- •Задания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Педагогика и психология»
- •1.Становление и развитие педагогического знания
- •2.Психология: основные методы и направления современной психологии. Психика. Личность. Общности.
- •Тема I. Мотивация и деятельность
- •Тема 2. Активность личности, притязания личности и деятельность
- •Тема 7. Психология творческого мышления
- •Тема 8. Психология технического мышления
- •Тема 9. Психология интеллекта
- •Тема 10. Природа эмоций и чувств
- •Тема 11. Эмоциональное состояние. Стресс
- •Тема 12. Чувства и личность
- •Тема 13. Темперамент и стиль деятельности
- •Тема 14. Темперамент и особенности умственной деятельности
- •Тема 17. Способности и их развитие
- •3.Педагогическое проектирование и диагностика. Педагогические процессы.
- •Методология педагогического проектирования
- •1. Этапы и содержание педагогического проектирования
- •1.1. Этапы работы
- •1.2. Анализ учебной дисциплины, раздела, темы, программы повышения квалификации
- •Матрица функций инженера
- •1.3. Цели учебной дисциплины, программы повышения квалификации, раздела, темы
- •Ступени целей познавательной области и соответствующие им формы обучения
- •Четыре уровня усвоения α материала
- •2. Определение структурных составляющих технологии обучения
- •2.1. Описание профессиональных модулей в составе технологии обучения
- •2.2. Описание познавательных модулей
- •2.3. Описание дидактических блоков
- •3. Выявление дидактических структур в технологии обучения
- •4. Анализ доступности вариантов изложения нового учебного материала
- •1.Основная литература:
- •2.Дополнительная литература:
- •Представление результатов работы
- •Требования к оформлению контрольной работы
- •1. Общие требования
- •2. Нумерация страниц
- •3. Таблицы
- •4. Ссылки
- •5. Приложения
- •6.Литература (список литературы)
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика и психология»
- •Содержание
Тема 9. Психология интеллекта
1.Холодная М.А. Психология интеллекта. - СПб.: Питер, 2001.
Тема 10. Природа эмоций и чувств
1.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Изд-во МГУ, 1976.
2.Дерябин B.C. Чувства, влечения, эмоции. - Л.: Наука, 1974.
3.Изард К. Эмоции человека. - М.: Изд-во МГУ, 1980.
4.Симонов П.В. Эмоциональный мозг. - М.: Наука, 1981.
Тема 11. Эмоциональное состояние. Стресс
1.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб.: Питер, 2002.
2.Василюк Ф.Е. Психология переживания. - М.: Изд-во МГУ, 1984.
3.Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1982.
4.Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных. Соч. - М.: 1953. Т.5.
5.Додонов В.И. Эмоции как ценность. – М.: Политиздат, 1978.
6.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2002.
7.Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.
8.Немчин Т.Д. Состояния нервно-психологического напряжения. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1983.
9.Самоукина Н.В. Психология профессиональной деятельности. 2-е изд., - СПб.: Питер, 2004.
Тема 12. Чувства и личность
1.Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1982.
2.Замфир К. Удовлетворенность трудом: мнение социолога. - М.: Политиздат, 1983.
3.Обуховский К. Психология влечений человека. - М.: Прогресс, 1972.
4.Ольшанникова А.Е. Эмоции и воспитание. - М.: Знание, 1983.
5.Фейгенберг И.М. Видеть-предвидеть-действовать. - М.: Знание, 1986.
Тема 13. Темперамент и стиль деятельности
1.Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. - М.: Наука, 1970.
2.Клиглов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1969.
3.Психологические проблемы индивидуальности /под ред. Б.Ф.Ломова и др. М.-Л., 1964.
4.Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека //Вопросы психологии, 1985. № I.
5.Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. - Пермь, 1973.
6.Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982.
Тема 14. Темперамент и особенности умственной деятельности
1.Кольцова М.М. Медлительные дети //Дошкольное воспитание. 1964. № 2.
2.Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. - М.: Изд-во АПН РСФСР, I960.
3.Очерк теории темперамента /под ред. В.С.Мерлина. - Пермь, 1973.
4.Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982.
Темы 15. Характер. Темперамент, характер, способности и их соотношение
1.Артемьева Т.И. Методический аспект проблемы способностей. - М.: Наука, 1977.
2.Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Мысль, 1976.
3.Ковалев А.Г. Психология личности. - М.: Просвещение, 1970.
4.Левитог Н.Д. Психология характера. - М.: Просвещение, 1969.
5.Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. - М.: Просвещение,1964.
6.Орлов Ю.М. Самопознание и воспитание характера. - М.: Просвещение, 1987.
7.Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. - М.: Знание, 1991.
8.Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998.
9. Фромм Э. Характер и социальный процесс //Психология личности. -М.: Прогресс, 1982.
Темы 16. Воспитание и развитие профессионально-значимых, гражданских и личностных качеств
1.Ильин Е.П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2002.
2.Крутецкий В.А. Воспитание воли. - М.: Наука, 1957.
3.Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. Кн. 3. - М.: Просвещение: Владос, 1995.
4.Соливанов В.И. Воля и ее воспитание. - М., 1976.
5.Общая психология. Учебник/под ред. проф. А.В.Петровского/. - М.: Просвещение, 1986.
6.Психология лидерства: Хрестоматия /сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 2004.