i-807568381

Затем представитель первой группы, которая работала с «плюсами», зачитывает свои варианты ответов. Ведущий тезисно фиксирует ответы на большом листе. Второй группе, которая работала с плюсами, предлагается дополнить первого выступавшего.

Далее по такому же алгоритму выступают представители от групп, работавших с минусами.

Ведущий сравнивает полученные результаты — плюсы и минусы, — обобщает мнения участников и помогает группе прийти к общему мнению.

«На линии огня» (20–30 минут). Тренинг умения аргументировать свое мнение.

Все участники, разбитые на две партии, становятся в две шеренги лицом друг к другу, так что каждый имеет непосредственного противника. Одна партия отвечает за аргументы «за», другая за аргументы «против». Все пары одновременно начинают дискуссию по предлагаемому преподавателем положению. Один называет только доводы в пользу, другой — против этого положения. Каждый старается убедить противника в своей правоте.

Через 2–4 минуты они меняются местами и меняют аргументацию на противоположную. То есть теперь участники должны научиться использовать аргументы противной стороны. Еще через 2–4 минуты спор прекращается. На общее обсуждение выносятся следующие вопросы: Какие аргументы были использованы? Произошло ли сближение? Удалось пи когото убедить? Какими аргументами? Чью сторону было легче отстаивать?

Примечания: Все активно участвуют в дискуссии. Все говорят одновременно, поэтому говорящего слышит только его противник. В таких условиях многим участникам легче высказаться.

При этой игре стоит страшный шум, поэтому она идет весело. Некоторые участники приходят в замешательство, когда им предла-

гают отстаивать положения и приводить доводы, которые они не разделяют и не считают своими. Тем не менее, это хороший тренинг, позволяющий опробовать в деле аргументы противной стороны Он особенно хорош для участников, которым в их профессиональной деятельности (школа, торговля, политика) часто приходится кого-то убеждать.

2-й вариант: Самостоятельная выработка положения Группам предоставляется 30 минут времени на подготовку с использованием информационных материалов. Одна группа разрабатывает доводы «за», другая — «против» по определенному вопросу.

111

Группы становятся в две шеренги друг против друга. Первый участник стороны, выступающей «за», в течение 1 минуты излагает один или два аргумента «за». После этого его останавливают и предоставляют возможность первому участнику от противной стороны привести один или два аргумента «против» Так, при строгом соблюдении временных рамок, ведется спор. В заключение происходит общая открытая дискуссия.

«Экспертиза» (1–3 часа). Приблизительно треть всех участников примет роль «экспертов». Они получают материалы по теме, чтобы войти в курс дела. При этом различные аспекты темы разделяются, для того чтобы впоследствии не оказалось, что каждый из «экспертов» компетентен во всех вопросах по теме.

Прочие участники разбиваются на группы по 5 человек в каждой и составляют от 5 до 10 вопросов, которые они потом зададут «экспертам». Эта подготовительная стадия занимает от 30 до 60 минут, в зависимости от темы и характера группы.

В заключение все участники собираются вместе. «Эксперты» садятся отдельно за столы напротив остальных участников. Преподаватель может предложить определенную последовательность проведения «экспертизы», если находит это целесообразным в смысле структурирования материала. Последовательно ставятся вопросы, и выслушиваются ответы «экспертов».

Примечания: Этот метод дает возможность группе интенсивно пройти ознакомление с темой. Благодаря тому, что на место преподавателей становятся компетентные «эксперты» из числа участников, возрастает уверенность участников в том, что их знания и способности также имеют значение для всей группы. В игровой форме осуществляется работа по выработке темы самими участниками.

«Приоритеты» (30–60 минут). Выражение и обоснование своего мнения. Принятие решения всей группой.

Каждый участник получает листок с тезисами по теме. Ведущий дает первое задание: участники должны расположить тезисы в соответствии с собственным мнением в порядке убывания приоритетов. Для этого тезисы оцениваются по десятибалльной шкале. На выполнение задания отводится 10 минут.

Участники разбиваются на группы по 4–5 человек. В каждой группе они вырабатывают единую систему приоритетов. Если группа не приходит к единому мнению по какому-то тезису, этот тезис отмечается особо, до-

112

воды «за» и «против» также фиксируются для позднейшего обсуждения этого случая на общем собрании.

Все участники собираются для общего обсуждения. Малые группы докладывают о своих результатах и спорных случаях. Если всеми участниками должно быть принято какое-то решение (например, на какую из предлагаемых экскурсий поехать всей группой?), то теперь, как ранее в малых группах, все участники должны прийти к соглашению по вопросу приоритетов.

Варианты: Вместо тезисов, напечатанных на одном листке, каждая малая группа получает несколько карточек, на которых напечатаны отдельные тезисы. При этом обсуждение будет более оживленным, а фаза индивидуальной работы отсутствует.

Участники получают чистые листки, складывают их пополам вдоль и разделяют на 10 граф. По каждому вопросу каждый участник записывает в графах на левой половине листа 10 важнейших, по его мнению, аспектов (например: что должен уметь руководитель группы?). Лишь после этого дается новое задание: распределить эти аспекты в соответствии с их значимостью (обозначить приоритеты). С этой целью на правой стороне листа выставляются оценки по десятибалльной системе. Важно, что суть состоит не в выработке единого мнения группы, а в том, чтобы получить представление о многообразии аспектов темы: заполненные листки кладутся затем на стол, и все участники подходят к столу и изучают результаты.

Вместо баллов, проставляемых на листках, можно использовать мелкие предметы, которые участники получают заранее: монеты, пуговицы, камешки и т. п. Возле некоторых аспектов можно положить одинаковое количество предметов, возле других — ни одного. Оценка значимости того или иного аспекта темы становится очень наглядной благодаря зрительному восприятию предметов.

«Карта группового сознания» (15–30 минут). Анализ существую-

щей проблемы. Поиск решений.

Ведущий разделяет участников на небольшие группы по 5–6 человек и формирует проблему. Каждая группа берет по листу блокнота, фломастеры и записывает ее в центре листа в круге. Далее участники в группах начинают обсуждать положения, которые могут помочь решить проблему. Все идеи, которые возникают, пишутся вокруг круга с проблемой. Чем более важной является идея, тем ближе она располагается к центру и наоборот. Круг с проблемой и идеи соединяются лучами. Если возникают кос-

113

венные идеи, относящиеся не напрямую к проблеме, а к одному из аспектов, то они пишутся в стороне от основного положения и соединяются лучами с ним.

По окончании работы в группах каждая группа вывешивает свои «карты группового сознания» на стену и представляет ее.

«Соавторы» (10–15 минут). Каждая группа представляет результат своей работы в виде плаката с комиксом или схематичным изображением результатов. Плакаты вывешиваются на всеобщее обозрение БЕЗ КОММЕНТАРИЕВ.

Другие группы обсуждают увиденное и могут дорисовать недостающие, по их мнению, элементы (не больше 1). Затем каждая группа делает презентацию своего плаката, объясняя, что конкретно изображено. А «соавторы» объясняют, что было добавлено и почему.

Метод позволяет группам быть лаконичными и выразительными в средствах, а также проверить доходчивость своей идеи. В то же время совпадения и несовпадения вносят элемент неожиданности и непринужденности.

«Комплименты» (10 минут). Это упражнение дает участникам группы возможность дать друг другу позитивную обратную связь и получить ее самому.

Инструкция для ведущего: «Наша работа подходит к концу, и я думаю, что каждый из вас внес свой вклад в достижение общих целей. Для того, чтобы все участники получили сейчас свою долю признания, я предлагаю следующее: пусть каждый по кругу даст своему соседу слева положительную обратную связь о его поведении в ходе нашей работы. У вас есть 3 минуты для того, чтобы подумать и вспомнить, что вам действительно понравилось в действиях соседа слева...».

Сейчас я сам начну эту процедуру… После того, как все выскажутся, предложите сделать следующее:

«Пусть то, что вы услышали, продолжает звучать внутри вас... Посмотрите молча на людей, вместе с которыми вы работали. Уясните для себя, что вы чувствуете в этот момент» (2 минуты).

На прощанье давайте скажем друг другу «до свидания».

114

ГЛАВА 4. ПЛЯЖНЫЕ СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

Чем можно заняться на пляже? Это масса увлекательных спортивных мероприятий: пляжный гандбол, пляжный волейбол, пляжный футбол, пляжный крикет, игры с летающим диском и т. д.

4.1. Пляжный гандбол

Пляжный гандбол появился в Италии в плане спортивных развлече- ний-шоу и с 1995 г. стал культивироваться постоянно. Там же были разработаны и правила игры. Данную игру сразу приняли специалисты физической культуры и спорта в Европе: в настоящее время вся Европа играет в «пляжку». Сегодня более 40 стран культивируют пляжный гандбол. Появились команды в России, Белоруссии, на Украине.

Пляжный гандбол — контактная спортивная игра (рис. 4.1), в которую играют две команды, из четырех человек каждая, на песчаной площадке (размер 27 м на 12 м), оборудованной воротами (ширина 3 м, высота 2 м). Ворота устанавливаются по центру лицевой линии. В 6 м от лицевой линии параллельно ей проводится линия площади ворот. В игре используется круглый, нескользкий резиновый мяч.

Рис. 4.1. Бросок по воротам в пляжном гандболе

115

Цель игры для каждой команды — передавая мяч друг другу забросить его в ворота соперника и защитить свои ворота.

Мяч вводится в игру вратарем. Игрок может совершить только три шага, после этого должен передать мяч партнеру или бросить его по воротам. Возможно, сделать одноударное ведение, а после него еще три шага. Держать мяч в руках, не выполняя никаких действий, можно не более трех секунд. Вырывать мяч у игрока, когда он держит его двумя руками нельзя. Мяча нельзя касаться ногами ниже колена. Если мяч выкатился за пределы поля, то он вводится в игру в том месте, где улетел за площадку. Вратарь может забрасывать мяч в ворота соперников, а также выходить и играть в поле. Бросать мяч в ворота можно, не наступая на 6-метровую линию или впрыгивая в площадь ворот.

Все игроки играют босиком. Разрешается играть в носках или бинтовать ступни. Допускается использовать головную повязку из мягкого эластичного материала. Можно играть в бейсболке, но жесткий козырек должен быть повернут назад (во избежание травм).

Игра состоит из двух периодов, счет в которых ведется раздельно. Каждый период длится 10 мин, перерыв между ними — 5 мин. Если оба периода выиграла одна команда, то она объявляется победителем со счетом 2:0. Если результат в периоде ничейный, то применяется правило «Золотого гола», т. е. победителем объявляется команда, забросившая первый гол. Если результат в игре ничейный 1:1, и нужно выявить победителя, то применяется правило «Выбивание» — один игрок против вратаря. Игрок должен поймать мяч от своего вратаря и забросить его в ворота соперников, не нарушая правил и не касаясь мячом песка.

Следует уважать и соблюдать как дух игры в пляжный гандбол, так и ее специфическую философию. Всегда должна создаваться ситуация для «творческих или зрелищных голов», за что присуждается 2 очка. Гол является зрелищным, если он выполняется на высшем техническом уровне, и совершенно очевидно, что этот гол не может быть «голом одного очка». Два очка, так же присуждается, если мяч в ворота забрасывает вратарь или 6-метровый бросок заканчивается голом.

4.2. Пляжный волейбол

Пляжный волейбол стал развиваться с 1920 г. на пляжах Санта Моники и Калифорнии. А в 1996 г. пляжный волейбол вошел в Олимпийские

116

Игры как отдельный вид спорта. Самые прогрессивные игроки были выходцами с пляжей в Калифорнии. Наиболее известные игроки — Керри Уолш (Kerri Walsh), Адам Джонсон (Adam Johnson), Тим Ховланд (Tim Hovland) и т. д.

Пляжный волейбол — спортивная игра, в которую играют две команды, из двух человек каждая (рис. 4.2), на песчаной площадке (размер 16 м на 8 м), разделенной сеткой. Мяч играется любой частью тела.

Цель игры для каждой команды — перебить мяч через сетку, чтобы он коснулся площадки на стороне соперника, и не допустить падения мяча на площадку на своей стороне.

Рис. 4.2. Игровой момент в пляжном волейболе (Yandex.Toloka)

117

Мяч вводится в игру подающим игроком. Игрок подает, ударяя мяч кистью или предплечьем, чтобы он перелетел через сетку на сторону соперника. Команда имеет право ударить по мячу три раза, чтобы вернуть его на сторону противника. Игрок не может ударить по мячу два раза подряд (исключение: после блока и при первом касании). Розыгрыш мяча продолжается до тех пор, пока мяч не коснется площадки, уйдет за пределы площадки, или команда совершит ошибку. В пляжном волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш — очко»).

Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать — это называется переход подачи. Подающие игроки должны все время меняться при переходе подачи.

Матч играется из 2-х партий. При счете партий 1:1 играется третья, решающая партия. Первые две партии играются до 21 очка. Команда, которая первой набирает 21 очко (при разнице в 2 очка), выигрывает партию. При счете 20:20 игра продолжается до тех пор, пока счет не достигнет разницы в два очка. Здесь нет ограничения счета. Команда, которая выигрывает две партии, выигрывает матч. Решающая партия: при счете 1:1 после первых двух партий играется третья решающая партия. Чтобы выиграть третью партию, команда должна набрать 15 очков при разнице в 2 очка. При счете 14:14 игра продолжается до тех пор, пока счет не достигнет разницы в два очка. Здесь также нет ограничения счета.

В игре существуют различные виды атак. Игроки показывают их условными обозначениями, а именно комбинацией пальцев, заводя руку за спину, дабы не дать противнику увидеть вид атаки.

4.3. Пляжный футбол

Появился данный вид спорта из оригинальной игры в футбол, которая на данный момент является самым популярным спортивным мероприятием во всем мире (рис. 4.3).

Правила игры были слегка изменены. Количество возможных игроков — пять (четыре в поле, один на воротах). Играть необходимо босиком, однако, разрешается надеть защитные наколенники.

Поле должно быть прямоугольным (размечено линиями). Длина: 35–37 м; ширина: 26–28 м. Вокруг границ всего поля, на 1–2 метра, по периметру площадки расположена зона безопасности.

118

Ворота должны быть расположены в центре лицевых линий. Расстояние (внутренней замер) между стойками 5,5 м, а расстояние между нижним краем перекладины и поверхностью песка 2,2 м. Стойки ворот и перекладина должны иметь один и тот же диаметр, в пределах 10–20 см. Сетка, сделанная из пеньки, джута или нейлона, крепится к стойкам и перекладине за воротами.

Рис. 4.3. Пляжный футбол30

Мяч должен быть: сферической формы; сделан из кожи либо синтетического кожзаменителя, износостойкий, восстанавливающий форму и водостойкий; длина окружности не менее 68 см и не более 70 см (№ 5); вес не менее 400 г и не более 440 г перед началом матча; давление между 0,375 и 0,8 bar в зависимости от уровня моря.

В игре принимают участие две команды по пять (5) игроков в каждой. Два игрока, по одному из каждой команды, должны выступать в роли

30 https://2019-god.com/.

119

вратарей. У каждой команды может быть до пяти (5) запасных игроков, в соответствии с правилами соревнований.

Замены могут иметь место в любом матче, проводимом по правилам и под эгидой FIFA или ассоциаций. Количество замен в процессе игры не лимитировано. Игрок, который был заменен, может снова войти в игру, заменив любого игрока находящегося в игре.

К основной форме игрока относятся: футболка или свитер; шорты. Игрокам разрешено надевать носки и/или эластичные фиксаторы голеностопного сустава; запрещается использование обуви; позволяется использование пластиковых очков для защиты глаз.

Цвет формы вратарей должен отличаться от цвета формы игроков команд и цвета формы судей матча.

Игра состоит из трех (3) периодов по двенадцать (12) минут. Перерыв между периодами длится 3 минуты.

4.4. Алтимат фризби

Первыми, кто начал играть в алтимат, были ученики школы Коламбия (Columbia High School). Изначально это был лишь способ приятного времяпрепровождения и только. Осенью 1967 г. Джоэл Сильвер предложил сформировать команду фризбистов. Это предложение было одобрено, а затем отложено. Споры по поводу фризби продолжались долгое время, оставаясь при этом весьма несерьёзными. Однако в 1968 г. были организованы регулярные игры. Именно этот год и считается годом изобретения алтимата (рис. 4.4).

Первые правила позволяли бегать с диском и включали линии борьбы за диск и положения вне игры. Но со временем Сильвер, Хеллринг, и Хайнс начали изменять правила. Постепенно исключился бег с диском и положения вне игры, были установлены правила для защиты. Будучи не в состоянии удачно определить понятие нарушения, они вспомнили фразу одного игрока, смысл которой теперь определяет фол: «Фол — любое действие, достаточное для того, чтобы вызвать гнев твоего оппонента». Что в конечном итоге и выразилось в том, что сейчас называется Дух Игры.

Проникновение этого вида спорта в Россию началось с СанктПетербурга в 1989 г. Игру «завезли» канадские школьники, приехавшие по обмену. В Москве игра существует с 1996 г., в Великом Новгороде и Нижнем Новгороде с 1998 г.

120