16. Этапы восприятия

Восприятие (перцепция) – познавательный процесс, формирующий субъективную картину мира, заключающийся в отражении предмета или явления в целом при его непосредственном воздействии на органы чувств. Восприятие включает следующие этапы: 

+

1. Обнаружение объекта как целого. 

2. Различение отдельных признаков в объекте.

3. Выделение в нем информативного содержания, адекватного цели действия.

4. Формирование чувственного образа.

• Первый этап

Первичное выделение комплекса стимулов из потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному и тому же определённому объекту

• Второй этап

Поиск в памяти аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса признаков, сравнение с которым воспринятого позволяет судить о том, что это за объект

• Третий этап

Отнесение воспринятого объекта к определен­ной категории с последующим поиском дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого гипотетического решения

• Четвёртый этап

Окончательный вывод о том, что это за объект, с приписыванием ему еще не воспринятых свойств, характерных для объектов одного с ним класса

17. Свойства восприятия: целостность, константность, обобщенность, предметность

Целостность восприятия выражается в том, что человек всегда воспринимает целостный образ предмета, даже если в данный момент наблюдаются только его отдельные части.

Например, мы в окне мы видим только голову и плечи человека, но «сознаем», что идет «целый» человек, даже представляем его рост, походку, положение рук. Мы воспринимаем объект целиком, часто домысливаем недостающие детали, так как общая структура уже ясна.  Мы мысленно соединяем разорванные линии, достраиваем объект до целостного образа.

Константность восприятия – сохранение постоянства восприятия предметов при изменении их освещённости, положения в пространстве, расстояния от субъекта и т.п.

Например, лист белой бумаги в темноте мы воспринимаем как белый, а не как черный или серый. Без константности восприятия при каждом повороте, движении, изменении освещенности мы не узнавали бы знакомые предметы: предмет в новых условиях воспринимался бы как новый. Константность восприятия – результат многократного восприятия одних и тех же предметов в разных условиях.

Обобщённость восприятия – мы относим каждый образ к некоторому классу объектов, имеющему название.

Восприятие тесно связано с мышлением. При восприятии мы выделяем основные и наиболее существенные свойства объекта, относим его к определенному классу предметов (к общему понятию). При виде незнакомого предмета, мы пытаемся найти сходство с уже известными предметами (обращаемся к памяти) и отнести его к некоторой категории (например, палка, машина, чашка). Образы восприятия имеют определенные значения.

Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро...).

Мы не воспринимаем все явления и предметы мира одновременно. Наше восприятие обладает свойством избирательности. Из огромного числа воздействий только некоторые из них мы выделяем более четко и осознанно. Избирательность зависит от интересов и установок личности.

Еще одно свойство восприятия – апперцепция. Это зависимость восприятия от особенностей личности человека, его прошлого опыта, профессии, интереса и т.п

Предметность восприятия выражается в том, что психические образы предметов человек осознаёт, как реальные предметы, объекты мира. В предметности наиболее чётко проявляется так называемый феномен фигуры и фона. Мы не воспринимаем «вообще». Любое пространство для нас состоит из фона и фигур, которые расположены на этом фоне. Одновременно мы можем воспринять только одну фигуру. Когда мы ее воспринимаем, другая фигура становится фоном. Почему учитель использует красный цвет ручки при исправлении ошибок в письменных работах учеников? Если он будет исправлять ошибки синей ручкой, эти исправления будет легко заметить? Нет. Почему? Исправления сливаются с фоном. Они не выделяются из общего фона. Текст ученика – это фигуры, которые расположены на фоне белого листа. Чтобы мы заметили исправления учителя, они должны стать фигурой на фоне текста ученика.