- •С.В. Никольская, о.Н. Титорова
- •Содержание
- •Предисловие
- •I. Технология годового планирования в общеобразовательных учреждениях
- •1.1. Общий годовой план работы по физическому воспитанию
- •1.2. Годовой план-график распределения программного материала по предмету «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях
- •Последовательность действий педагога при разработке годового плана-графика распределения программного материала по предмету «Физическая культура» в общеобразовательных учреждениях:
- •2. Технология четвертного планирования в общеобразовательных учреждениях
- •1. Тематический четвертной план имеет 2 варианта:
- •Последовательность действий студента при определении общих учебно-воспитательных задач на четверть (уирс №1):
- •Учебно-исследовательская работа №1 «Общие учебно-воспитательные задачи на четверть»
- •Технология составления программы обучения двигательному действию
- •Последовательность действий студента при разработке программы обучения двигательному действию:
- •Учебно-исследовательская работа №2 Программа обучения двигательному действию
- •4. Технология составления программы развития кондиционных способностей
- •Последовательность действий студента при разработке программы развития кондиционных способностей (уирс 3):
- •Учебно-исследовательская работа №3 Программа развития кондиционных способностей
- •Количественные требования: Для мальчиков: Для девочек:
- •Технология составления программ развития координационных способностей
- •5.1. Технология составления программы развития сенсорных способностей
- •Виды и свойства сенсорных систем
- •Последовательность действий студента при разработке программы развития сенсорных способностей:
- •Учебно-исследовательская работа №4.1. Программа развития сенсорных способностей
- •5.2. Технология составления программы развития психодинамических способностей
- •Последовательность действий студента при разработке программы развития психодинамических способностей:
- •Учебно-исследовательская работа № 4.2. Программа развития психодинамических способностей
- •5.3. Технология составления программы развития собственно-координационных способностей (комплексных)
- •Последовательность действий студента при разработке программы развития координационных способностей:
- •Учебно-исследовательская работа №4.3. Программа развития координационных способностей
- •6. Технология составления программы решения оздоровительных задач для школьников
- •Последовательность действий студента при разработке программы решения оздоровительной задачи (уирс 5):
- •Учебно-исследовательская работа № 5 Программа решения оздоровительной задачи
- •Технология составления программы решения воспитательной задачи в школе
- •Последовательность действий студента при разработке программы решения воспитательной задачи (уирс 6):
- •Учебно-исследовательская работа № 6 Программа решения воспитательной задачи
- •8. Технология составления программы формирования знаний у школьников
- •Последовательность действий студента при разработке программы формирования знаний у школьников (уирс 7):
- •Учебно-исследовательская работа № 7 Программа решения теоретической задачи
- •9. Технология распределения частных задач и учебных заданий по урокам в четверти (семестре)
- •10. Технология планирования учебно-воспитательной работы на уроке
- •10.1. Составление конспекта фрагмента урока
- •Учебно-исследовательская работа № 8.1 Программа решения образовательной задачи на уроке (фрагмент урока)
- •10.2. Разработка содержания и оформление конспекта урока физической культуры
- •11. Технология написания сценария спортивного праздника в школе
- •12. Технология составления положения о соревновании в школе
- •Сценарий спортивного праздника «Озорной мяч» (для 1-3 классов)
- •Учебное издание
Учебно-исследовательская работа №1 «Общие учебно-воспитательные задачи на четверть»
Для 2 класса, по разделу «гимнастика»
Выполнено студентом: Ф.И.О., курс, группа
|
Общие задачи |
Номера уроков | |||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 | |||
|
1. Формировать начальные основы физкультурной образованности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
2. Разучить кувырок вперед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
3. Развивать силовые способности для успешного выполнения лазанья. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
4. Совершенствовать координационные способности для успешного выполнения гимнастических упражнений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
5. Развивать сенсорные способности для успеш-ного выполнения гимнастических упражнений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
6. Совершенствовать психодина-мические способности для успешного выполнения гимнастических упражнений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
7. Разучить положение правильной осанки и развивать силовые способности для ее поддержания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
|
8. Воспитывать сознательное отношение к предмету «Физическая культура» и коллективные взаимоотношения в процессе физкультурной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Далее для составления второй части тематического четвертного плана: методических разработок, студенту необходимо составить программы решения всех сформулированных выше общих задач. Разделы 4-8 описывают технологию составления этих программ.
Технология составления программы обучения двигательному действию
Изучение последовательности изложения материала в программе по всем годам обучения позволит студенту определить общую задачу обучения и наметить требования, предъявляемые к технике изучаемого упражнения, для каждого учебного года с учетом содержания программы для последующих классов. Так, в пятом классе на учебную четверть ставится задача: "Обучить кувырку назад". Данная задача предусматривает все три этапа процесса обучения двигательному действию. При составлении программы ее решения следует учесть, что повторение материала 2-го и 3-го классов ускорит разучивание основы техники кувырка назад. На этапе углубленного разучивания особое внимание надо будет уделить тем деталям и характеристикам техники, от которых, прежде всего, зависит успешное выполнение в последующих классах кувырков назад в полушпагат или в упор, стоя ноги врозь, или через стойку на лопатках и т.д.
Определив общую задачу обучения двигательному действию на четверть, необходимо разработать программу ее решения (УИРС № 2).