3. Педагогика

   1. Образование человека

      1. Образование как общечеловеческая ценность

В современном обществе образование является фундаментальной общечеловеческой ценно­стью. Это подтверждается конституционно закрепленным правом человека на образование в большинстве стран мира.

Современное общество развивается очень быстрыми темпами. Развиваются производственные и информационные технологии, сервис, техника. Не должны стоять на месте и педагогические технологии. Динамично развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора; прогнозируя их возможные последствия; которые способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны. (Концепция модернизации российского образования на период до 2010г.)

Современный человек должен понимать сложную динамику процессов социального и природного разви­тия, уметь воздействовать на них и, вместе с тем, адекватно ориентироваться во всех сферах социальной жизни. Человек должен обладать широким набором знаний, умений и навыков, кроме того, он должен быть готов адекватно оценивать собственные возможности и способности, брать на себя ответственность за свои убеждения и поступки.

В учебном пособии Сластенина В.А. и Каширина В.П. выделены следующие культур­но-гуманистические функции образования: развитие духовных сил, способностей и умений, позволяю­щих человеку преодолевать жизненные препятствия; формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам; обеспечение возможностей для личностного и профессио­нального роста и для осуществления самореализации; овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья; создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и раскрытия духовных потенций.

Образование с одной стороны выступает как средство трансляции и сохранения культуры, а с другой стороны – как средство ее прогрессивного развития.

Культура, в свою очередь, выступает предпосылкой и результатом образования человека. Человек осваивает культурные ценности в процессе образования. Суть образования состоит в том, чтобы сформировать у подрастающего поколения ответственное отношение к сохранению и обогащению культурных ценностей человечества.

Назначение, призвание и задача педагогики состоит в обеспечении условий для гармоничного развития каждой личности учащегося.

Поэтому, в современном мире со­держание образования включает не только новейшую научно-тех­ническую информацию, но и гуманитарные личностно-развивающие знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоцио­нально-ценностное отношение к миру и человеку в нем, а также систему нравственно-этических чувств, которые определяют его пове­дение в разнообразных жизненных ситуациях.

Содержание образования, как говорится в Законе «Об образовании» (1996г.), является одним из факторов экономического и социального прогресса общества и должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства; обеспечение адекватного мировому уровню общей и профессиональной культуры общества; формирование у обучающегося адекватной современному уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества; содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Реализация культурно-гуманистических функций образования в современном техногенном, прагматичном обществе – непростая задача, которая одновременно ставит также проблему разработки и внедрения новых технологий обучения и воспитания.

В современном обществе человека можно назвать образованным, если он владеет знаниями, располагает высоким уровнем развитых способностей, умеет применять изученное на практике, способен к саморазвитию и самообразованию.

Основным критерием образованности является системность знаний и системность мышления, проявляющиеся в том, что человек способен самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений.