6. Эксперимент. Виды, трудности организации, достоинства и недостатки.

Виды:

1. В зависимости от условий: лабораторный, полевой

2. В зависимости от результата воздействия выделяют:

1. Констатирующий эксперимент — экспериментатор не изменяет свойства участника необратимо, не формирует у него новых свойств и не развивает те, которые уже существуют.

2. Формирующий эксперимент — экспериментатор изменяет участника необратимо, формирует у него такие свойства, которых раньше не было или развивает те, которые уже существовали.

3. Патопсихологический эксперимент — целью эксперимента ставится задача качественной и количественной оценки основных процессов мышления; экспериментатор, как правило, не интересуется непосредственными результатами тестирования, так как в ходе эксперимента проводится исследование способа достижения результата.

4. Психолого-педагогический эксперимент, или формирующий эксперимент — это специфический исключительно для психологии вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его психическому развитию и личностному росту.

3. В зависимости от уровня осознанности (думаю, необязательно)

• те, в которых испытуемому даются полные сведения о целях и задачах исследования,

• те, в которых в целях эксперимента некоторая информация о нём от испытуемого утаивается или искажается (например, когда необходимо, чтобы испытуемый не знал об истинной гипотезе исследования, ему могут сообщить ложную),

• и те, в которых испытуемому неизвестно о целях эксперимента или даже о самом факте эксперимента (например, эксперименты с привлечением).

Типичные ошибки и трудности применения эксперимента

Гипотезы не отражают проблемных ситуаций, связей в изучаемом объекте.

1. В качестве независимой переменной выделен фактор, который не влияет на изучаемые процессы, не является их причиной.

2. Связи между зависимой и не зависимой переменными носят случайный характер.

3. Допущены ошибки в предварительном описании объекта, что привело к выбору не адекватных показателей.

4. Неправильно выбраны экспериментальная и контрольная группы.

5. Для экспериментальной группы неправильно выбрана контрольная.

6. Не поддается нейтрализации действие побочных факторов.

7. Не обеспечен уровень измерения и контроля за состоянием переменной.

8. Неправильно выбраны методы обработки результатов эксперимента.

9. При анализе результатов эксперимента чрезмерно преувеличивается зависимость между переменными.

10. В эксперименте участвовали люди, которые были против эксперимента.

11. В ходе эксперимента возникли конфликты по поводу эксперимента.

12. Коллектив отказывается участвовать в ходе эксперимента.

13. Пока шел эксперимент, произошли большие изменения в стране, которые оказались сильнее выбранных переменных.

7. Анкетирование. Анализ продуктов деятельности, тест, валидность и надежность теста

Методы: - анкета, - тест, - анализ продуктов деятельности, - беседа. + по выражению лица можно определить на сколько искрений человек.

Метод анкетирования — психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета. Анкетирование проводится в основном в случаях, когда необходимо выяснить мнения людей по каким-то вопросам и охватить большое число людей за короткий срок.

По содержанию вопросов выделяют три вида:

• о личности респондента, касающихся его пола, возраста, образования, профессии, семейного положения и т.д. Их наличие позволяет в дальнейшем обрабатывать материал анкетирования в пределах той или иной подгруппы людей, при необходимости сопоставляя сходную информацию из различных подгрупп;

• о фактах сознания, предназначенных для выявления мнений, мотивов, ожиданий, планов, оценочных суждений, отвечающих;

• о фактах поведения, выявляющих реальные поступки, действия и результаты деятельности людей.

В зависимости от формы ответа вопросы подразделяются на закрытые, полузакрытые и открытые.

Анализ продуктов деятельности — это метод исследования психологических особенностей человека путем изучения продуктов его трудовой или творческой деятельности. Специалист изучает продукты графического, музыкального, драматического творчества человека и на их основании делает выводы о его психологических особенностях.

Тестирование. Тестирование применяется для определения соответствия предмета испытания заданным спецификациям.

Тестирование — это специализированные методы психологического диагностического исследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. Виды тестов: -тест интеллекта, -интереса, способностей, -воображения.

Технология тестирования состоит из следующих частей: внешнее воздействие; реакция испытуемого; оценка реакции и выводы.

Валидность теста – понятие, указывающее, что именно тест измеряет и насколько хорошо он это делает (пригодна ли методика и ее эффективность). Не существует какого-то единого универсального подхода к определению валидности.

Надёжностью называется один из критериев качества теста, его устойчивость по отношению к погрешностям измерения. Различают два вида надёжности — надёжность как устойчивость (получение одинаковых результатов после повторного тестирования) и надёжность как внутреннюю согласованность.