Внимание и память

1. Понятие о внимании как избирательной направленности и сосредоточенности психической деятельности.

2. Виды внимания: непроизвольное, произвольное и постпроизвольное.

3. Свойства внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключаемость.

4. Общая характеристика памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание.

5. Различные формы и виды памяти: генетическая и прижизненная, произвольная и непроизвольная, механическая и смысловая, кратковременная, оперативная и долговременная, когнитивная, эмоциональная, личностная, словесно-логическая и образная, их особенности.

6. Законы памяти. Условия, способствующие успешному хранению информации..

7. Диагностика и развитие внимания и памяти.

Проблемные вопросы и задания для самопроверки:

1. Каково значение внимания в жизни человека?

2. Назовите классификации видов и типов памяти.

3. Что можно сказать о формировании внимания в деятельности?

4. Дайте сравнительную характеристику видов внимания.

5. Какие свойства внимания Вы знаете?

6. Каково значение памяти в развитии личности человека и всего человечества?

7. Охарактеризуйте различные процессы памяти. Скажите, от чего они зависят?

8. Какую роль играет забывание?

9. Каким образом взаимосвязаны процессы памяти?

10. Можно ли развивать внимание и память?

11. Существуют ли рациональные приемы запоминания? На каких законах памяти они основаны?

Основные понятия:

Внимание, доминанта, концентрация, объем, переключение, распределение и устойчивость внимания, непроизвольное, произвольное и постпроизвольное внимание, память, запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание, реминисценция, узнавание, амнезия, память генетическая и прижизненная, механическая и смысловая, непроизвольная и произвольная, кратковременная, оперативная и долговременная, когнитивная, эмоциональная и личностная, словесно-логическая и образная, эйдетическая.

Темы для докладов, рефератов и контрольных работ:

1. Внимательность как профессиональное свойство специалиста.

2. Особенности памяти в профессиональной деятельности педагога.

3. Проблемы развития внимания.

4. Память и другие психические процессы.

5. Память и личность.

6. Мнемотехнические приемы запоминания.

Реферирование:

1. Гальперин П.Я. К проблеме внимания /Хрестоматия по психологии под ред.А.В.Петровского. – М., 1987. – С. 160 -175.

2. Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти / Там же. – С.194 -201.

3. Смирнов А.А. Роль понимания в запоминании /Там же. – С.388 -395.

Литература:

1. Адам Д. Восприятие, сознание, память. – М., 1983.

2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения.- М.,1980.

3. Брунер Д.С. Психология познания. – М.,1977.

4. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. – М., 1984.

5. Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.

6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии.- М., 2001.

7. Гороболин Ф.Н. Внимание и его воспитание. – М., 1972.

8. Крысько В.Г.Психология и педагогика в схемах и таблицах.- Минск, М., 2000.

9. Он же. Маленькая книжка о большой памяти. – М., 1994.

10. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001.

11. Мелхорн Г., Мелхорн Х. Гениями не рождаются. – М., 1989.

12. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2003.

13. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш.пед.учеб.завед.: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. М.: Владос, 1997.

14. Норман Д.А. Память и научение. – М., 1985.

15. Общая психология /Под ред. В.В.Богословского.- М., 1981.

16. Общая психология /Под ред.А.В.Петровского.- М., 1986.

17. Психология /Словарь под ред. А.В.Петровского.- М., 1990.

18. Психология и педагогика / Под ред. А.А.Радугина. - М., 2002.

19. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И.. Психология и педагогика. – Питер, 2001.

21. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.

22. Хрестоматия по психологии /Под ред. А.В.Петровского.- М., 1987.

23. Хрестоматия по вниманию. – М.: МГУ, 1976.