Философия_Игнатьев

16.Эмпиризм и сенсуализм Нового времени (XVII— XVIII вв.): представители, основные идеи. Учение Т. Гоббса о «войне всех против всех».

17.Рационализм Нового времени (XVII—XVIII вв.): представители, основные идеи. Работа Р. Декарта «Рассуждение о методе» (содержание и значение).

18.Философия XVIII века: учения французских материалистов (П. Гольбах, К. Гельвеций, Ж. Ламетри)

идеистов (Ф. Вольтер и Ж. Руссо).

19.Философия И. Канта, его взгляды на познание и нравственность.

20.Г.В. Гегель: философская система и диалектический метод, разработка «основных законов» диалектики.

21.Учение А. Шопенгауэра. Его «Афоризмы житейской мудрости» (особенности работы, примеры рассуждений).

22.Философские взгляды Л.А. Фейербаха (антропологический материализм и гуманизм; критика религии

иидеализма в работе «Сущность христианства»).

23.Марксистская философия: условия возникновения, основные идеи, причины и сущность кризиса.

24.Светская философия XVIII века в России: взгляды М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева.

25.Материалистические учения в русской философии XIX века (А.И. Герцен, Н.Г Чернышевский и др.).

26.Взгляды В.С. Соловьева и Н.А. Бердяева — представителей русской религиозной философии XIX— XХ веков.

27.Взгляды Н.Ф. Федорова — основоположника «русского космизма».

28.Естественнонаучное направление русского космизма: основные идеи в учениях В.И. Вернадского, К.Э. Циолковского, А.Л. Чижевского.

29.«Философия жизни»: разновидности, основные идеи, представители.

30.Экзистенциализм: основные проблемы и представители.

421

31.Прагматизм: основные идеи. Философские и педагогические воззрения Д. Дьюи.

32.Неотомизм: идеи, представители. Учение Тейяра де Шардена о глобальной эволюции.

33.Персонализм: идеи, представители.

34.Философская антропология: идеи основоположников, современное состояние.

35.Позитивизм и неопозитивизм: эволюция проблематики, основные разновидности, представители.

36.Структурализм и герменевтика — течения современной западной философии.

37.Учение о бытии. Формы и диалектика бытия.

38.Проблема субстанции в философских учениях.

39.Категории «материальное» и «идеальное», их генезис, содержание и значение.

40.Эволюция представлений о материи в философии и естествознании.

41.Идеи синергетики в изменении взглядов на мир и его познание

42.Эволюция представлений о пространстве и времени.

43.Современные концепции (модели) пространства и времени.

44.Биологическое и социальное пространство и время.

45.Идея развития в научном познании (по профилю факультета — в физике, биологии в историческом познании и др.).

46.Принцип всеобщей связи и его роль в познании (по профилю факультета).

47.Проблема детерминизма в современной физике (биологии, химии — по профилю факультета).

48.Причинность и целесообразность в истории познания (по профилю факультета).

49. Динамические и статистические закономерности (с учетом профиля факультета).

50.Идея вероятности в современном естествознании (или обществознании — по профилю факультета).

422

51.Географическая среда и ее роль в развитии общества (становление и эволюция представлений).

52.Природное (биологическое) и социальное в человеке. Критика биологизаторства и социологизаторства.

53.Идеи этногенеза Л.Н. Гумилева.

54.Формирование и развитие представлений об обществе и его структуре.

55.Представления о классах, классовой борьбе и социальной революции в философии марксизма.

56.Сознание — субъективная реальность; его социальная обусловленность.

57.Структура сознания. Самосознание и личность.

58.Личность и массы. Роль личности в истории (формирование и эволюция взглядов).

59.Свобода, необходимость и ответственность человека (формирование и содержание представлений в разных учениях).

60.Этика ненасилия: формирование и основные идеи. Значение идей ненасилия и толерантности.

61.Происхождение, сущность и функции государства (особенности формирования и содержание альтернативных представлений).

62.Государство и гражданское общество (генезис и значение концепций).

63.Культура как мера человеческого в человеке. Представления о совершенном человеке (идеале) в различных культурах.

64.Понятие цивилизации. Цивилизационные концепции общественного развития.

65.Учение об общественно-экономических формациях. Формационная концепция общественного развития.

66.Мораль, право и справедливость. Нравственные ценности в различных культурах.

67.Эстетические ценности, их роль в жизни человека.

68.Религиозные ценности и свобода совести.

423

69.Смысл бытия человека (основные типы представлений).

70.Познание как отражение: история идеи, основные положения.

71.Практика: структура, формы, значение в познании.

72.Воображение и интуиция: их формы и роль в процессах творчества.

73.Вера и знание, их соотношение в истории познания.

74.Понимание и объяснение в обыденном и научном познании, в герменевтике — «философии понимания».

75.Проблема истины и ее критериев.

76.Научная и религиозная истина: дополнительность или альтернативность?

77.Истина и заблуждение в развитии науки (или отраслей знания — по профилю факультета).

78.Истина и ценности (польза). Ценностные ориентиры познания. Истина, правда и ложь.

79.Действительность, мышление и язык (взгляды представителей неопозитивизма, диалектического материализма, герменевтики, структурализма).

80.Проблема демаркации научного и вненаучного знания. Критерии научности.

81.Представления об этике научных исследований. Ответственность ученых.

82.Структура научного знания. Основания науки.

83.Эмпирический и теоретической уровни познания (особенности, соотношение в научных исследованиях).

84.Революции и преемственность в развитии науки (по профилю факультета).

85.Проблема соотношения рационального и иррационального в процессах познания.

86.Научный факт: генезис проблемы, попытки ее решения.

87.Научная теория и методы ее построения.

424

88.Общелогические методы. Проблема математического моделирования.

89.Системно-структурный подход: становление, значение в научном познании (по профилю факультета).

90.Проблема философского метода.

91.Философия как методология познавательной и практической деятельности.

92.Понятия науки и техники. Научно-техническая революция, ее предпосылки и особенности.

93.Глобальные проблемы современности: условия возникновения и перспективы разрешения.

94.Будущее человечества в эсхатологических представлениях и футурологических прогнозах.

95.«Пределы роста» и пределы возможностей человека.

425

Методические советы по подготовке контрольной работы

Тема контрольной работы предлагается преподавателем или выбирается из числа названных в примерной тематике. К избранной теме следует подобрать необходимую литературу. Рекомендуется выписывать (на карточки и в конспектах) данные об изучаемых источниках: фамилию, инициалы автора, название работы, место и год издания. Для статей, заметок, кроме того, указывается название журнала, сборника или собрания сочинений, том, выпуск, серия, а также место и год издания источника. Такая картотека поможет правильно составить список использованной литературы, помещаемый в конце реферата. Предлагаем также делать краткие записи (конспекты) основных идей, отмечая возможность использования отдельных положений в контрольной работе. Во время проработки материала продумывается и составляется план работы, включающий введение, основную часть, заключение (выводы) и список литературы.

План приводится в начале работы, после титульного листа, с указанием страниц выделенных рубрик и разделов (параграфов). Введение может иметь различную форму. В нем можно кратко охарактеризовать место темы контрольной работы среди философских проблем, сказать о ее значении, сформулировать цель (или задачи) работы. Основное содержание выделяется несколькими (двумя или более) пунктами-параграфами плана, которые также приводятся на соответствующих страницах текста и указываются в плане контрольной работы. В выделенных разделах раскрываются вопросы темы, показываются различные подходы и точки зрения в попытках решения тех или иных вопросов. Автор при желании может выразить собственное отношение к разным мнениям философов по рассматриваемым вопро-

426

сам. В «Заключении» («Выводах») подводятся итоги в форме кратких положений или резюме.

Список использованной литературы (библиография) приводится в конце работы. Он может включать не только упомянутые в тексте источники цитат или заимствованных идей, но и те работы, которые так или иначе использовались, но непосредственно в тексте не упоминались.

Текст контрольной работы пишется на двойных листах тетради или на одной стороне листа писчей бумаги ясно, разборчиво, без сокращения слов, фамилий (допускаются лишь общепринятые сокращения), с интервалом между строчками. На каждой странице оставляются поля, страницы нумеруются.

При цитировании обязательна ссылка на источник. Выписываемые цитаты или заметки об основных положениях источника надо сопровождать указанием страницы изучаемой работы. Ссылки можно давать в тексте контрольной работы, указывая в скобках порядковый номер источника в списке литературы и страницу, или же в низу каждой страницы, на которой упоминается источник. В последнем случае после каждой цитаты проставляется цифровое обозначение ее порядкового номера. В низу страницы под этим же номером приводятся выходные данные источника (фамилия, инициалы автора, название работы), а для статей, заметок — на- звание журнала (сборника, собрания сочинений), место и год издания.

Перед сдачей контрольной работы преподавателю тщательно проверьте правильность цитат и ссылок, список литературы, нумерацию страниц, исправьте обнаруженные ошибки. На первой страни-

це (титульном листе) контрольной работы указывают полное название университета, фамилию и инициалы автора, тему работы, курс, группу, место и год написания работы.

427

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ НА УСТНОМ ЭКЗАМЕНЕ

Критерии оценок знаний студентов по философии соответствуют рекомендациям общей методики — раздела оценки знаний на устном экзамене.

∙Оценка «отлично» ставится за безупречное знание программного материала, решение логических задач, обстоятельные ответы на нетрадиционно поставленные вопросы по программному материалу, что предполагает наличие развитых умений творческого применения имеющихся знаний в ранее не встречавшихся поисковых ситуациях.

∙Оценка «хорошо» включает вышеназванные требования, но при допущенной студентом нечеткости, неуверенности в ответах, при недостаточном знакомстве с другими возможными взглядами по освещаемому вопросу.

∙Оценка «удовлетворительно» ставится, когда студент знает основные положения, но не дает к ним разъяснений, примеров, затрудняется в сопоставлении точек зрения по освещаемым вопросам.

∙Оценка «неудовлетворительно» ставится, ко-

гда студент не знает основного материала курса, ограничиваясь приведением отдельных правильных положений, фраз, не может связно, последовательно и аргументированно изложить содержание существа дела по заданным вопросам, затрудняется с ответом или вовсе не отвечает на дополнительные вопросы экзаменатора.

428

ПРОГРАММНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ

ФИЛОСОФИИ

ЧАСТЬ I ФИЛОСОФИЯ КАК МИРОВОЗЗРЕНИЕ,

ГЕНЕЗИС ЕЕ НАПРАВЛЕНИЙ. КОНЦЕПЦИИ БЫТИЯ И РАЗВИТИЯ МИРА

1.Становление философии. Миф, религия, философия как исторические типы мировоззрения. Особенности философского знания.

2.Предмет (круг вопросов) философии, его исторические изменения. Структура (сферы, или области) философского знания.

3.Проблема основного вопроса философии. Противоположность материализма и идеализма, их формы и разновидности.

4.Место и роль философии в культуре: основные функции и значение философских знаний.

5.Основные направления и школы философии в Древнем мире.

6.Основные направления и школы философии в средние века (или в «эпоху феодализма»: V—ХIV века).

7.Основные направления и школы философии в эпоху Возрождения (ХV—ХVI века).

8.Основные направления и школы философии в Новое время и в эпоху Просвещения (XVII—XVIII века).

9.Основные направления и школы зарубежной философии в XIX—ХХ веках (идеи и представители «линий» материализма и идеализма).

10.Русская философия в ХIХ—ХХ веках: основные идеи религиозно-идеалистических (В.С. Соловьев, Н.А. Бердяев и др.) и материалистических (Н.Г. Чернышевский и другие революционные демократы, В.И. Ленин) учений.

429

11.Русская философия в ХIХ—ХХ веках: русский космизм (основные идеи и представители).

12.Учение о бытии. Формы бытия, их особенности, взаимодействие.

13.Самоорганизация бытия: идеи синергетики.

14.Понятия материального и идеального. Монистические и плюралистические концепции бытия. Научные, философские и религиозные картины мира.

15.Пространство и время. Субстанциальные и реляционные концепции пространства и времени.

16.Движение и развитие. Диалектика как учение о развитии и связи. Альтернативы (антиподы) диалектики: догматизм, софистика, эклектика, схоластика.

17.Детерминизм и индетерминизм. Причина и следствие, их диалектика. Понятие о статистических и динамических закономерностях.

ЧАСТЬ II

ЧЕЛОВЕК, ОБЩЕСТВО, КУЛЬТУРА. ЦЕННОСТИ И СМЫСЛ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО БЫТИЯ

18.Понятие природы. Географическая среда, ее влияние на развитие общества.

19.Природное (биологическое) и социальное в человеке, их диалектика. Критика биологизаторства и социологизаторства.

20.Сознание. Постановка проблемы. Формирование представлений о сознании.

21.Сознание — субъективная реальность. Идеальность сознания.

22.Структура сознания. Проблема соотношения сознательного и бессознательного в психике человека.

23.Самосознание и личность.

24.Понятие «общество». Подсистемы (сферы) общества: экономическая, духовная, социальная, политическая (основные особенности).

430