5 курс / ОЗИЗО Общественное здоровье и здравоохранение / Инновационное_развитие_науки_фундаментальные_и_прикладные

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

следует уделить особое внимание повышению развития философского образования в Узбекистане до мировых стандартов и повышению эффективности этой сферы.

У студентов, которым в высших образовательных учреждениях преподаются философские науки, формируется склонность к новшествам, активности, открытиям, логическому мышлению, что оказывает положительное влияние на развитие общественных дисциплин. Следует особо отметить, что в процессе развития инновационных технологий в образовании необходимо удовлетворять умственные потребности одаренной молодежи, которая будет создавать научные идеи и технологии, а также обеспечивать высокую подвижность, активность подготовленных специалистов.

Одним из приоритетных направлений внедрения и развития инновационных технологий посредством развития философских наук в образовании является совершенствование механизмов финансирования, внедрение его современных методов в процессе осуществления коренных реформ в системе образования. Наряду с совершенствованием эффективного использования государственных бюджетных средств, механизмов привлечения внебюджетных средств системе образования, актуальным является также разработка механизмов инвестирования частных и корпоративных средств.

Современная система образования, объединившая в себе информационную, технологическую, организационную и коммуникационные системы, неразрывно связана также и с системой дистанционного обучения. Используемые в современной системе образования инновационные технологии состоят в следующем:

-внедрение в образовательный процесс информационно– коммуникационых технологий;

-личностно–ориентированные технологии в преподавании дисциплин;

-информационно–аналитический мониторинг учебного процесса и процесса управления;

-мониторинг интеллектуального развития;

-дидактические технологии;

-вкючение в образовательный процесс современных стандартов;

-включение современных норм оценивания.

В настоящее время этому помогает богатая информационно– коммуникационная среда, но вместе с тем она включает проблему источников, которые портят личность, то есть отвлечение на ненужную информацию. Большинство истинных и максимальных зон развития в настоящее время считаются инновационными.

Определенные социальные механизмы также играют важную роль во внедрении инновационных технологий в образование. Одним из них является

329

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

настойчивость. Настойчивость является важным личностным качеством на протяжении всей жизни. Поскольку основное образование является важным в связи с воспитанием таких устойчивых социально– психологических качеств, как вера в себя, направленность на самосознание, утверждение себя в достойном поведении, отношение к себе и к окружающим. Успешный статус является важным фактором личностного и социального развития, стимулируя необходимость формирования концепции самоосознания, самоопределения, забота о себе как личности. Сравнение идеального ―я‖ с реальным ―я‖ и стремление к идеалу проявляется в настойчивом поведении.

Еще один важный механизм – это облегчение учебной среды, его преимущества подтверждены в образовании. Оно помогает предотвратить отстранение студента от образовательного процесса, обеспечивает получение студентом достойного социально–психологического статуса, характеризующего истинное место, которое он занимает среди сверстников, в университет, семье, обществе.

Сегодня государством проводится большая работа по совершенствованию нормативных актов, принятых в сфере образования. В последние годы в основе всех принятых нормативно– правовых документов в сфере образования получили отражение вопросы развития инновационных технологий. Как утверждает руководитель нашего государства, в этом отношении ―необходимо решить две основные задачи: первая – необходимо значительно укрепить материально– техническую базу научных учреждений на уровне передовых зарубежных центров и в соответствии с требованиями ученых. При этом, конечно должны быть приняты во внимание потребности государства и его целевые задачи; вторая – разработать и реализовать конркетные меры по всесторонней поддержке академиков, в частности, их материальному стимулированию‖.

Образовательная политика нашего государства заключается в обеспечении устойчивого инновационного развития системы образования и качественного совершенствования человеческих ресурсов. Во внедрении инновационных технологий в образование мы опираемся на традиционную систему образования. Одной из важных задач современного образования является воспитание самостоятельно мыслящей свободной личности. Такая личность играет важную роль в решении многих проблем общества, таких как искоренение коррупции, формирование общественного контроля, который является одной из основ гражданского общества.

Ряд технологий играет важную роль в развитии образования. Это: проектные образовательные технологии, проблемные образовательные технологии, технологии критического мышления, модульные образовательные технологии.

В перспективе важно, чтобы система управления, контроля и оценки высшего и среднего образования имела свои самостоятельные программы и

330

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

базу данных. Сегодня в нашей стране осуществляют деятельность образовательные учреждения и учебные центры по программированию, у нас есть достаточный потенциал в этой области. Только они больше направлены на систему бизнеса. Высшие образовательные учреждения еще не готовы в больших масштабах заключать договоры с искуссными программистами. Для этого между ВУЗами должна существовать острая конкуренция, для привлечения студентов необходимо, чтобы они пользовались различными новациями. Этот процесс у нас еще на первоначальном уровне, сформированы только несколько частных высших образовательных учреждений. Острая конкуренция не сформировалась в связи с тем, что предложение высших образовательных учреждений ниже спроса общества на них (в настоящее время более 20% выпускников охватывает система высшего образования). Например, борьба между высшими образовательными учреждениями за опытных и талантливых профессоров и преподавателей у нас в стране только формируется.

Исследование социально–философских вопросов использования инновационных технологий в образовании позволило сделать следующие выводы.

Осуществление определенной деятельности на основе определенного концептуального подхода, которая в результате приводит к развитию этой системы или ее радикальному изменению, является инновацией.

В настоящее время в процессе формирования инноваций существуют такие подходы, как рационализм, прогрессивизм, эмпиризм, прагматизм, технократизм. Их необходимо подвергнуть философскому анализу. В основе инновации лежит новшество. Новшества могут иметь непредсказуемые и неуправляемые, прямые и косвенные негативные социалбные воздействия. В таких ситуациях для предотвращения социального обострения можно опираться на философию.

Инновационные технологии – это совокупность методов и средств поддерживающих этапы реализации инноваций, обеспечивающих инновации. Такие технологии направлены на формирование системного, творческого, технического мышления испо собности формирования нестандартных технических идей в решении проблем.

Инновация в образовании – это результат творческой и рациональной деятельности, основная цель которой материализация научных разработок и исследований. Внедрение инновационных трехнологий в образовательный процесс является сложным и непрерывным процессом, на который влияют несколько факторов. Исходя из масштабов и уровня их влияния, их можно разделить на положительные и отрицательные. Для нас важно изучить философскую сущность обоих этих аспектов. Это позволит понять какие факторы следует использовать, а против каких разработать стратегию борьбы.

331

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Наряду с технологизацией учебного процесса, также неизбежен процесс его гуманизации, который в настоящее время широко распространяется в сфере личностно– деятельностного подхода. Именно здесь требуется философский подход к вопросу, что показывает диалектическую связь образования и инновационных технологий.

Еще одна диалектическая зависимость в данном процессе проявляется в социально значимом процессе, выраженном в том, что инновационная деятельность в образовании направлена на нравственное самосовершенствование человека.

Важное значение имеют система дистанционного обучения и политика сокращения расходов на образование США, опыт гармонизации инновационных технологий и национальных ценностей в системе образования Японии, внедрение в систему образования современных образовательных стандартов в соседнем Казахстане.

В Узбекистане, как и во всем мире, сформировалось цифровое поколение. Современная молодежь использует телевизоры, компьютеры, планшеты, смартфоны и умные часы. Жизнь, связанная с такой плотной цифровизацией, настолько внедрена в ее мышление, в целом, в образ жизни, что, если мы не будем эффективно использовать цифровизацию в образовании, то не сможем дать молодежи качественное образование. Она не будет его принимать. Цифровое поколение невозможно обучать как прежние поколения. Теперь необходимо адаптировать систему образования под цифровое поколение. Этого можно достичь посредством массового и эффективного использования ИКТ, инновационных образовательных технологий и дидактических моделей.

Находящееся в постоянном развитии общество посредством образования ставит перед собой цель дальнейшего развития и с помощью него реализует требования, связанные с тенденциями и противоречиями нового ХХI века. К ним относятся следующие:

•обучение, то есть способность человека постоянно повышать уровень знаний, освоение новых видов деятельности, в том числе профессионализма реализуются посредством непрерывной системы образования, в этой области

унас сформированы правовые основы;

•обеспечение успешности в интеллектуальном и физическом развитии, освоении новых технологий и охране здоровья. Если связать это с образованием, то оно представляет собой вопрос генофонда нации;

•творческие способности, то есть способность к творческому мышлению и действиям не только в процессе образования, но и в будущей профессиональной деятельности;

•духовность, патриотизм, гуманизм и толерантность.

Педагогическое наследие разных народов имеет много общего, что свидетельствует о близости идеалов, интересов и потребностей всего

332

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

человечества, выражающихся посредством национального. На протяжении всей истории человечества создавалось единое мировое образовательное пространство, в рамках которого происходит постоянный обмен знаниями, опытом, достижениями и стремлениями к повышению уровня образования и воспитания. Всякая образовательная проблема имеет общечеловеческое свойство и имеет всеобщее значение для всех народов мира.

У нас есть своеобразные возможности для внедрения инновационных технологиий в образование. Их эффективное использование обеспечивает кардинальные изменения в этой сфере. Поскольку система высшего образования в настоящее время претерпевает значительные изменения, необходимо теоретически разработать ту или иную концепцию и реализовать ее на практике в рамках последующей парадигмы неклассического образования. В сегодняшней системе многое управляется компьютерной технологией или автоматами. При этом усилилась потребность не в заучивание и повторение, автворческом мышлении. В основе любого успеха лежат креативные мысли. С этой точки зрения в современном образовании становится актуальным формирование самостоятельного мышления, креативного мышления на основе определенной базы знаний все более актуальным.

Цель инновационных технологий состоит в этом облегчении учебной среды, его преимущества подтверждены в образовании. Оно помогает предотвратить отстранение студента от образовательного процесса, обеспечивает получение студентом достойного социально– психологического статуса, характеризующего истинное место, которое он занимает среди сверстников, в университет, семье, обществе. Опыт создания благоприятных условий в развития образования показывает, что студенты более инициативны в устном содержательном общении.

Использование инновационных технологий в обеспечении качества образования является характерной чертой современного образовательного учреждения, что с философской точки зрения характеризуется переходом от индустриального общества к информационному. В таком обществе преобладающее значение имеет человеческий каапитал (его интеллектуальный потенциал). Конечно, это реализуется с помощью образования. С этой точки зрения уделяется постоянное внимание, осущестляются реформы в целях повышения качества образования и для создания благоприятных условий для образовательного процесса. В частности, эта тенденция существует и в Узбекистане.

Мировой опыт повышения качества образования показывает, что информационные технологии, в том числе эффективное использование глобальной сети интернет имеет важное значение. Также является важным эффективное использование локальных сетей и национальных програамм в непосредственной оценке, контролировании студента.

333

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

На основе выводов из проведенного исследования разработаны предложения и рекомендации:

1.Необходимо использовать опыт соответствующих передовых государств и высших образовательных учреждений во внедрении инновационных технологий в системе высшего образования.

2.В системе бразования наряду с использованием интернет сети важно усилить локальные сети.

3.В процессе внедрения инновационных технологий необходимо эффективно использовать возможности нашего национального опыта в образовании, стремление членов общества получить образование.

4.Целесообразно Министерству высшего образования и соответствующим министерствам уделить внимание распространению системы дистанционного обучения.

5.Необходимо коренным образом изменить систему повышения квалификации педагогических кадров в системе высшего образования, перейти от принципа обязательности к принципу поощрения профессионального развития.

6.Необходимо Министерству инновационного развития овместно с Министерством высшего и среднего специального образования провести конкурсы для преподавателей, внедривших передовые инновационные проектыв педагогический процесс. Важно награждать победителей и широко внедрять эту тенденцию.

7.Целесообразно Министерству высшего и среднего специального образования разработать индикаторы внедрения инновационных технологий в образовательных процесс.

Список литературы

1.Мирзиѐев Ш.М. Миллий тараққиѐт йўлимизни қатъият билан давом эттириб, янги босқичга кўтарамиз. (Решительно продолжим наш национальный путь развития и поднимем его на новый уровень).1– жилд –Т.: Ўзбекистон, 2018. –Б. 168– 169.

2.Vos Arjen East European Qualifications Frameworks Lead Reforms in Education. // The Education and science journal. 2014. no. 6. p. 149–157.

3.Булдаков С.К. Содержание образования как дискурс философско– педагогических идей // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова: Научно–методический журнал. 2016. Том 22. С. 7– 11.

4.Борисенков В.П. Качество образования и проблемы подготовки педагогических кадров // Образование и наука. 2015. № 3. С. 4–27.

5.Гиллиева К.В. Роль образовательных комплексов в реализации партнерской модели формирования национальной системы квалификаций /

334

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

К.В. Гилева, К.В. Солоусова, О.Л. Сафронова // Образование и наука. 2015.

№4. С. 22–37.

6.Золотарева НМ. Развитие системы подготовки кадров для

инновационной экономики России // Образование и наука. 2014. № 5. С. 14–21.

7.Шеметова Н.К. Маркетинговая стратегия высшего учебного заведения: формирование и оценка эффективности реализации // Образование

инаука. 2015. № 1. С. 21–32. 27.

8.Завадовский В.В. Обще философская методология инновационного образования // Философия образования. 2011. № 6. С. 14.

335

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Глава 22.

ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ:

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Хамидуллина Лидия Камиловна

кандидат педагогических наук, доцент ФГБОУ ВО «Уфимский университет науки и технологий», Бирский филиал УУНиТ

Аннотация: Президент Российской Федерации В.В. Путин объявил 2022–2031 годы Десятилетием науки и технологий. Современные университеты – это крупные образовательные и исследовательские центры с особенной иерархией и бизнес-процессами. Вместе с тем, по результатам Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ за последние десятилетия количество молодых ученых неуклонно уменьшалось. Проведѐн анализ состояния студенческой науки, профессии учѐного. С целью популяризации науки среди молодѐжи и привлечения талантливых обучающихся в научно-исследовательскую деятельность при кафедре педагогики, психологии и социальной работы на социально-гуманитарном факультете Бирского филиала УУНиТ действует студенческий научный кружок по педагогике. Особые условия для развития исследовательских компетенций студентов создаются в процессе изучения курсов по выбору. Педагогическое исследование может быть проведено через студенческое научное общество.

Ключевые слова: Исследовательская компетентность, подготовка педагога-исследователя, студенческая наука, научно-исследовательская деятельность студентов, руководство исследовательской деятельностью, студенческое научное общество, студенческий научный кружок по педагогике.

TEACHER-RESEARCHER TRAINING IN UNIVERSITY EDUCATION: PROBLEMS AND PROSPECTS

Khamidullina Lidiya Kamilovna

Abstract: President of the Russian Federation Vladimir Putin declared 20222031 the Decade of Science and Technology. Modern universities are large educational and research centers with a special hierarchy and business processes. At the same time, according to the results of the HSE Institute for Statistical Research and Economics of Knowledge, the number of young scientists has steadily

336

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

decreased over the past decades. The analysis of the state of student science, the profession of a scientist is carried out. In order to popularize science among young people and attract talented students to research activities, a student scientific circle on pedagogy operates at the Department of Pedagogy, Psychology and Social Work at the Faculty of Social Humanities of the Birsky branch of UUNiT. Special conditions for the development of students' research competencies are created in the process of studying elective courses. Pedagogical research can be conducted through the student scientific society and others.

Key words: Research competence, teacher-researcher training, student science, research activities of students, management of research activities, student scientific society, student scientific circle on pedagogy.

Проблемам развития науки, государственной поддержки вовлечения в научную деятельность молодежи в Российской Федерации в настоящее время уделяется большое внимание. Президент Российской Федерации В.В. Путин объявил 2022–2031 годы Десятилетием науки и технологий, что подчеркивает необходимость исследований в области эффективных механизмов совершенствования научно-исследовательской деятельности и популяризации науки в современных условиях [1].

На современном этапе развития отечественной системы образования необходимо осуществление педагогическими работниками целенаправленной научно-исследовательской деятельности. Отражена эта позиция в Национальной доктрине образования Российской Федерации, где в качестве концептуальной заложена идея участия педагогических работников в научной исследовательской деятельности, интеграции научных исследований с образовательным процессом [2]. Модернизация общеобразовательной организации невозможна без участия университетов. На них возлагается важная роль трансформаторов изменений в системе общего образования. Модернизация учебного процесса в школе невозможна без внедрения проектных и исследовательских технологий обучения, на что указывают ФГОС общего образования. Необходимость формирования и развития исследовательских умений школьников заложена в принятых федеральных государственных образовательных стандартах общего образования.

В профессиональном стандарте [3] определены основные требования к исследовательской компетентности педагога: «владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты…», «организовывать различные виды внеурочной деятельности: учебно-исследовательскую...», «организация публичных выступлений обучающихся, поощрение их участия в дебатах на школьных конференциях и других форумах, включая интернет-форумы и интернет-конференции».

337

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Идея обеспечения более тесной связи между научными исследованиями, преподаванием и обучением на всех уровнях прослеживается в ФГОС высшего образования. Так, на уровне бакалавриата в нѐм предусматривается в числе профессиональных компетенций способность руководить учебноисследовательской деятельностью обучающихся. Согласно новым ФГОС высшего образования педагогов, готовность выпускников – бакалавров, магистров к осуществлению разнообразных видов деятельности, в том числе исследовательской, формирует «компетенции, связанные с развитым умением к анализу, исследованию, обобщению, адекватной оценкой явлений, событий, тенденций развития науки и образования». Следовательно, от успешности студента в исследовательской работе напрямую зависят его будущие профессиональные качества.

Следует отметить, что в последнее время интерес к университетской научно-исследовательской работе у студентов падает, снижается их активность и результативность [4]. В университете было проведено исследование среди 53 будущих педагогов, студентов разных курсов, показавшее реальное количество обучающихся, нацеленных на получение компетенции исследовательской работы. Студентам предлагалось оценить себя по двум основным критериям: 1) наличие мотивации на занятия исследовательской деятельностью (есть/нет), 2) готовность и умение учиться самостоятельно (есть/нет): умение работать с новым материалом, проникать в суть, усваивать и осваивать его, применять к решению задач. В среднем мотивацией и готовностью к самостоятельному обучению обладают только 23% студентов от общего числа. Чем старше курс – тем процент выше. Остальные разделились на три группы: могут (по мнению студентов), но не хотят – 33%, не могут и хотят – 15%, не могут и не хотят – 29%. Цифры преподавателей, которые также давали оценку количеству студентов, заинтересованных в занятиях научно-исследовательской работой, получились соответственно такие: 25% – 50% – 15% – 10% [5, с. 93].

Анализ научной литературы показал, что организация исследовательской деятельности студентов является предметом изучения таких известных специалистов в области отечественной педагогической науки, как В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский, Е.В. Бережнова, В.И. Журавлѐв, В.И. Загвязинский, Г.М. Коджаспирова, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, А.И. Мищенко, В.М. Полонский, А.С. Сиденко, М.Н. Скаткин, В.А. Сластѐнин и др.Вопросы подготовки педагога-исследователя профессионально обсуждаются в научно-педагогическом сообществе [6]. Анализируя исследования отечественных авторов, можно отметить, что понятие «исследовательская деятельность» определяется как выполнение студентом творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающим наличие основных этапов исследования. А.П. Тряпицына отмечает, что «серьезное значение в развитии стратегии

338

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/