- •Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского.
 - •Часть I. Психология общения 9
 - •Часть 2. Психология личности и межличностных отношений 32
 - •Часть 3. Психология руководителя 139
 - •Часть 4. Психология групп 163
 - •Ведение
 - •ЧастьI. Психология общения
 - •Занятие 1. Определение навыков эффективного общения
 - •Умеем ли мы слушать1
 - •Ведущая репрезентативная система
 - •Занятие 2. Восприятие и понимание людьми друг друга
 - •Методика «Эмпатические тенденции Мехрабиана»
 - •Методика для исследования эмпатии и.М.Юсупова
 - •Занятие 3. Оценка коммуникабельности
 - •Тест в.Ф. Ряховского для оценки общего уровня общительности
 - •Занятие 4. Диагностика особенностей поведения в конфликте
 - •Тест на оценку уровня конфликтности личности4
 - •Тест Томаса для определения стиля поведения, личностной предрасположенности к конфликтному поведению
 - •Часть 2. Психология личности и межличностных отношений Занятие 5. Социально-психологическая диагностика ценностно-смысловой сферы личности
 - •Методика «Ценностные ориентации» м.Рокича
 - •Тест смысложизненных ориентаций5
 - •Тест «Осознанность жизненных целей»6
 - •Занятие 6. Социально-психологическая диагностика мотивационной сферы личности
 - •Определение направленности личности (Ориентационная анкета)7
 - •Изучение эмоциональной направленности личности8
 - •Измерение мотивации достижений
 - •Измерение мотивации аффилиации
 - •Занятие 7. Процедуры измерения установок
 - •Шкала равнокажущихся интервалов Луи Терстоуна
 - •Шкала суммарных оценок Лайкерта
 - •Шкалограммный анализ Гуттмана
 - •Шкала социальной дистанции э. Богардуса10
 - •Занятие 8. Диагностика социально-психологических установок личности
 - •Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «альтруизм — эгоизм», «процесс — результат»
 - •Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «свободу — власть», «труд — деньги»
 - •Занятие 9. Социально-психологическая диагностика когнитивных и «я»-характеристик личности: самоотношений и отношений
 - •Тест м.Куна и т.Макпартлэнда «Кто я?»
 - •Методика по изучению самоотношений в.В.Столина
 - •Шкала по определению степени самоуважения
 - •Суждения
 - •Определение самооценки по с.А.Будасси
 - •Исследование уровня притязаний и уровня самооценки по методике т.В.Дембо, с.Я.Рубинштейна в модификации а.М. Прихожан
 - •Бланк теста т.В.Дембо, с.Я. Рубинштейна
 - •Измерение локуса контроля
 - •Цветовой тест отношений
 - •«Личностные» характеристики цветов, входящих в цто
 - •Занятие 10. Личность и межличностные отношения
 - •МетодикаQ-сортировки
 - •Методика определения организаторских и коммуникативных качеств личности л.П.Калининского
 - •Протокол (для экспериментатора)
 - •Занятие 11. Социально-психологическая диагностика социальных отношений
 - •Тест Руковишникова по изучению межличностных отношений
 - •Опросный лист омо
 - •Опросник т. Лири для исследования межличностных отношений17
 - •I октант. Авторитарный
 - •II. Независимый — доминирующий
 - •III. Агрессивный
 - •IV. Недоверчивый — скептический
 - •V. Покорно-застенчивый
 - •VI. Зависимый
 - •VII. Сотрудничающий
 - •VIII. Альтруистический
 - •Часть 3. Психология руководителя Занятие 12. Лидерство и руководство: единство и различие
 - •Организаторские способности лидера
 - •Методика самооценки деловых и личностных качеств менеджера
 - •Диагностика лидерства в детском коллективе20
 - •Характеристика видов лидерства
 - •Занятие 13. Стиль и ролевая направленность деятельности руководителя
 - •Оценка стиля деятельности менеджера с помощью опросника Блейка — Мутона
 - •Опросник Блейка — Мутона
 - •Cамооценка стиля управления
 - •Опросник для определения ролевой направленности деятельности менеджера
 - •Методика определения стиля руководства трудовым коллективом
 - •Часть 4. Психология групп Занятие 14. Социально-психологический уровень развития группы
 - •Тест «Пульсар» для оценки уровня развития группы
 - •Методика изучения сплоченности коллектива р.С.Немова23
 - •Определение индекса групповой сплоченности Сишора
 - •Измерение нормативных предпочтений в группе
 - •Занятие 15. Социально-психологический климат в группе
 - •Изучение психологического климата в группе26
 - •Методика а.Ф. Фидлера для оценки психологической атмосферы в группе
 - •Методика «Наши отношения»
 - •I серия
 - •II серия
 - •III серия
 - •Занятие 16. Социально-психологическая диагностика статусно-ролевых характеристик личности
 - •Метод социометрических измерений (социометрия)
 - •Референтометрия
 - •Шкала психологической близости
 - •Заключение
 - •Список литературы
 - •Валентина Васильевна Гриценко Социально-психологический практикум
 - •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
 - •412340, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. Советская, 164а,
 
Занятие 11. Социально-психологическая диагностика социальных отношений
Цель:выявление преобладающего типа отношений к людям, влияния факторов доминирование/подчинение и дружелюбие/агрессивность на построение межличностных отношений.
Тест Руковишникова по изучению межличностных отношений
В основу данного теста положена трехмерная концепция интерперсонального поведения В. Шутца. Согласно ей, у человека существуют три межличностные потребности: присоединения, контроля и открытости и те области поведения, которые относятся к этим потребностям, достаточным для предсказания и объяснения межличностных явлений.
Если в детстве у человека фрустрировалось удовлетворение межличностных потребностей, то как следствие у него сформировались характерные способы адаптации, которые, как правило, продолжают существовать и в зрелом возрасте, определяя в целом типичный способ ориентации человека в окружающей среде.
Потребность включения— это потребность создавать и поддерживать удовлетворительные отношения с другими людьми, на основе которых возникают взаимодействие и сотрудничество. На уровне эмоций потребность включения определяется как потребность создавать и поддерживать чувство взаимного интереса. Это чувство включает в себя: 1) интерес субъекта к другим людям; 2) интерес других людей к субъекту. С точки зрения самооценки потребность включения проявляется в желании чувствовать себя ценной и значимой личностью, трактуется как желание нравиться, привлекать внимание, интерес. Быть человеком, не похожим на других, т.е. быть индивидуальностью — другой аспект потребности включения.
Потребность контроля — это потребность создавать и сохранять удовлетворительные отношения с другими людьми, опираясь на контроль и силу.
На эмоциональном уровне данная потребность определяется как стремление создавать и сохранять чувство взаимного уважения, опираясь на компетенцию и ответственность. Это чувство включает: 1) достаточное уважение по отношению к другим; 2) получение достаточного уважения со стороны других людей. На уровне самопонимания потребность проявляется в необходимости чувствовать себя компетентной и ответственной личностью. Потребность в контроле варьируется в континууме от стремления к власти, авторитету и контролю над другими до необходимости быть контролируемым, т.е. быть избавленным от ответственности.
Потребность в аффекте (открытости) — это потребность создавать и удерживать удовлетворительные отношения с остальными людьми, опираясь на любовь и эмоциональные отношения. На эмоциональном уровне данная потребность определяется как стремление создавать и сохранять чувство взаимного теплого эмоционального отношения. Оно включает: 1) способность любить остальных людей в достаточной степени; 2) понимание, что человек любим остальными людьми в достаточной степени. Потребность в открытости на уровне самопонимания определяется как потребность чувствовать, что он достоин любви.
Для нормального функционирования индивида необходимо, чтобы существовало равновесие в трех областях межличностных потребностей между ним и окружающими людьми.
Для каждой из областей межличностного поведения В.Шутц описывает следующие типы поведения:
дефицитное — предполагающее, что лицо прямо не пытается удовлетворить свои потребности;
чрезмерное — индивид неустанно пытается удовлетворить свои потребности;
идеальное — потребности адекватно удовлетворяются;
патология.
Инструкция: Опросник предназначен для оценки типичных способов Вашего отношения к людям. В сущности здесь нет правильных и неправильных ответов, правилен каждый правдивый ответ.
Иногда люди стремятся отвечать на вопросы так, как, по их мнению, они должны были бы себя вести. Однако в этом случае нас интересует, как Вы ведете себя в действительности.
Некоторые вопросы очень похожи друг на друга. Но все-таки они подразумевают разные вещи. Отвечайте, пожалуйста, на каждый вопрос отдельно, без оглядки на другие вопросы. Время ответа на вопросы не ограничено, но не размышляйте слишком долго над каким-либо вопросом.
