10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Натуральные вещественные модели и раздаточный материал (фотографии, картины, рисунки); условные графические изображения (чертежи, эскизы, схемы).

2. Видеозаписи (художественные и документальные фильмы о жизнедеятельности разных групп населения и опыте психосоциальной работы с ними).

3. Работа с обучающими ресурсами Интернет (образовательные и информационные сайты).

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение строится на сочетании лекционных и семинарских занятий.

Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения разделов дисциплины. Студент получит пользу от слушания лекции, если проявит к ней интерес и его внимание будет целенаправленным, напряженным и сосредоточенным. Слушание учебной лекции – это необходимое и крайне важное условие для усвоения знаний, но недостаточное. Лекцию необходимо записать. Сначала фиксируется тема, план, список литературы. Записанная лекция становится источником для дальнейшей самостоятельной работы. Конспектирование – это непроста работа, требующая умения, внимания и терпения.

Семинарские занятия проводятся по заранее известным темам. Они предназначены для закрепления и более глубокого изучения определенных аспектов лекционного материала на практике. К семинарам необходимо готовиться заранее. Для этого нужно прочитать рекомендованную преподавателем литературу, просмотреть конспекты лекций, сделать выписки, подготовить план своего выступления, полезно обсудить его с другими студентами. На семинаре важно быть активным; необходимо внимательно слушать сообщения и доклады товарищей, отзывы и пожелания преподавателя, записывать основные моменты занятия, новые для вас факты и явления, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.

Для самостоятельного изучения студентам предлагаются вопросы, требующие более глубокой разработки.

Настоящий курс предполагает осуществление следующих видов контроля знаний студентов: устные сообщения по предложенным вопросам семинарских занятий; написание рефератов.

Авторы (разработчики):

Историко-социологический институт, кафедра педагогической психологии и педагогики		Преподаватель		Е.В. Ледяева
Рецензенты (эксперты)
____________________ (место работы)		_______________ (занимаемая должность)		_________________ (инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании

(Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от года, протокол № .

5. Структура учебной дисциплины (модуля)

№ п/п	Раздел учебной дисциплины	Курс	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, в т.ч. СРС и трудоёмкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)	Форма промежуточной аттестации
					Лекц.	Семин.	СРС
1.	Общение как специальный предмет исследования	1	1	1/2	2	2	4	Устный опрос по теме, диалог по вопросам, предлагаемым для обсуждения
2.	Социальная перцепция как одна из сторон общения.	1	1	3/4	2	2	4	Устный опрос по теме, диалог по вопросам, предлагаемым для обсуждения; обсуждение рефератов
3.	Стили общения	1	1	5/6	2	2	4	Устный опрос по теме, диалог по вопросам, предлагаемым для обсуждения; обсуждение рефератов
4.	Психологические трудности в процессе общения	1	1	7/8	2	2	4	Устный опрос по теме, диалог по вопросам, предлагаемым для обсуждения; обсуждение рефератов
5.	Коммуникативные барьеры	1	1	9/10	2	2	4	Устный опрос по теме
6.	Эффективные технологии общения	1	1	11/12	2	2	4	Устный опрос по теме	Фронтальный опрос
7.	Методы развития коммуникативных способностей.	1	1	13/14	2	2	4	Устный опрос по теме
8.	Техники эффективной и неэффективной коммуникации в различных ситуациях общения.	1	1	15/16	2	2	4	Устный опрос по теме
9.	Психологическая теория и техника проведения деловой беседы.	1	1	17/18	2	2	4	Устный опрос по теме