5 курс / ОЗИЗО Общественное здоровье и здравоохранение / Инновационное_развитие_науки_фундаментальные_и_прикладные

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

государственной академии рыбопромыслового флота: психологопедагогические науки. 2016. № 4(38). – С.129-132.

3.Осиленкер, Л.Б. Социально-экономические аспекты использования дистанционного обучения в высшей школе: Дис…. канд. экон. наук: 08.00.05/ Л.Б. Осиленкер.- М., 2006.- 106 с.

4.Романов Е.В., Дроздова Т.В. Дистанционное обучение: необходимые

идостаточные условия эффективной реализации // Современное образование.

– 2017. – № 1. – С. 172 - 195.

5.Скибицкий Э.Г., Китова Е.Т. Применение дистанционного обучения в образовательных организациях в условиях пандемии. Вестник Кемеровского государственного университета. 2021. Т. 5. № 3. – С. 221226.

6.Гершунский Б. С. Содержание обучения как объект прогностического исследования // Программированное обучение. 1980. Вып. 17. 37 с. 8. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. унта., 1975. 343 с.

7.Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во Моск. ун-та., 1975.- 343 с.

©T.М. Дерендяева, И.К. Фаевская, 2023

319

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Глава 21. СОЦИАЛЬНО–ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАНИИ

Эшназарова Фарида Джуракуловна

Самаркандский филиал института переподготовки и повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту, (PhD)

Аннотация: В тексте представлена информация о внедрении инновационных технологий в образование, использовании инновационных технологий и инновационных образовательных технологий, перспективных для нашей системы образования.

Ключевые слова: инновации, инновационная деятельность, инновационные образовательные технологии, коммерциализация научных и инновационных разработок.

SOCIO–PHILOSOPHICAL PROBLEMS OF USING

INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN EDUCATION

Eshnazarova Farida Dzhurakulovna

Abstract: The article provides information on the implementation of innovative technologies in education, the use of innovative technologies and innovative educational technologies that are prospects.

Key words: innovations, innovative activity, innovative educational technologies, commercialization of scientific and innovative developments.

Во всем мире в настоящее время одной из актуальных задач является обеспечение потребностей общества, благодаря успехам в образовании, достигнутым на основе инноваций. Современная жизнь требует от нас создания механизмов соединения достижений науки с возможностями производства, подготовки кадров зрелых специалистов, соответствующих мировым стандартам. В основе любого развития лежит наука и занимает в нем важное место. Основы знаний связаны с качеством и эффективностью образования. Поэтому сегодня одной из актуальных задач является использование в образовании эффективных средств, технологий.

Во всем мире уделяется особое внимание гарантирующим эффективный результат формам, методам и технологиям использования инноваций для повышения качества и эффективности учебного процесса на основе нового подхода к поиску решений существующих в образовании или учебном

320

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

процессе проблем. Понятие ―инновационное образование‖ было впервые использовано в 1979 году ―Римским клубом‖. Достижение инновационного характера деятельности педагога в развитых странах изучается отдельно, начиная с 60– х годов прошлого века.

Внашей стране, исходя из программ развитых стран, начато формирование этапов современного образования, направленного на всесторонне совершенствование молодежи страны. Цель этого состоит в повышении качества образования в новом Узбекистане,внедрение в социальную жизнь образовательных стандартов, отражающих национальное и общечеловеческое на всех этапах образования. ―Подготовка преповадавтелей

иучителей, которые дают нашим детям образование и воспитание на основе высоких критериев, мыслящих по– новому, инновационно – это очень тяжелая задача, требующая очень большого труда и ответственности‖. Для решения вышеуказанных задач разработана концепция развития реформ в системе высшего образования до 2030 года.

На этой основе в концепции развития высшего образования выдвинуты вопросы разработки эффективных механизмов реформирования системы, повышения авторитета отечественных высших образовательных учреждений в международном масштабе, достижения их конкуренции с высшими образовательными учреждениями развитых стран мира. Предусматривается использование инновационных технологий, основанных на достижениях современной науки, имеющих отношение к повышению качества образования, формирование современного социально–философского мировоззренияу подрастающего поколения.

Всвязи с этим уделяется внимание повышению эффективности системы образования, эффективное использование передовых инновационных технологий в образовательном процессе, подготовки в конечном итоге зрелых специалистов и опытных кадров.

Научно– методологической основой в исследовании вопросов, связанных с совершенствованием системы образования Узбекистана, послужили труды Первого Президента Узбекистана Ислама Каримова, концептуальные идеи об устойчивом и последовательном развитии Узбекистана Президента Республики УзбекистанШавката Мирзиѐева, возглавившего новый этап развития в жизни страны.

Кроме того, рядом российский ученых и исследователей осуществлены научные изыскания с целью философско–педагогического анализа реформ в системе образования. К ним можно отнести научные исследования таких ученых, как С.К. Булдаков, В.П. Борисенков, К.В. Гиллиева, Е.А. Гнатишина,

Н.Н. Давыдова, Н.М. Золоторева, А.Ю. Нагорнова, Т.Л. Проскурина, В.С. Сенашенко, Н.К. Шеметова.

Вопрос об образовательном процессе и инновационных изменений в нем широко изучени и зарубежом. В частности, те или иные аспекты этого

321

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

вопроса исследованы такими учеными, как В.Аржен, А.Чандлер, М.Энрайт, А.Скоот и М.Портер.

В.Арженом исследован вопрос реформ в образовательной системе запада, А.Чандлером – проблемы связи образования с производством, М.Энрайтом –тенденции формирования образовательных кластеров.

Первые философские суждения о роли образования в глобальном развитии высказаны Платоном, Аристотелем, в последующие исторические периоды этот вопрос получил своеобразную интерпретацию в трудах таких западно– европейских философов, как Р.Декарт, Ш.Монтескье, Жон Локк, Т. Гоббс, А.Фергюссон, И.Кант, Г.Гегель, Эдмунд Бѐрк, Н.Бердяев, В.Вундт, Жон Стюарт Милль, З.Фрейд, Э.Фромм каби Ғарб; а также в трудах таких великих мыслителей Востока, как Фараби, Бируни, Ибн Сина, Ибн Халдун, Амир Темур, Мирзо Улугбек, Алишер Навои, Абдурауф Фитрат, Махмудхожа Бехбуди. В частности, в священной книге «Авеста», сочинении Платона «Государство», Абу Насра Фараби «Взгляды жителей благородного города», Джалалиддина Руми ―Фихи ма фихи‖ («В нем то, что в нем»)обоснована роль знания в стабильном развитии общества. В частности, в сочинении древнегреческого философа Платона «Законы» им на основе своего опыта освещены вопросы теории образования и внедрения ее на практике, классификации наук и своеобразные особенности непосредственно образовательного процесса.

Учеными Узбекистана в этой области также осуществлена значительная работа. В частности, философские аспекты реформ в социальной сфере,

В. Кучкоров, Ф. Равшанов и А. Бегматов, педагогические аспекты данного вопроса освещены в работах таких ученых, как Л. Голиш, Д. Файзуллаева, Н. Муслимов, М. Усмонбоева, Д. Сайфуров, А. Тураев.

Исследователи Ж. Юсубов, З. Замонов уделили особое внимание вопросу сотрудничества органов государственного управления и институтов гражданского общества в решении социальных вопросов.

Осуществление определенной деятельности на основе определенного концептуального подхода, которая в результате приводит к развитию этой системы или ее радикальному изменению, является инновацией.

Следует особо отметить следующие направления инновационной деятельности:

источник инновации (наука, политика, производство, экономика и другие);

инновационное предложение (новшество, изобретение, открытие, рационализация);

деятельность по реализации инноваций (обучение, реализация, передача в эфирга);

322

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

инновационный процесс (формы и методы укоренения инноваций в практике).

Рассматривая философский аспект проблемы, следует отметить, что с помощью философского мышления можно найти ответы на многие вопросы, связанные с восприятием технологических новшеств, приспособлением к ним, прогнозированием и социальной оценкой их последствий. Вместе с тем в сохранении результатов технологических новшеств путем определения субъектов, ответственных за социально– культурные риски, сопутствующие каждому новшеству, анализ и оценка смены старого новым осуществляется на основе философских знаний. Философский аспект анализа инновационного процесса позволяет понять сущность существования и цели всех участников инновационного процесса. Кроме того, процесс, связанный с инновациями в образовании является абстрактным. То есть этот процесс нельзя увидеть глазами, потрогать руками. Как утверждает В.В.Завадовский, новшества, с одной стороны, обладая глубокими философскими особенностями, рождаются

врезультате виртуальных выводов, не существующих в реальности.

Внастоящее время в процессе формирования инноваций целям и задачам инноваций, как источникам социальных благ, могут противоречить такие подходы, как рационализм, прогрессивизм, эмпиризм, прагматизм, технократизм. Поэтому целесообразно предотвращать социальную напряженность, обострения существующей напряженности в обществе, которые могут быть вызваны непредсказуемым и неуправляемым, прямым и косвенным социальным влиянием новшеств. Именно в такие моменты можно опираться на философию.

Актуальным является особое внимание к преподаванию философских наук в системе образования, формированию у подрастающего поколения логического мышления, способствующего представлению инновационных идей. Поскольку не все могут осознать важную роль философской науки в развитии общества. Поэтому понимание молодежью философского аспекта инновационных технологий во многом зависит от мастерства преподавателя философских дисциплин. В современном обществе ―преподаватель философии должен знакомить своих студентов одновременно и с многогранными знаниями, и с основами хорошего воспитания, и с образцами творчества, и вместе с тем тайнами бытия и творения. Таким образом преподаватель философии выполняет в обществе задачу воспитания всесторонне развитого поколения с развитой способностью к логическому мышлению, обладающего высокой нравственностью, чистой и благородной элитарной культурой, то есть обладающей творческими способностями и инициативностью‖. Творческие ощущения служат формированию закономерностей и принципов инновационных идей у преподавателя.

Инновационные технологии – это совокупность методов и средств поддерживающих этапы реализации инноваций, обеспечивающих инновации.

323

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Такие технологии направлены на формирование системного, творческого, технического мышления испособности формирования нестандартных технических идей в решении проблем.

Инновация в образовании – это результат творческой и рациональной деятельности, основная цель которой состоит в материализации научных разработок и исследований.

Факторы, влияющие на развитие инновационных технологий, с точки зрения пространства и времени, а также важности и неважности можно разделить на следующие.

Глобальные факторы:

эффективное получение и передача знаний посредством использования различных глобальных сетей и связей;

установление связи с мировым сообществом в рамках реализации инновационных проектов, вносящих вклад в обмен опытом и воспроизводство новшеств.

К факторам макро уровняотносятся факторы в масштабах определенного общства или государства. Факторы микро уровня. Субъективные факторы: кадры, политика и помощь властей, большая склоннсть к модернистским реформам в обществе. Факторы, влияющие на развитие инновационных технологий в образовании, можно разделить на обладающие краткосрочным и долгосрочным влиянием.

Отечественные исследователи также выдвигают свои подходы к этому вопросу. В частности, в исследованиях Р.Ишмуҳаммедова определены факторы, определяющие инновационный потенциал, к ним он относит материальную готовность государства и частного сектора к внедрению новшеств, направления исследований, склонность общества к новшествам и инновационным традициям.

В целом, внедрение инновационных технологий в образовательный процесс является сложным и непрерывным процессом, на который влияют несколько факторов. Исходя из масштабов и уровня их влияния, их можно разделить на положительные и отрицательные. Для нас важно изучить философскую сущность обоих этих аспектов. Это позволит понять какие факторы следует использовать, а против каких разработать стратегию борьбы.

Наряду с технологизацией учебного процесса, также неизбежен процесс его гуманизации, который в настоящее время широко распространяется в сфере личностно–деятельностного подхода. Именно здесь требуется философский подход к вопросу, что показывает диалектическую связь образования и инновационных технологий.

Еще одна диалектическая зависимость в данном процессе проявляется в социально значимом процессе, выраженном в том, что инновационная деятельность в образовании направлена на нравственное самосовершенствование человека.

324

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Традиционные меры реализуются с внутренней ясностью и без проблем, инновационные же являются (творческим) продуктом только проблемных ситуаций. Переход к обновлению процесса развития традиции. Однако само новшество находится под влиянием традиций, связано с ними, не формируется спонтанно. Неизбежен переход каждой традиционной системы образования, стремящейся к самосохранению, в систему инновационного образования, основанную на новшествах. Развитие – это синтез трационного и нового, традиций и новаций.

Впрактике образования понятие ―традиция‖ также притягательна для консерваторов, как ―инновация‖ – для стабильных институтов. Традиция сохраняет действительность, инновационная деятельность ее изменяет. Одновременное существование работы и развития приводит в органическое соответствие две противоположные стороны. Взимное влияние новаций и традиций охватывает процесс, начинающийся от восприятия нового в качестве патологиии заканчивающийся превращением традиции в предрассудок. Инновация является отклонением, отходом от традиции.

Таким образом, традиция и инновация диалектически взаимосвязаны. Традиционное существует как основа для новшества, а новшество является основой для рождения традиций.

Правительство Японии, начиная с 2006 года, приняло государственную программу ―Инновация – 2025‖. В программе также стоит вопрос о внедрении инновационных технологий в высших образовательных учреждениях и организации инновационных кластеров. Еще одним важным аспектом в системе образования, который мы должны исследовать, это приоритет национальных ценностей в образовании, то есть большое внимание, уделяемое нравственности и поведению. Несмотря на то, что все стандарты адаптированы к западной системе образования, эффективное использование национальных ценностей служит повышению качества японской системы образования. Это является достойным опытом для изучения целевой и своевременной поддержки государством инновационных технологий в государственной системе образования.

ВСША инновационные процессы начались с 1990– 2000 годов. Система компьютеризации в форме новых форм высших образовательных учреждений привела к возникновению системы виртуальных университетов. В США интенсивными темпами развивается система дистанционного обучения. Например, число студентов основанного на дистанционном обучении университета Феникса составляет свыше 600 тысяч человек, в этом отношении университет является ведущим в стране. Еще одним образцом инновационной модели является университет Бригама Янга, этот университет осуществляет свою деятельность круглый год без перерывов и каникул. Для студентов организованы десятки онлайн курсов. Кроме того, стандартные лекции сокращены с от 80%до 20%, студенты самостоятельно определяют

325

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

учебную нагрузку. Сокращены также спортивные программы. Это привело к снижению цен на образование и увеличению аспектов, привлекающих студентов в университет. Такие подходы повышают роль сильной конкуренции.

ВСтратегии развития Казахстана до 2030 года отражена такая цель, как изменение и модернизация образовательного пространства в Казахстане.

Первый Президент Казахстана Н.A. Назарбаев в стратегии развития Казахстана до 2030 года утверждает, что важным приоритетом в государстве население, обладающее высоким научным и творческим потенциалом и высшим образованием. Они должны развивать бесценный капитал, доставшийся в наследство от системы образования бывшего Советского Союза. Для его развития должно быть создано как можно больше культурных условий. В программе утверждается, что переход экономики на новый инновационный путь развития и общая социально– экономическая обстановка

встране требуют пересмотра некоторых приоритетных направлений в политике, и на основе объединения трех основных элементов – образования, инноваций и науки – построить общество нового типа.

ВУзбекистане, как и во всем мире, сформировалось цифровое поколение. Современная молодежь использует телевизоры, компьютеры, планшеты, смартфоны, умные часы. Жизнь, связанная с такой плотной цифровизацией, настолько внедрена в ее мышление, в целом, в образ жизни, что, если мы не будем эффективно использовать цифровизацию в образовании, то не сможем дать молодежи качественное образование. Она не будет его принимать.

Цифровое поколение невозможно обучать как прежние поколения. Теперь необходимо адаптировать систему образования под цифровое поколение. Этого можно достичь посредством массового и эффективного использования ИКТ, инновационных образовательных технологий и дидактических моделей.

Выше мы проанализировали внедрение инновационных технологий в систему образования трех государств. Кроме того, в настоящее время и в других странах в этой области достигаются большие успехи. Одним из основных критериев оценки современного высшего образования является место высшего образовательного учреждения, занимаемого им в списке мировых ВУЗов. Исследованные нами выше системы высшего образования являются ведущими и в этом отношении. США являются ведущими в мировом масштабе, Япония – на своем континенте, а Казахстан – в регионе. Важный аспект системы образования Японии– это органическое соотношение национальных ценностей с современными тенденциями, которое смогли осуществить в этой странеи который мы должны перенять.Достижением США в этой области является сформированность отвечающего современным требованиям и постоянно обновляющаяся система образования. С этой точки

326

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

зрения это опыт внедрения впервые в мире дистанционного обучения в образование, охвата высшими образовательными учреждениями более полумиллиона человек и интенсивного развития этой тенденции, которые можно изучать. Казахстан, находящийся на одной линии с нашей страной и даже немного отстающий по некоторым показателям, взял старт на внедрение инновационных технологий в системе образования, и в этом мы намного отстаем от него, 16 высших образовательных учреждений республики входят в тысячу сильных ВУЗов в мировом рейтинге, что показывает необходимость изучения этого опыта страны.

Важное значение имеет развитие образования на основе тенденций нового ХХI века. В данном процессе уровень знаний человека, новые виды его деятельности реализуются посредством непрерывной системы образования.

Вновом Узбекистане актуальным вопросом является освоение инновационных технологий посредством системы образования, укрепление генофонда нации. Усиление способности молодежи к творческому мышлению и действиям в системе образования, достижения мировых стандартов образования посредством национального, постоянное овладение на этой основе знаниями, опытом, достижениями, решение проблем образования посредством общечеловеческих качеств имеют всеобщее значение для всех народов мира.

Вцелях внедрения в систему образования инновационных технологий развитых стран в первую очередь необходимо обратить внимание на обмен опытом за рубежом кадрами,разбирающимися в инновациях.В связи с этим глава нашего государства постоянно вносит предложения и рекомендации. Говоря о разработке инноваций в образовании, он утверждает ―стратегия и механизмы инновационного развития страны неразрывно связаны, прежде всего, с тем, насколько эффективно используется созданный в государстве интеллектуальный и научно– технический потенциал. В настоящее время в нашей стране осуществляют деятельность более 300 научно– исследовательских учреждений, высших образовательных учреждений, опытно–конструкторских организаций, научно–производственных предприятий, малых инновационных центров и других научно– технических структур‖.

На основе вышеприведенных выводов считаем необходимым комплексное исследование инновационных технологий в системе образования Узбекистана; научное и творческое изучение опыта народов мира в этой области.

Цель реформ, проводимых в сфере образования в нашей стране в последние годы, состоит в том, чтобы научить подрастающее поколение всесторонне развитому, зрелому и самостоятельному философскому видению.

Вэтом процессе актуальность приобретают глубокое понимание сущности

инновационных технологий, внедряемых во все звенья образования,

327

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

ИННОВАЦИОННОЕ РАЗВИТИЕ НАУКИ: ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

формирование у студента свободной творческой мысли по отношению к каждой инновации. Важное значение имеет, чтобы требуемое от нас сегодня образование основывалось на науке, в нем отражалось производство, которое служит социальной среде. Внедряя инновационные технологии в образование, мы должны уделять внимание тому, насколько они актуальны для человека и его интересов, насколько они интегрируют с обществом.

Ввопросе воспитания молодежи в духе национальной идеи посредством системы образования мы должны внедрять в ее сознание сущность прошлого

инастоящего, гармонизировать национальное и современное мировоззрение во всех звеньях образования. Глубокое изучение достижений системы образования в нашей стране показывает ―национальный, гуманистический дух в воспитании молодежи. Процесс образования и воспитания настолько сложная и многогранная область, что трудно точно определить качество и количество его влияния на обучающегося. Сегодня особенно необходимо в совершенстве образовывать и воспитывать обучающихся в избранной ими области и направлении‖. Наряду с обеспечением гармонии образования и воспитания, мы должны внедрять в практику современные идеи в сфере интересов молодежи, обладающей талантами и глубоким мышлением.

Процесс образования в обществе имеет свою историю и ценности. Они состоят из деятельности и результатов каждого отдельного имеющего своеобразные особенности народав этой области. Исторические события являются отражением образовательных систем и процессов, вместе с тем они не относятся к отдельному человеку, но раскрываются полностью посредством общей истории образовательных идей, педагогики и образования всего человечества. Это свидетельствует об общей природе образовательных явлений и процессов.

ВУзбекистане важным является вопрос подготовки всесторонне зрелых кадров на основе реформ, осуществляемых в сфере образования. Наше государство в этом отношении уделяет особое внимание конролю за качеством образования. ―Конечно, можно создать все условия для образования нашей молодежи, построить учебные корпуса, оснастить их современным оборудованием. Но подготовкамыслящих по– новому, инновационно учителей и преподавателей, которые обучают и воспитывают наших детей на основе высоких стандартов, является самой сложной задачей

итребует большого труда и ответственности‖.

Врезультате инновационного подхода к образованию в нашей стране особое внимание уделяется расширению рынка науки. В совершенствовании отношения к философским наукам на рынке научных услуг и определении его направлений, необходимо учитывать следующие положения:

зависимость развития системы образования и науки, в том числе рынка услуг философских наук от социально– экономического развития страны и ее прямо пропорциональный характер;

328

МЦНП «НОВАЯ НАУКА»

Рекомендовано к изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/