Методические указания по самостоятельной подготовке и выполнению контрольной работы студентами

заочного факультета

Общие положения: требования, предъявляемые к студентам по итоговым знаниям, умениям и навыкам, полученным по результатам изучения дисциплины «Педагогика и психология»

В результате изучения дисциплины «Педагогика и психоогия», студент должен:

1.иметь представление: о роли современных научных сведений по общей и педагогической психологии и педагогике;

2.знать: историю становления педагогического знания; аспекты педагогического опыта; развитие взглядов на воспитание; предмет педагогики; законы воспитания; воспитателей личности; педагогическую логику; основные методы психологии; особенности развития психики и сознания; особенности и фазы становления и развития личности; понятие социальной группы; основы методологии научного педагогического исследования; основы методики эксперимента как основы педагогического исследования; педагогическое и психологическое диагностирование;

3.уметь: излагать этапы становления педагогического знания; раскрывать составляющие педагогики как науки; раскрывать периодизацию жизненного пути личности; излагать особенности социализации; раскрывать аспекты научного педагогического исследования; осуществлять педагогическое проектирование и диагностику.

Задания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Педагогика и психология»

Итоговая контрольная работа включает несколько заданий, охватывающих разные темы, позволяющих многогранно оценить степень профессиональной подготовки.

1.Становление и развитие педагогического знания

Задание 1.1

Осуществить анализ научного вклада в становление и развитие педагогического знания посредством исследования заслуг одного из ведущих основоположников педагогики как науки (например,такие: труды Яна Амоса Коменского, вклад в становление педагогической науки Иоганна Генриха Песталоцци, заслуги Константина Дмитриевича Ушинского, исследования Станислава Теофиловича Шацкого, Павла Петровича Блонского как одного из ярких основоположников педагогического знания, а также работы Антона Семеновича Макаренко и анализ его неоценимой роли в развитии Российской педагогики или др. по усмотрению автора).

Цель задания - анализ научно-методической литературы по истории становления и развития педагогической науки, систематизация полученных данных; демонстрация навыков системного анализа, задействование методов (теоретические: теоретический анализ и синтез литературы по проблеме исследования с целью выявления сущности и содержания проблемы; качественные: дифференцирование и обобщение материала по качественным параметрам; методы интерпретации данных: выявление закономерностей).

Задание должно быть выполнено таким образом, чтобы анализ научного наследия одного из ведущих представителей плеяды основоположников научного педагогического знания, включал ответы на вопросы:

1.основные библиографические данные;

2.краткая профессиональная характеристика;

3.научный вклад исследователя;

4.основные труды исследователя, позволяющие охарактеризовать его научный вклад;

5.роль исследований ученого для современной педагогики и психологии, управления персоналом предприятий различной формы собственности и отраслевой сферы.

Целесообразно представить результаты анализа научного вклада выбранного родоначальника научных педагогических знаний в виде таблицы.

Задание 1.2

Составьте библиографию основных произведений И.Г.Песталоцци, К.Д.Ушинского, С.Т.Шацкого, П.П.Блонского по образцу:

Я.А.Коменский (1592-1670):

1.Великая дидактика.

2.Материнская школа.

3.Мир чувственных вещей в картинках.

Рекомендуемая литература:

1.Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2 т. М., 1979.

2.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1976.

3.Коротов В.М. Введение в педагогику. – М.: Изд-во УРАО, 1999.

4.Макаренко А.С. Педагогические сочинения: В 8 т. М., 1986.

5.Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1981.

6.Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974.

7.Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1980.

8.Интернет-ресурсы.

2.Психология: основные методы и направления современной психологии. Психика. Личность. Общности.

Задание 2.1

Изложите и дайте письменную характеристику конкретному психологическому явлению (явлениям), имеющему место в структуре личности, исходя из ниже отмеченного перечня:

1.Мотивация и деятельность

2.Активность личности и деятельность

3.Роль биологического и социального в формировании личности

4.Психологическая структура личности и диагностика ее развития

5.Условия прочного запоминания

6.Память: повторение и сохранение

7.Психология творческого мышления

8.Психология технического мышления

9.Психология интеллекта

10.Природа эмоций

11.Эмоциональное состояние. Стресс

12.Чувства и личность

13.Темперамент и стиль деятельности

14.Темперамент и особенности умственной деятельности

15.Темперамент, характер, способности и их соотношение

16.Воспитание и развитие профессионально-значимых, гражданских и личностных качеств

17.Профессиональные способности и их развитие

Можно выбрать свой вариант темы, согласовав его с преподавателем.

Цель задания: усвоение необходимой части понятийного аппарата психологии; умение анализировать психологические явление.

При выполнении задания обратите внимание на следующие аспекты:

1) место и роль рассматриваемого психологического явления в структуре личности;

2) содержание понятий, относящихся к рассматриваемой проблеме;

3) наличие и сопоставление различных подходов и концепций по данной психологической проблеме;

4)привлечение Вашего жизненного опыта, наблюдений и самонаблюдений при анализе рассматриваемых явлений;

5) соотнесение психологического и педагогического аспектов проблем, анализ возможности применения психологических знаний в практике управления;

6) сформированность Вашего отношения, четкости позиций и выводов.

Тексты литературных источников должны быть использованы для создания Вашего целостного представления о рассматриваемой проблеме.

Рекомендуемая литература: