- •Рекомендовано к изданию Учебно-методическим советом Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского.
- •Часть I. Психология общения 9
- •Часть 2. Психология личности и межличностных отношений 32
- •Часть 3. Психология руководителя 139
- •Часть 4. Психология групп 163
- •Ведение
- •ЧастьI. Психология общения
- •Занятие 1. Определение навыков эффективного общения
- •Умеем ли мы слушать1
- •Ведущая репрезентативная система
- •Занятие 2. Восприятие и понимание людьми друг друга
- •Методика «Эмпатические тенденции Мехрабиана»
- •Методика для исследования эмпатии и.М.Юсупова
- •Занятие 3. Оценка коммуникабельности
- •Тест в.Ф. Ряховского для оценки общего уровня общительности
- •Занятие 4. Диагностика особенностей поведения в конфликте
- •Тест на оценку уровня конфликтности личности4
- •Тест Томаса для определения стиля поведения, личностной предрасположенности к конфликтному поведению
- •Часть 2. Психология личности и межличностных отношений Занятие 5. Социально-психологическая диагностика ценностно-смысловой сферы личности
- •Методика «Ценностные ориентации» м.Рокича
- •Тест смысложизненных ориентаций5
- •Тест «Осознанность жизненных целей»6
- •Занятие 6. Социально-психологическая диагностика мотивационной сферы личности
- •Определение направленности личности (Ориентационная анкета)7
- •Изучение эмоциональной направленности личности8
- •Измерение мотивации достижений
- •Измерение мотивации аффилиации
- •Занятие 7. Процедуры измерения установок
- •Шкала равнокажущихся интервалов Луи Терстоуна
- •Шкала суммарных оценок Лайкерта
- •Шкалограммный анализ Гуттмана
- •Шкала социальной дистанции э. Богардуса10
- •Занятие 8. Диагностика социально-психологических установок личности
- •Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «альтруизм — эгоизм», «процесс — результат»
- •Методика выявления социально-психологических установок, направленных на «свободу — власть», «труд — деньги»
- •Занятие 9. Социально-психологическая диагностика когнитивных и «я»-характеристик личности: самоотношений и отношений
- •Тест м.Куна и т.Макпартлэнда «Кто я?»
- •Методика по изучению самоотношений в.В.Столина
- •Шкала по определению степени самоуважения
- •Суждения
- •Определение самооценки по с.А.Будасси
- •Исследование уровня притязаний и уровня самооценки по методике т.В.Дембо, с.Я.Рубинштейна в модификации а.М. Прихожан
- •Бланк теста т.В.Дембо, с.Я. Рубинштейна
- •Измерение локуса контроля
- •Цветовой тест отношений
- •«Личностные» характеристики цветов, входящих в цто
- •Занятие 10. Личность и межличностные отношения
- •МетодикаQ-сортировки
- •Методика определения организаторских и коммуникативных качеств личности л.П.Калининского
- •Протокол (для экспериментатора)
- •Занятие 11. Социально-психологическая диагностика социальных отношений
- •Тест Руковишникова по изучению межличностных отношений
- •Опросный лист омо
- •Опросник т. Лири для исследования межличностных отношений17
- •I октант. Авторитарный
- •II. Независимый — доминирующий
- •III. Агрессивный
- •IV. Недоверчивый — скептический
- •V. Покорно-застенчивый
- •VI. Зависимый
- •VII. Сотрудничающий
- •VIII. Альтруистический
- •Часть 3. Психология руководителя Занятие 12. Лидерство и руководство: единство и различие
- •Организаторские способности лидера
- •Методика самооценки деловых и личностных качеств менеджера
- •Диагностика лидерства в детском коллективе20
- •Характеристика видов лидерства
- •Занятие 13. Стиль и ролевая направленность деятельности руководителя
- •Оценка стиля деятельности менеджера с помощью опросника Блейка — Мутона
- •Опросник Блейка — Мутона
- •Cамооценка стиля управления
- •Опросник для определения ролевой направленности деятельности менеджера
- •Методика определения стиля руководства трудовым коллективом
- •Часть 4. Психология групп Занятие 14. Социально-психологический уровень развития группы
- •Тест «Пульсар» для оценки уровня развития группы
- •Методика изучения сплоченности коллектива р.С.Немова23
- •Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •Измерение нормативных предпочтений в группе
- •Занятие 15. Социально-психологический климат в группе
- •Изучение психологического климата в группе26
- •Методика а.Ф. Фидлера для оценки психологической атмосферы в группе
- •Методика «Наши отношения»
- •I серия
- •II серия
- •III серия
- •Занятие 16. Социально-психологическая диагностика статусно-ролевых характеристик личности
- •Метод социометрических измерений (социометрия)
- •Референтометрия
- •Шкала психологической близости
- •Заключение
- •Список литературы
- •Валентина Васильевна Гриценко Социально-психологический практикум
- •412300, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. К. Маркса, 29.
- •412340, Г. Балашов, Саратовская обл., ул. Советская, 164а,
Изучение эмоциональной направленности личности8
Инструкция:Из предложенных вариантов ответов выберите один и запишите соответствующее ему число баллов перед номером утверждения. Затем заполните матрицу, поставив на место номеров утверждений соответствующие им баллы ответов. Ответы оцениваются по шкале:
«безусловно, да» — 2 балла;
«пожалуй, да» — 1 балл;
«пожалуй, нет» — 0 баллов;
«безусловно, нет» — минус 2 балла.
Старайтесь отвечать неформально, искренне.
Вопросы
Я часто беспокоюсь за близких друзей.
Испытываю потребность делиться с другими людьми своими мыслями и переживаниями.
Мне очень приятно, когда все обращают на меня внимание.
Для меня всегда важно добиться успеха в работе.
Я люблю острые ощущения.
Я охотно побывал бы в каком-нибудь новом, неизвестном месте.
Испытываю большую радость, самостоятельно разрешив трудную проблему.
Люблю сладкое и красивое чувство, возникающее при восприятии стихов и музыки.
Предпочитаю простые радости (вкусно поесть, сладко поспать).
Люблю заниматься коллекционированием.
Хочу приносить людям радость и счастье.
Для меня важно одобрение окружающих.
Приятно чувствовать превосходство над соперниками.
Я увлекаюсь любой работой, которую выполняю.
Охотно иду на риск.
Иногда мне кажется, что должно произойти что-то необыкновенное.
Люблю разбираться в причинах событий, явлений.
Я могу прийти в восторг от красоты природы.
Люблю состояние покоя и свободы от обязанностей.
Радуюсь, когда пополняю свою коллекцию.
Я всегда жалею неудачников.
Я не смог(ла) бы обойтись без друзей.
Я могу пойти на многое, чтобы завоевать признание окружающих.
Приятно чувствовать, что день прошел недаром.
Я человек решительный.
Люблю все таинственное и необычное.
Стремлюсь приводить свои знания в систему.
Произведение искусства может тронуть меня до слез.
Люблю приятное, бездумное времяпрепровождение.
Люблю делать покупки.
Радуюсь, когда кто-то добивается успеха.
Среди моих родных и знакомых есть люди, которых я обожаю.
Я самолюбив(а).
Я чувствую радостное возбуждение и духовный подъем, когда работа идет хорошо.
Я люблю преодолевать опасности.
Иногда меня тянет вдаль.
Я люблю читать о научных открытиях, поисках и находках.
Я испытываю наслаждение, слушая любимую музыку.
Я склон(на)ен к лени.
Я люблю рассматривать свою коллекцию.
Я стремлюсь помогать людям.
Я чувствую большую благодарность к людям, которые делают мне приятное.
Мне хочется как можно скорее взять реванш при неудачах.
Мое настроение поднимается от сознания того, что работа выполнена добросовестно.
Азарт, спортивная злость улучшают результаты моей деятельности.
Я люблю мечтать.
Самое приятное переживание — радость открытия истины, чувство близости решения.
Я испытываю чувство возвышенности и отрешенности при соприкосновении с прекрасным.
Мне хотелось бы жить беззаботно и безмятежно.
Я охотно расстаюсь со своими вещами.
Матрица
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
40 |
41 |
42 |
43 |
44 |
45 |
46 |
47 |
48 |
49 |
50 |
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
XI |
X |
Интерпретация эмоциональных направленностей
I. Альтруистическая— в основе потребность в содействии и помощи, покровительство людям.
II.Коммуникативная— базируется на потребности в общении, дружеских отношениях, сочувствующем собеседнике.
III.Глористическая — потребность самоутверждения, славы, почета.
IV.Праксическая— ценностные переживания, связанные с реализацией деятельности, которая нужна субъекту сама по себе.
V.Пугностическая— борьба. Опирается на потребность в преодолении опасности, на базе которой возникает позднее интерес к борьбе.
VI.Романтическая— стремление ко всему необычайному, таинственному.
VII.Гностическая— стремление понять, разрешить сложную проблему.
VIII.Эстетическая — тяга к произведениям искусства, стремление к эстетической гармонии с миром, к переживанию чувства прекрасного.
IX.Гедонистическая— выражение потребности в телесном и душевном комфорте.
X. Акхизитивная — (приобретение) — тяга к накоплению, коллекционированию вещей, выходящему за пределы практической нужды в них.