Психологические особенности детей с эмоционально-волевыми и поведенческими нарушениями. Психокоррекция невротических состояний.

Приступая к изучению темы, необходимо дать определение эмоции как психической функции, отражающей субъективное отношение человека к окружающему миру. Обратить внимание на затруднения классифицировать эмоциональные расстройства, что связано с разделением эмоций на положительные и отрицательные. Необходимо разобраться с проявлениями нарушений эмоциональной сферы, изучить психологические особенности невротических состояний. Подробно изучить психологические особенности детей при нарушениях эмоциональной и волевой сферы, отметив, что крайней формой проявлений депрессивных расстройств является формирование суицидального поведения и суицид. Обратить внимание на тесную взаимосвязь эмоциональных и поведенческих расстройств.

Особое внимание следует уделить психологическим особенностям, которые могут обусловливать нарушения поведения. Изучить различные формы поведенческих нарушений, обратив внимание на сопутствующие эмоциональные расстройства. Вызывающее, оппозиционное, агрессивное и пассивно-агрессивное поведение. Стратегия мотивов пассивно – агрессивного поведения. Психологические особенности несамостоятельности и независимости. Важно выделить факторы, влияющие на патологическое формирование личности, изучить возможности психокоррекции невротических состояний.

Значение специальной психологии для реализации коррекционно-образовательных задач современного образовательного пространства. Адаптация. Коррекция и компенсация функций.

В ходе изучения темы, выделить основные направления практического применения специальной психологии, обратить внимание на взаимодействие психологов и педагогов при разработке содержания и методов обучения и коррекции детей с недостатками развития. Необходимо разобраться, как специальная психология решает задачи психологической коррекции недостатков, особенно вторичного и последующего порядков. Следует дать определение адаптации и охарактеризовать ее особенности при нарушениях развития. Обратить внимание на задачи коррекционной педагогики. Подробно рассмотреть возможности коррекции, компенсации функций и развитие способностей при отклонениях развития. Изучить возможности использования игровой терапии, сказкотерапии и других психотерапевтических методик в коррекции детей с нарушениями развития. Уделить внимание проблеме интеграции аномальных детей в общество.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Основы специальной психологии. 5-е изд. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательство Академия, Серия: Среднее профессиональное образование, 2008. – 480 с.

2. Основы специальной педагогики и психологии: Учебно-методическое пособие для студентов дошкольного отделения факультета начального образования КГУ им. К.Э. Циолковского /Авт.-сост. Е.Б. Козлова; Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского: - Калуга, 2010. – 102 с.

3. Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии/Под научн. ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2003.-122 с.

4. Специальная дошкольная педагогика и психология./Под общ. Ред. В.И. Селивёрстова. – М.: Владос, 2001. – 336 с.

5. Специальная психология /В.И. Лубовский и др.; Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2003.-464 с.