вам этот рассказ и почему?

—Вы не забыли, что мы сегодня находимся в лесу. Давайте на несколько минут представим, что ярко светит солнце, пробивается первая трава, первые листочки на деревьях! А может быть кому-то представляется другой лес? Закроем глаза, послушаем звуки леса (включается аудиозапись звуков леса).

37

Дети закрывают глаза, слушают звуки леса, делятся впечатлениями.

III. Работа с загадками.

П е д а г о г: Вы знаете, что существует много загадок о животных и растениях. Какие из них вы можете сейчас вспомнить? (Ответы детей.)

Давайте проведем дидактическую игру «О ком этот рассказ».

Педагог зачитывает описание, а дети должны угадать, о ком идет речь. Выигрывает тот, кто больше отгадает загадок.

1.К нашей кормушке каждый день прилетает птица. Головка у нее черненькая. Щечки беленькие. Спина и крылья зеленовато-серые. Грудка желтая, с черным галстуком. (Синица.)

2.В клетке спал большой лохматый зверь. Шерсть у него густая, темно-коричневая. Уши маленькие. Хвост почти не виден. Лапы мощные с когтями. Морда вытянутая, с черным, как будто кожаным носом. (Медведь.)

3.Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу.

В лесу на старом дубе Орешки я грызу. (Белка.)

4.За деревьями, кустами Промелькнула, будто пламя, Промелькнула, пробежала…

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса.)

IV. Работа с рассказами.

П е д а г о г: Прочитаем рассказ М.М. Пришвина «Лисичкин хлеб».

Дети читают рассказ самостоятельно. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто главные герои рассказа?

—Что нового узнала Зиночка из рассказа автора? Прочитайте.

—Что автор принес Зиночке из леса? Прочитайте.

—Есть в рассказе элемент сказки? Прочитайте.

—Почему Зиночке полюбился лисичкин хлеб?

—Чему учит нас этот рассказ?

Предлагаю прочитать рассказ М.М. Пришвина «Хромка». Подумайте, чему учит нас этот рассказ.

38

Дети самостоятельно читают рассказ. Беседа о прочитанном.

П е д а г о г:

—Кто герои этого рассказа?

—Почему уточку зовут Хромка?

—Что с ней случилось?

—Как люди помогли Хромке?

—Как Хромка отплатила людям?

—Чему учит вас этот рассказ?

—Случалось ли вам помогать животным?

—Чьи рассказы мы читали на уроках?

—Что их объединяет?

Хочу зачитать вам отрывок из рассказа М.М. Пришвина «Моя Родина», в котором автор обращается к вам, молодым читателям его произведений:

«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять — их надо охранять и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину».

—Как вы думаете, чему учат нас произведения

М.М.Пришвина?

Домашнее задание:

—прочитайте рассказ М.М. Пришвина «Еж». Попробуйте придумать продолжение к рассказу. Какие приключения могли произойти с ежом? Ответьте на вопросы.

Вопросы педагога к рассказу «Еж»:

Почему рассказ называется «Еж»? Как еж попал к автору?

Что произошло с ежом в доме?

—прочитайте произведения других авторов о природе. Например, Е.И. Чарушин «Кошка Маруська», «Томка», «Лисята», Б.С. Житков «Про слона», «Беспризорная кошка» и т.д.;

—подберите 3 пословицы или поговорки о бережном отношении к Родине, родному краю. Объясните их значение.

Примечание. В ходе последнего занятия месяца (1 час) проводится обсуждение рассказа М.М. Пришвина «Еж», произведения других ав-

39

торов о природе из рекомендательного списка, их чтение и пересказ, обсуждение пословиц.

Занятие 4

Тема: «Сказки о животных» (3 часа).

Цель: расширять представления детей о многообразии сказок о животных.

Задачи

1.Коррекционные: развивать внимание; развивать связную речь; пополнять словарный запас; развивать воображение детей.

2.Образовательные: учить воспринимать образное содержание произведения; уточнять представления детей о характере героя; закреплять навык выразительного чтения; учить аргументированно и полно отвечать на вопросы; знакомить детей с разнообразием произведений о природе.

3.Воспитательные: воспитывать умение вести себя на занятии; воспитывать бережное отношение к книге; воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Оборудование: выставка авторских и народных сказок («Кот, петух и лиса», «Заюшкина избушка», «Еж и заяц», «Самый маленький хвостик», «У страха глаза велики», «Смоляной бочок», В.И. Даль «Ворона», К.Д. Ушинский «Плутишка кот», любая сказка А.Н. Толстого из серии «Сорочьи сказки»), иллюстрации к сказкам, дидактические задания по материалам сказок, доска, мел, тетрадь.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети собираются вокруг выставки книг, под руководством педагога рассматривают ее.

I. Вступительная беседа.

П е д а г о г:

—Перечислите, какие книги вы видите на нашей выставке.

—Как одним словом можно назвать эти произведения? (Сказки.)

—Какие еще сказки вы знаете и любите?

Давайте начнем наше занятие с небольшой разминки. Посмотрите внимательно на доску. В названии каждой сказки есть ошибка. Найдите ее.

1.«Кот в тапочках» («Кот в сапогах»). 2.«Мишенька и медведь» («Машенька и медведь»).

40