- •Задания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Педагогика и психология»
- •1.Становление и развитие педагогического знания
- •2.Психология: основные методы и направления современной психологии. Психика. Личность. Общности.
- •Тема I. Мотивация и деятельность
- •Тема 2. Активность личности, притязания личности и деятельность
- •Тема 7. Психология творческого мышления
- •Тема 8. Психология технического мышления
- •Тема 9. Психология интеллекта
- •Тема 10. Природа эмоций и чувств
- •Тема 11. Эмоциональное состояние. Стресс
- •Тема 12. Чувства и личность
- •Тема 13. Темперамент и стиль деятельности
- •Тема 14. Темперамент и особенности умственной деятельности
- •Тема 17. Способности и их развитие
- •3.Педагогическое проектирование и диагностика. Педагогические процессы.
- •Методология педагогического проектирования
- •1. Этапы и содержание педагогического проектирования
- •1.1. Этапы работы
- •1.2. Анализ учебной дисциплины, раздела, темы, программы повышения квалификации
- •Матрица функций инженера
- •1.3. Цели учебной дисциплины, программы повышения квалификации, раздела, темы
- •Ступени целей познавательной области и соответствующие им формы обучения
- •Четыре уровня усвоения α материала
- •2. Определение структурных составляющих технологии обучения
- •2.1. Описание профессиональных модулей в составе технологии обучения
- •2.2. Описание познавательных модулей
- •2.3. Описание дидактических блоков
- •3. Выявление дидактических структур в технологии обучения
- •4. Анализ доступности вариантов изложения нового учебного материала
- •1.Основная литература:
- •2.Дополнительная литература:
- •Представление результатов работы
- •Требования к оформлению контрольной работы
- •1. Общие требования
- •2. Нумерация страниц
- •3. Таблицы
- •4. Ссылки
- •5. Приложения
- •6.Литература (список литературы)
- •Вопросы к зачету по дисциплине «Педагогика и психология»
- •Содержание
1.Основная литература:
1.Жуков В.А. Педагогическое проектирование. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1993.
2.Жуков В.А. Опыт разработки общеинженерной дисциплины: Методическое пособие. - Л: Изд-во ЛГУ, 1988.
3.Беспалько В.П. Теория учебника: Дидактический аспект. - М: Педагогика, 1988.
4.Беспалько В.П. Слагаемые - педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
5.Коротов В.М. Введение в педагогику. - М.: Изд-во УРАО, 1999.
6.Основная образовательная программа: Метод, рекомендации /А.Л. Гавриков, С. В. Гудилов, В.А. Исаев и др. - Великий Новгород: НГУ, 2002.
7.Погорельцева Ю.А. Психология личности: учебное пособие. ГОУВПО СПбГТУ РП, СПб., 2010.
8.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. Учебное пособие – 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.
9.Татур Ю.Г. Образовательный процесс в вузе. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005
10.Татур Ю.Г. О системе формирования (проектирования) образовательных программ в современном университете (концептуальные основы) // Технические университеты как центры формирования инженерной элиты XXI века. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
11.Фокин Ю.Г. Технология обучения в высшей школе: от теории обучения к технологическим процедурам. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2005.
12.Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. - М.: Изд. центр «Академия», 2002.
13.Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2001.
2.Дополнительная литература:
1.Андреев А.А., Троян Г.М. Основы интернет-обучения // Учебно-методический комплекс. - М.: Московский международный институт эконометрии, информатики, финансов и права, 2003.
2.Байденко В. И. Концептуальная модель государственных образовательных стандартов в компетентностном формате. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
3.Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. - Екатеринбург: Деловая книга, 1996.
4.Беспалъко В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса: учеб.-метод. пособие. - М.: Высшая школа, 1989.
5.Борисова Н.В. Современные образовательные технологии. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
5.Бородулин И.Н. Подходы к формированию содержания оценочных средств итоговой аттестации выпускников вузов в соответствии с требованиями ГОС ВПО // Проблемы качества образования: Материалы XXII Всероссийской научно-методической конференции. Кн. 2. М.; Уфа: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.
6.Вербицкий А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
7.Галямина И.Г. Проектирование государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования нового поколения с использованием компетентностного подхода. - М.; Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005.
8.Гомоюнов К.К. Совершенствование преподавания общенаучных и технических дисциплин: Метод, аспекты анализа и построения ученых текстов / СПбГТУ. СПб., 1993.
9.Делор Ж. Образование — сокрытое сокровище. Предисловие к докладу международной комиссии по образованию для XXI века, представленному ЮНЕСКО //Университетская книга. 1997. № 4.
10.Добряков А.А. Концептуальная модель элитного специалиста XXI века и информационное пространство ее реализации. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
11.Долженко О.В., Шатуновский В.Л. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе. - М.: Высшая школа, 1990.
12.Жуков В. А., Новик И.3., Илудовская И.Л. Разработка сценарии компьютерной учебной программы: Учеб. посо6ие. СПбГТУ. СПб., 1992.
13.Зимняя И.А. Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.
14.Зимняя И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие. - М.: Логос, 1999.
15.Ильин Г.Л. Проективное обучение. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998.
16.Компетентность человека — новое качество результата образования: Сб. научи, трудов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
17.Коломиец Б.К. Образовательные стандарты и программы: инвариантные аспекты. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999.
18.Левина М.И. Технологии профессионального педагогического образования. - М.: Издат. центр «Академия», 2001.
19.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - Мг: Педагогика, 1981.
20.Максимов Н.И., Трусова Л.А. Методические рекомендации по разработке оценочных средств для проведения государственного экзамена по направлению (специальности). М.: Московский государственный текстильный университет, 2000.
21.Мелецинек А. Инженерная педагогика. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998.
22.Моргунов И.Б., Мастрюков Б. С., Нерсесов Т.В. Автоматизированное проектирование учебного процесса. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000.
23.Мануйлов В.Ф., Приходько В.М., Благовещенская ММ, и др. Современные технологии в инженерном образовании //Сб. материалов «Научное и научно-методическое обеспечение функционирования развития системы образования». - М.: Прометей, 2003.
24.Научно-методические основы разработки учебных планов и программ: Метод, указания. - М.: МИСиС, 1990.
25.Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя К занятиям: учеб.пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987.
26.Нормативно-методические материалы по порядку формирования основных образовательных программ по направлениям высшего образования: Отчет по НИР / Ю.Г. Татур (науч. руководство), Н.В. Алешин, В.Н. Козлов и др. - М.: Минобразования РФ, 1997.
27.О высшем и послевузовском профессиональном образовании. Федеральный закон РФ № 125-ФЗ от 22.08.96 // Собрание законодательства РФ. 1996. № 35.
28.Оценочные и диагностичные средства итоговой государственной аттестации выпускников по специальностям классических университетов. Вып. 2. - М.: ООО «ИБС Консалтинг», 2004.
29.Об образовании. Федеральный закон РФ № 12-ФЗ от 13.01.96 // Собрание законодательства РФ. 1996. № 5.
30.Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986.
31.Примерные фонды оценочных средств для аттестации выпускников вузов на соответствие требованиям ГОС. Отчет по НИР / Ю.Т. Татур (науч. руководство), И.Г. Галямина, И.Н. Бородулин, Н.И. Максимов и др. - М.: Минобразования РФ, 2000.
32.Романкова Л.И. Высшая школа: социальные технологии деятельности. - М.: НИИВО, 1999.
33.Роменец В.А., Моргунов И.Б., Нерсесов Т. В. Методика научно обоснованного определения содержания обучения по специальности на основе новых квалификационных характеристик: метод, указания. - М.: Исследовательский центр по проблемам управления качеством подготовки специалистов, 1991; Ч 2. М.: 1992.
34.Саблин ЕС. Методическая разработка для преподавателей ЛЭТИ по Организации, контролю и стимулированию самостоятельной работы студентов/ЛЭГИ. Л., 1988.
35.Селезнева И.А., Жуковская З.Д., Кузьмина Н.В. Система обеспечения качества и управления качеством образования по учебной дисциплине (анализ, проектирование, реализация) // Комплексная экспериментальная образовательно-профессиональная программа. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.
36.Селезнева Н.А., Татур Ю.Г. Проектирование квалификационных характеристик специалистов с высшим образованием. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки, специалистов, 1991.
37.Скатин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М.: Высшая школа, 1991.
38.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.: Издат. центр «Академия», 2002.
39.Смолкин A.M. Методы активного обучения: науч.-метод, пособие. - М.: Высшая школа, 1991.
40.Соколов В.М. Основы проектирования образовательных стандартов (методология, теория, практический опыт). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1996.
41.Сохор A.M. Логическая структура учебного материала вопросы дидактического анализа. - М.: Педагогика, 1974.
42.Татур Ю.Г. Методика создания оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников вузов на соответствие требований ГОС ВПО. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.
43.Татур Ю.Г. Методические рекомендации по организации и проведению проверки воспитательной деятельности вуза // Воспитательная деятельность как объект анализа и оценивания. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2003.
44.Татур Ю.Г. Образовательные программы: традиции и новаторство // Высшее образование в России. 2002. № 4.
45.Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. 2004. № 3.
46.Татур Ю.Г. Система высшего образования России. Методология анализа и проектирования. 2-е изд., доп. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2002.
47.Фокин Ю.Г. Психодидактика высшей школы. - М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2000.
48.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.