Короткі методичні вказівки до роботи на практичному занятті.

На початку заняття викладач проводить перевірку рівня підготовки студентів до даного заняття за допомогою повчальних завдань.

Проводиться корекція знань студентів. Велику частину заняття студенти самостійно працюють на анатомічних препаратах. Під керівництвом викладача за допомогою атласу і графа логічної структури заняття студенти вивчають препарати, визначають їх топографію, частини, анатомічні утворення. Викладач контролює самостійну роботу студентів, здійснює корекцію знань, і оцінює практичні навички. Потім проводиться тестовий контроль.

На прикінці заняття здійснюється аналіз роботи кожного студента на занятті, виставляються оцінки.

Тема № 2 Головний мозок. Відділи, оболонки, підоболонкові простори, венозні синуси і цистерни.

Актуальність теми. Головний мозок здійснює кореляцію всіх функцій організму, аналіз і синтез інформації, що поступає до головного мозку від зовнішнього світу і організму людини. Вищий центр нервово-психічної діяльності людини – кора мозку – забезпечує умовно-рефлекторну діяльність, свідомість і мислення.

П'ять відділів головного мозку, що складають стовбур, мозочок і півкулі мозку, розвивалися в тісному контакті з певними аналізаторами (нюховим, очним, слуховим, вестибулярним, руховим і ін.).

Оболонки головного мозку забезпечують надійний захист, кровопостачання і венозний відтік, фільтрацію і циркуляцію спинномозкової рідини.

Знання закономірностей розвитку відділів головного мозку, топографії і функціональної анатомії їх структур, а також шляхів відтоку венозної крові і спинномозкової рідини пояснюють наявність індивідуальних і вікових особливостей, аномалій розвитку головного мозку (аненцефалія, гідроцефалія, енцефалопатія і ін.)

Ці знання необхідні для вивчення подальших розділів анатомії (іннервація), для розуміння розвитку патологічних процесів при вивченні клінічних дисциплін на кафедрах неврології, нейрохірургії, травматології, психіатрії, дитячих хвороб при диференціальній діагностиці, лікуванні і хірургічних втручаннях.

Ціль навчання (загальна): Вміти оцінювати інформацію про розвиток і будову мозкових міхурів і їх похідних; мозкових оболонках і міжоболонкових просторах для визначення на подальших кафедрах відхилень від норми, наявності і локалізації патологічних процесів.

Конкретні цілі

1. Визначити і показати на сагиттальном розтині мозку його відділи, відповідні стадіям розвитку три і п'яти мозкових міхурів.

2. Визначити і показати на цілому мозку стовбур, півкулі і мозочок, показати їх топографію на черепі.

3. Визначити і показати поверхні півкуль, на медіальній поверхні показати відділи мозку.

4. Визначити і показати на черепі венозні синуси твердої мозкової оболонки, їх будову і шляхи венозного відтоку крові від головного мозку.

5. Визначити будову павутинової і м'якої оболонок. Показати підпавутинові простори, цистерни, пахіонови грануляції. Визначити шляхи відтоку спинномозкової рідини.

Зміст навчання відповідно до цілей

Теоретичні питання

1. Ембріональний розвиток мозку (стадія три і п'яти мозкових міхурів).

2. Похідні мозкових міхурів.

3. Будова і топографія оболонок головного мозку.

4. Венозні синуси і відтік венозної крові від головного мозку.

Граф логічної структури теми (див. додаток)

Джерела інформації

1. Михайлов С.С. Анатомия человека. - М., 1984-с. 525-530, 578-580

2. Привес М.Г. Анатомия человека. - С – Пб., 2001. - с.498-504

3.Сапин. М.Р. Анатомия человека. М., 1997. - Т.2 - с.301-307, 370-379

4. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 1981. - т.3

5. Бобрик І.І. Міжнародна анатомічна номенклатура.-К., 2001

6.Свиридов О.І. Анатомія людини-К.,2001.,с.317-319,337-338

7. Лекція.

Набір завдань для перевірки досягнення конкретних цілей навчання

1. Студенти вивчають етапи розвитку головного мозку на муляжі, що представляє три мозкові міхури, як етап розвитку мозку. Визначити ці міхури.

А.* Задній, середній, передній

В. Передній, середній, проміжний

С. Проміжний, кінцевий, задній

D. Передній, середній, кінцевий

Е. Проміжний, кінцевий, середній

2. Студенти вивчають етапи розвитку головного мозку на муляжі, що представляє п'ять мозкових міхурів, як етап розвитку мозку. Визначте ці міхури.

А. Передній, середній, задній, кінцевий, довгастий

В. Задній і передній ромбоподібний, середній, проміжний і кінцевий

С. Кінцевий, проміжний, передній, середній, задній

D. Кінцевий, проміжний, задній, середній, передній

Е. Передній, задній, проміжний, кінцевий, довгастий

3. У постраждалого травма склепіння черепа. Які синуси можуть бути пошкоджені?

A. Верхній кам'янистий

B. Нижній кам'янистий

C. Верхній сагиттальний

D. Нижній сагиттальний

E. Сигмоподібний

4. Студенти вивчають муляж rhombencephalon. Назвіть, що розвивається з його заднього відділу

A. Medulla oblongata

B. Pons

C. Cerebellum

D. Pedunculi cerebri

E. Lamina quadrigemina

5. У хворого запалення оболонок головного мозку. Назвіть дані оболонки з зовні кнутри.

A. Pia mater, dura mater, arachnoidea

B. Tunica fibrosa, tunica serosa, tunica mucosa

C. Dura mater, arachnoidea, pia mater

D. Arachnoidea, pia mater, dura mater

E. Pia mater, tunica serosa, tunica fibrosa

6. У хворого пухлина гіпофіза. Яке утворення твердої мозкової оболонки може бути залучене в процес?

A. Diaphragma sellae

B. Falx cerebelli

C. Falx cerebri

D. Tentorium cerebelli