262

дивидуализацию личности ведет к разобщению и обособлению человека. Самоценность и уникальность в сознании индивида приобретает громадные размеры, нацеленность на карьерный рост, ведет к обеднению душевной стороны личности, человек все меньше нуждается в семье и родственных связях. Эти изменения не могут обходить стороной и не влиять на жизнь семьи и, как следствие, понятие «семья», отношение к ней изменяются. Семья уходит на второй план.

Однако нельзя говорить о том, что семья совершенно изжила себя. Видоизменяясь, она остается основным местом воспитания, развития личности. Семья, вплетенная в контекст социальной жизни и неотделимая от нее, трансформируется, приобретая новые очертания, виды и формы. В связи с этим приобретает особую ценность преподавание «Социологии семьи» в вузе. Студенты – молодые люди, стоящие на пороге выбора самостоятельной жизни и возможности создания семьи, должны иметь возможность формирования собственного взгляда на проблему с учетом научного подхода, т.е. объективного знания.

«Социология семьи» – дисциплина, которая призвана воздействовать на воспитание ответственности, высоких моральных качеств, не только духовных, но и душевных потребностей в собственной семье, воспитании детей, передачи им культурных ценностей своего народа, уважения к старшему поколению, создавшему предпосылкидля жизнииразвитиямолодого поколения.

Семья, в представлении большинства, – это родственные отношения между людьми, принадлежащими к одному роду.

Существующие определения семьи весьма разнообразны, а следовательно, и изучение этой важной части человеческой и социальной жизни имеет различные подходы.

С.И. Ожегов определяет семью как группу живущих вместе родственников [3, с. 710].

Семья – это социально-биологическая общность, основанная на триедином отношении – супружества, родительства, род-

ства [5, с. 16].

381

elib.pstu.ru

Какие бы определения и пояснения ни были приведены, они все схожи в том, что это отношения между мужчинами и женщинами (супружество) и, как следствие, родительство и родство. Взаимоотношения в семье – форма и условия сосуществования родственников, позволяющие в той или иной мере реализовать ее функции – воспроизводство, воспитание потомства, ведение хозяйства и удовлетворение потребностей ее членов [4, с. 8].

Немаловажную роль здесь играет построение быта, отношения в данном случае строятся на совершенно специфической основе, присущей только данной группе.

Целью учебного курса является изучение методологии, методики и технологии социологического исследования семьи и ее проблем, форм работы с семьей, где предметом изучения является семья в социально-культурной сфере. Семья как объект и субъект социальной жизни для менеджеров социально-культурной деятельности один из основных сегментов, где применяются и синтезируются различные технологии: возрастные, рекреационные, воспитательные, здоровьесберегающие идр. [2, c. 35–36].

В процессе обучения необходимо раскрытие специфических особенностей изучения семьи с точки зрения социологического подхода, раскрытие сущности и содержания социологических теорий семьи, изучение основных направлений государственной семейной политики в Российской Федерации, нормативно-право- вых основ регулирования этой политики.

Изучение данного курса тесно связано и опирается на такие дисциплины: «Социология», «Культурология», «Психология», «Возрастные технологии социально-культурной деятельности», «Социально-культурная деятельность» и др. В целом изучение данной дисциплины вызывает живой интерес у студентов, стремящихся проявить свои знания и углубленно рассмотреть накопленный в России и за рубежом опыт социологического исследования проблем семьи. В дальнейшем это позволит применять социологические подходы к изучению проблем семьи; анализировать процессы, протекающие в семье как социальном институте; организовывать социально-культурную деятельность

382

elib.pstu.ru

с различными категориями населения, в том числе и с семьями; принимать решения относительно помощи и поддержки семьи; принимать решения, повышающие эффективность системы социальной безопасности семьи [1, c. 176–178].

Умение обобщать и раскрывать специфические особенности при изучении семьи с точки зрения социологического подхода дает пищу для личностного роста, укрепления самосознания и ответственности перед будущим собственным выбором, помогает адаптировать свое представление о семье.

Обращение к историческим фактам говорит о формировании разных форм отношений между мужчинами и женщинами, родителями и детьми, старшим и младшим поколениями. На сегодняшний день процесс имеет продолжение, этому способствуют процессы изменения общества, появляются нетрадиционные модели семьи и семейных отношений, а это дает возможность для рассмотрения и исследования проблемы с разных сторон. Этим занимались и занимаются многие видные ученые: И.В. Бестужев-Лада, Г.А. Вишневский, Н.Я. Соловьева, А.Г. Харчев, Е.М. Черняк и др.

Выделялись такие аспекты, как демография, экономика семьи, мотивационная основа создания брака, досуг семьи, влияние семьи на социализацию личности, семейные коммуникации, отношения между поколениями и др.

Для изучения этого многообразия используются следующие формы обучения: лекции, семинарские и практические занятия, самостоятельная работа студентов (подготовка рефератов, докладов, презентаций), встречи с юристами, работниками социальных служб. Применение на занятиях диалоговых форм, дискуссий, моделирование ситуаций интересны тем, что в реальном времени, без долгой предварительной подготовки дают возможность для рождения новых, собственных идей на основе полученных знаний. Практикумы – способ проявления творческих возможностей для создания новых семейных мероприятий. Именно самостоятельная работа дает возможность на научном уровне объяснить те моменты, которые особенно интересны

383

elib.pstu.ru

студенту, и на что хотелось бы обратить большее внимание. Здесь проявляются личные предпочтения к той или иной форме построения семьи и родственных отношений, воспитанию детей, возможны проведение параллелей между обобщенным опытом и собственным.

Немаловажную роль здесь будет играть знание правовых основ: Конституции РФ, основ законодательства о семье и браке, Гражданского кодекса и др. В отпущенное на изучение дисциплины время невозможно глубоко и детально исследовать данный вопрос, но полученные знания и возникающие вопросы дают положительный толчок студенту для продолжения самообразования и самосовершенствования.

Трансформация общества, как объективный процесс, в настоящее время привела к формированию общества потребителей. Педагогические технологии, их возможности должны способствовать развитию когнитивности, воспитанию ответственности в человеке, стоящем на пороге самостоятельной жизни, его эмоциональной устойчивости и умению противостоять негативным факторам социальной жизни, способности брать ответственность на себя за членов своей семьи, готовности к конструктивному диалогу, способствовать позитивному развитию семейных отношений.

Список литературы

1.Боронникова Г.А. К проблеме изучения социологии семьи в вузе // Формирование гуманитарной среды и внеучебная работа в вузе, техникуме, школе. – Пермь, 2004.

2.Боронникова Г.А., Солянова К.А. Семья как объект со- циально-культурной деятельности // Семья и социальное здоровье региона. – Пермь, 2003.

3.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1991.

4.Прохорова О.Г. // ВестникКГПУ им. В.П. Астафьева, 2008.

5.Семьеведение: учебник / под ред. Е.И. Холостовой, О.Г. Прохоровой, Е.М. Черняк. – М.: Юрайт, 2012.

384

elib.pstu.ru

Б.Г. Чемериский

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ФЕНОМЕН «ПЛАВАЮЩЕГО» ПОЛА В АНТРОПОСОЦИОГЕНЕЗЕ

Рассматриваются проблемы и причины «плавающего» пола в антропосоциогенезе (социальном процессе, истории).

Ключевые слова: пол, мужчины и женщины, женственные мужчины и мужественные женщины, андрогины, люди «лунного света».

B.G. Chemerisky

Perm National Research Polytechnic University

PHENOMENON OF "FLOATING" SEX

IN SOCIAL ANTHROPOGENESIS

The article examines the problems and motives of "floating" sex in social anthropogenesis (in social process, in history).

Keywords: sex, men, and women (male and female), feminine men and manly women, androgens, people of "moonlight".

1. Рассматривая проблему человека в антропосоциогенезе (социальном процессе, истории), необходимо отметить, что в нем участвуют мужчины и женщины разного возраста. Их основное социальное (и/или биологическое, генетическое, физическое, поскольку человек интегральное существо) отличие – пол. Однако пол – явление «плавающее», подвижное, изменчивое даже на уровне индивидуальной жизни человека, о чем свидетельствует эмпирия. Об этом в западно-европейской традиции на уровне нау-

385

elib.pstu.ru

ки заявил теориейплавающегополадоктор Вильгельм Флисс(друг Зигмунда Фрейда). В русской философской литературе этой проблеме посвящается книга В.В. Розанова «Люди лунного света», объясняющая феномен изменчивости пола и демонстрирующая подвижную степень полового диморфизма, нормы и патологии людей шкалой «мужественности» (м) и «женственности» (ж) от – 7 женщин до + 7 мужчин. Так это «плавающее» мужское и женское начало в разной степени проявления представлено в издании вышеуказаннойработы1982 года:

2.Согласно этой шкале, подтверждаемой статистикой социальной жизни во все времена, в антропосоциогенезе (социальном процессе, истории) имеют место мужчины и женщины разного уровня мужественности и женственности: мужественные женщины и женственные мужчины; помимо их, андрогины мужского и женского вида, так называемые секс-перверты и секс-меньшинст- ва, в том числе гермафродиты, то есть люди с признаками и мужского, и женского пола (в греческой мифологии Гермафродит – сын Гермеса и Афродиты, соединенный Богами с нимфой Салмакидойтак, что телаих образовалиодно целое).

3.Проблема «плавающего» пола актуальна для всех времен и народов. В древности, в прошлом этот феномен отражен, например, исследованиями «Сексуальная культура древних греков» (М., 1998), об этом писал Светоний Транквилл «Жизнь двенадцати цезарей» (М., 1997) и т.д. В средневековье об этом масса материалов в «Тайной истории инквизиции» в 2 Т.; либо серия работ «Женщины, которые любили женщин» (М., 2002); «Женщины, которые любили мужчин» (М., 2002); «Женщины, которые не любили никого» (М., 2002).

Для становящейся науки буржуазного общества с его объективной необходимостью социального знания это книги типа Ю. Эвола «Метафизика пола» (М., 1996) и, объясняющая поло-

386

elib.pstu.ru

вые аномалии, уникальная работа Рихарда Крафт-Эбинга «Половая психопатия с обращением особого внимания на извращение полового чувства» (М., 1996) и т.д.

Для современной истории отражения этой проблемы и ее влияния на социальные процессы актуальны бестселлеры одного из участников разработки Гарвардского проекта Г.П. Климова, опирающегося в освещении этой проблемы на исследования и статистику знаменитогоамериканского специалиста доктора Кинси.

Для России и бывшего СССР аналогичный материал представлен, например, исследованием проф. А. Свядоща «Женская сексопатология» (М., Медицина, 1974).

Об этом И.С. Кон «Введение в сексологию» (М., 2000, пробный учебник); Р. Оганян «Темные стороны любви» (М., 2002); «Безумные грани таланта». Энциклопедия патографий (М., 2004); В.Б. Авдеев «Расология». (М., 2007); А.И. Белов «Антропологический детектив» (М., 2000) и т.д. и т.п.

Библиография проблемы, подтверждение ее актуальности для антропосоциогенеза бесконечны, как само человечество

вего истории.

4.Особую актуальность проблема «плавающего» пола обрела в антропосоциогенезе современного общества, поскольку образует еще один аспект и инструмент технологий современной международной и глобальной политики. Об этом красноречиво свидетельствуют исследования-бестселлеры одного из корифеев Гарвардского проекта Г.П. Климова (см., например, его работы «Имя мое легион», «Протоколы советских мудрецов»

идр.). О Гарвардском проекте и его современном продолжении пишет А. Хинштейн «Как уничтожают Россию» (М., 2006), либо свидетельствуют многочисленные материалы Интернета, в том числе технологий III, IV, V Мировых войн.

5.Не обошла проблема «плавающего» пола и Российскую Федерацию. За годы реформ по данным журнала «Социс» и наличию гей-клубов, в особенности в крупных городах (о чем свидетельствует даже кинематограф в сериале «Улица разбитых фонарей»), мы догнали Запад и США. В столицах уже и гей-парады не

387

elib.pstu.ru

новость, а законодатели радеют за легализацию однополых браков (нелегальноонисуществуютдавно). Чем мыхужеЗапада?!

6.Ну и, конечно, Пермь – не исключение из правил. Вслед за многочисленными мировыми изысканиями в этой проблеме исследования НИИ Пермский медакадемии показали, например, что чрезмерное потребление пива способно обеспечить вполне определенный сдвиг половой принадлежности, поскольку пиво, как у нас, так и во всем мире, даже безалкогольное, варится на основе хмеля. Спецам, да и широко осведомленной публике, хорошо известно, что хмель – это женский эстроген (женский гормон), (точнее, вероятно, его аналог – Б.Г.) со всеми его следствиями при избыточном (либо недостаточном – с другими последствиями, в том числе фригидностью...) потреблении как для мужчин так, и для женщин. Здесь в этом случае понятна и уместна шутка чешских пивоваров: «Любитель пива в перспективе – "арбуз" с сухим кончиком!» Еще «круче» результат любительниц пива, коих нынче развелось «пруд пруди» (пройдитесь летом по аллее «Компроса»...). О результатах этой «любви» хорошо осведомлены акушерки и знатоки Комплекса Екатерины Великой (Нимфоманка. Она ведь родом из Германии...).

7.Продукты этой патологии, а это именно патология – женственные мужчины и мужественные женщины вплоть до движений секс-первертов и феминисток, секс-меньшинств, геев и лесбиянок – женщины с о. Лесбос, природа которых определяется именно шкалой «плавающего» пола, местом на шкале «плавающего» пола В.В. Розанова. А место на шкале детерминирует, определяет и социальное поведение в широком смысле, и взгляды,

итребования, и этику, и политику (где, кстати, людей этого рода масса!) этих категорий ни мужчин, ни женщин, а секс-первертов по-научному, полумужичий – по-рабочекрестьянски.

8.Для социологии и социальной антропологии, для теории, а еще важнее практики социальной жизни явление «плавающего» пола не пустяковое, поскольку, по данным доктора Кинси, в здоровом обществе в той или иной степени охватывает до 37 % населения, а в США, к примеру, эта цифра близка и даже чуть выше 50 %

388

elib.pstu.ru

(данные Г.П. Климова и Кинси). Аналогична, судя по СМИ, ситуация в Западной Европе. РФ – не исключение, о чем «болит голова»

уМосковского, даи нетолько, руководства.

9.В основе проблем «плавающего» пола, судя по исследованиям XIX–XXI веков, гормональный сдвиг, дрейф генов, а на индивидуальном уровне мужчины и женщины – дрейф гормонов. А если, помимо «пивка для рывка», учесть курей, свиней, К.Р.С...гормонами нашпигованных предприимчивыми бизнесменами, да, плюс к тому, забывших клятву Гиппократа грамотных и жадных до доходов медиков, пичкающих гормональными препаратами будущих мам, то...решение демографических проблем РФ и развитых стран оказывается под большим вопросом.

О.С. Беляева

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

АДАПТАЦИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ К ВУЗОВСКОЙ СРЕДЕ И ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ: ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ ВЗАИМОЗАВИСИМОСТИ

Проведенное на первом курсе электротехнического факультета ПНИПУ исследование было посвящено формированию в процессе адаптации студентов учебной мотивации. Вкачестве базовых для адаптации были выделены следующие параметры: адаптация к статусу студента, приспособление к саморегулируемой системе обучения, приспособление к учебному режиму, адаптация к различным стилям преподавания, адаптация к студенческому коллективу, формирование мотивациипервокурсниковнаработупоспециальности.

Ключевые слова: адаптация к статусу студента, удовлетворенность профессиональным выбором, формирование учебной мотивации, самооценка работы, формирование дидактических навыков, использование учебных ресурсов, критерии эффективности обучения.

389

elib.pstu.ru

O.S. Belyaeva

Perm National Research Polytechnic University

ADAPTATION OF STUDENTS TO THE UNIVERSITY ENVIRONMENT AND FORMATION OF TRAINING MOTIVATION: INVESTIGATION OF MUTUAL INTERACTION FACTORS

Investigation, carried out with the first year student of electro technical faculty of PNRPU dealt with formation of training motivation during the process of students’ adaptation. The following parameters were noted as the basic ones for adaptation: adaptation to the status of student, accommodation to the selfregulated system of training, accommodation to the educational regime, adaptation to different styles of teaching, adaptation to the students’ teams, formation of the first year students’ motivation for the work on their specialty.

Keywords: adaptation to the status of student, satisfaction with professional choice, formation of training motivation, selfevaluation of work, formation of didactic skills, utilization of educational resources, criteria of educational efficiency.

Процессы адаптации сопровождают всю жизнь человека, ее способы характеризуют качество и тип личности. Адаптация – это способность личности оптимально использовать личностный потенциал для приспособления под требования новой ситуации с тем, чтобы удерживаться в пределах необходимого биологического и социального оптимума.

Процесс адаптации в вузе осуществляется одновременно в сфере формальных и неформальных отношений, которые трудно разделить. К ожиданиям студента отнесем:

–принятие смысла и значимости обучения;

–оценку преподавателями своего труда, соответствующую самооценке;

–творчество и интерес к избранной специальности;

390

elib.pstu.ru