2.Соотношение биологического и психологического в развитии человека.

Биологические особенности болезни изменяют ход психических процессов. Они играют роль условий, в которых разворачивается психологический процесс- процесс формирования аномальной личности.Леонтьев. Унаследованные свойства- одно из условий формирования психических функций, основное условие- овладеие миром предметов и явлений, созданных человеком.

Руббинштейн. Внешние причины преломляются через внутренние условия. Болезнь создает особые условия протекания психических процессов,которые приводят к искаженному отражению действительности → закрепление искаженного отношения к миру, появление патологических черт.

Прямой перенос особенностей личности больных на типологию здорового человека неправомерен

 

3.Соотношение развития и распада психики. Леонтьев. Развитие человека заключается не в приспособлении к окружающей среде,а в усвоении всего того, что накоплено человечеством.

 

Решение проблемы как в биологии: послойных распад психики от высших форм к низшим.Доказательства: 1.При заболеваниях психики часто больные не справляются с более сложными видами деятельности, сохраняя простые навыки. 2.Сходство мышления и поведения больных и ребенка

Опровержение: 1.Не всегда при болезни обнаруживается распад высших функций

2.Сходство только внешнее:

 

Нарушение навыков.Руббинштейн. Альцгеймер и сосудистое заболевание мозга. Распад навыков носит сложный характер: нарушение динамики, нарушение компенсаторных механизмов, нарушение структуры действия, но не этап развития навыка у ребенка.

 

Нарушение мышления. Слабоумный взрослый не может установить непривычные для него отношения между предметами (при этом обладает запасом прежних знаний). Ребенок легко образует новые связи. Ребенок- обучаем, дементный больной- нет. Откликаемость больных- способствует разрушению целенаправленноти деятельности, отвлекаемость у детей-помогает образовывать большое количество связей, из которых вырастает человеческая целенаправленная деятельность.

 

Распад не негатив развития. Разные виды патологии приводят к качественно разным картинам распада.

 

Нарушения личности заключаются не в освобождении биологических потребностей, а в распаде строения потребностей, сформировавшихся прижизненно. Деградация личности- изменение строения общественно обусловленной потребности.  

 

Исследование нарушений мышления при шизофрении в работах Полякова.

 

Для исследования особенностей нарушения мышления при шизофрении было проведено 2 серии экспериментов. 

Исследование процессов сравнения

1 Серия

методика: попарного сравнения предметов с «глухой" инструкцией. Требовалось вычленение признаков на основе прошлого опыта.

Использовались 12 специально подобранных пар предметов, предлагавшихся испытуемым в одном и том же порядке. Экспериментатор задавал вопрос: «что общего у этих предметов, чем они отличаются?» таким образом, инструкция предполагала свободу выбора основания для сравнения, также количество признаков, которые можно было вычленять для сравнения было неограниченно.

 

Стимульный материал: 12 пар предметов были подобраны таким образом, что их можно было разделить на 2 группы:

1)   относительно однородные объекты (медь-золото, воробей-соловей)

2)   разнородные объекты (ночь-плащ, тарелка- лодка)

 

сравнение предметов – довольно сложный мыслительный процесс, включающий операции анализа, синтеза, абстракции, обобщения

выборка: 50 больных шизофренией, 50 здоровых человек

результаты: больные шизофренией предлагают гораздо больше вариантов обобщения и различения сравниваемых предметов, чем здоровые, при этом предлагаемые варианты производят впечатление странных, неадекватных: (мышь-кошка – «поддаются дрессировке, используются в науке», тарелка-лодка- «не пропускают жидкости»)