Батова Бридгинг тхе Гап 2013

предложений с использованием выражений из упражнения, части a и b. В дальнейшем можно проверять предложения 1-2 студентов (через перевод, парафраз) на каждом занятии (примерно 5-6 занятий, в зависимости от количества студентов в группе), закрепляя таким образом предлоги и не тратя на этом слишком много времени одного занятия.

Кроме того, рекомендуется задать студентам в качестве домашнего задания найти выражения с предлогами данного Урока в тексте и воспроизвести своими словами контекст, в котором употреблено то или иное выражение.

Phrasal Verbs

25.На данном уровне предполагается ознакомление студентов

сфразовыми глаголами give и go, без обязательного их введения в

активный словарь студентов. Одно упражнение учебника можно дополнить упражнением из рабочей тетради, переводом студентами предложений с русского языка на английский и составлением студентами собственных предложений с фразовыми глаголами (на усмотрение преподавателя).

Multiple Choice Cloze

26.Задание выполняется в мини-группах.

27.Рекомендуется выполнение задания в мини-группах/парах, возможно, одновременно с другими заданиями, допускающими такую работу. Преподаватель при этом осуществляет контроль по ходу выполнения задания.

28.Данное задание рекомендуется в качестве домашнего.

Idioms & Fixed Phrases

29-30. Упражнения 29, 30, направленные на усвоение идиоматической лексики, также составляют вариативную часть данного курса на данном уровне и выполняются по желанию студентов/преподавателя, при наличии свободного времени или на факультативном занятии с целью повышения мотивации студентов. Упражнение 29 при этом может выполняться на занятии и способствовать формированию/развитию языковой догадки. Упражнение

71

30 рекомендуется для домашнего выполнения, с использованием словаря.

Listening and Speaking

Перед выполнением заданий раздела Listening рекомендуется ещё раз обратить внимание студентов на необходимость предварительного прочтения самого задания и утверждений, приводимых в упражнении.

31-33. Задания 31-33 выполняются в соответствии с инструкцией в учебнике. При этом в первой части задания 32 (обсуждение разных видов отдыха) рекомендуется соотнести предлагаемые студентами варианты с предложенными в задании 9 на с. 73 (например, задав вопрос «Какие (из предложенных) варианты отдыха уже рассматривались в данном Уроке?»). В инструкции, предваряющей задание 33 (TIP), рекомендуется подчеркнуть ключевые слова в вопросах. Это лучше проверить фронтально, чтобы на данном этапе проконтролировать, насколько развит этот навык к середине курса.

34-35. Задания 34, 35 остаются на усмотрение преподавателя или могут выполняться одновременно с другими заданиями, например, грамматическими, пересказом текста, чтобы избежать потери интереса студентов при выполнении менее творческих заданий. При этом рекомендуется вспомнить со студентами употребление модальных глаголов в значении предположения и сослагательного наклонения (нереальное условие), которые представляют собой активный грамматический материал этих упражнений.

36. Задание выполняется фронтально, собираются все возмож-

ные варианты и записываются преподавателем на доске. Потом на основе этих вариантов выполняется задание Writing.

37-38. Задания 37, 38 выполняются на усмотрение преподавате-

ля.

39.Задание 39а выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике. Задание 39b остаётся на усмотрение преподавателя.

40.Задание 40а. Выполняется фронтально. 40b выполняется в

парах.

Culture Clip

Данный раздел, так же как и Literature Corner, рекомендуется рассматривать как дополнительный / факультативный материал,

72

поскольку, исходя из уровня студентов, на усвоение основной лексики и грамматики может потребоваться больше времени, чем предусмотрено авторами данного пособия.

При наличии времени и желания рекомендуется следующий план работы с данным разделом: группа делится на 2 подгруппы, каждая готовит дома один из представленных текстов и задания по новой лексике и по тексту (например, перевод, вопросы, заранее подготовленные карточки с заданиями). На следующем занятии

каждая мини-группа излагает свой текст и представляет подготовленные задания другой мини-группе. Задание 45 Writing остаётся

на усмотрение преподавателя.

Writing a for and against essay

46-50. В разделе Writing (задания 46-54) преподаватель обраща-

ет внимание студентов на информацию о структуре эссе, приведенную в TIP (на с. 82). Затем тщательно анализируются Rubric,

Model Text, Topic Sentences и Supporting Sentences&Linkers эссе, вы-

ражающего аргументы за и против (задания 46-50).

51-52. Выполнение заданий 51-53 (Discuss & Write) способствует эффективной подготовке к непосредственно написанию аргументированного эссе.

53-54.В задании 54 предлагается написать эссе, используя план

взадании 53 и образец задания 47.

55.Задание 55 является факультативным и может использоваться преподавателем в качестве дополнительной речевой практики студентов.

Module 3.Unit 5. Список дополнительных заданий

Reading:

1.Translate the following sentences from the text into Russian:

-Before you join the 24-hour revolution, … (paragraph 1, the last sentence);

-It plays an important part in … (paragraph 2);

-If we try to ignore our body clocks, … (paragraph 2);

-While we sleep the body’s repair mechanisms … (paragraph 3);

-We function best with a regular pattern of sleep … (paragraph 4).

73

2. Translate the following sentences into English (предложения взяты из текста и переводятся преподавателем на русский язык, студенты делают обратный перевод, выполняется не на первом

занятии по чтению):

- … because we no longer belong to a society of nine-to-fivers (переводится только эта часть предложения).

- It is, in fact, what makes us tick and it controls many things….

- Ignoring your body clock and changing your body’s natural rhythms … .

- We can’t ignore millions of years of evolution … .

- So, next time you think a daily routine is boring and predictable,

… .

3. Pronounce the following words:

Routine, nowadays, society, dawn, nature, hypothalamus, natural, psychological, synchronise, anxious, accident, alter, circulate.

4.Comment on the meaning of like in the sentence starting with

“It synchronises all these…”.

5. What is the difference between clock and clocks. Can you think of some other nouns which are plural in Russian and singular in English; and vice versa singular in Russian and plural in English?

6.Find the names of all diseases and medical terms in the text, write them out and be ready to read and translate them in class.

7.Highlight all prepositional word combinations, translate them all and learn 10 of them.

8.Can you explain the use of go in the phrase go hot-air balloon-

ing?

9.Find and translate all the participles.

10.What is the meaning of ‘s form? Think of your own sentences to illustrate it.

11.Find examples of -ing forms and infinitives.

12.What grammar Tense is used in the text? Why?

75

MODULE 3. UNIT 6

Lead-in

1-2. Название шестого урока Better Safe than Sorry представляет собой пословицу. Преподаватель предлагает студентам подумать над смыслом и вспомнить русский аналог пословицы, а затем по-

пытаться догадаться о проблемах, затрагиваемых в данном уроке.

Etymology. The proverb has been traced back to 'Rory O'More by the Irish Novelist Samuel Lover (1797-1868). First attested in the United States in 'Murder at the Hunting Club' by M. Plum. The proverb is found in varying forms: Better be safe than sorry. It is better to be safe than sorry. Better be sensible than sorry..."14

Перед выполнением заданий 1а и 2, необходимо убедиться, что все выражения понятны студентам. Затем студенты отвечают на вопросы фронтально.

Задание 2 выполняется в парах или группах (на усмотрение преподавателя).

Reading

3. Работу с текстом рекомендуется распределить на 2 занятия: на первом сделать задания 3а, 3b и 3c, на втором - 3d (здесь предложить студентам перевести выделенные жирным шрифтом слова на русский язык) и 4, добавив более тщательную проработку лексики, грамматики и синтаксиса текста (cм. список дополнительных заданий)На втором занятии работы с текстом при выполнении задания 4 рекомендуется проверить краткое изложение содержания

текста с обязательным использованием активной лексики и соблюдением формата Summary. Альтернативно студентам можно пред-

ложить обсудить в форме диспута самые, на их взгляд, полезные технологии для современного общества.

Vocabulary Practice

В данном разделе представлена активная лексика урока по темам Technology at Home, Crime. Перед началом выполнения зада-

ний необходимо убедиться, что студенты владеют тематическим

14

http://www.phrases.org.uk/bulletin_board/4/messages/1215.html

76

вокабуляром, а после выполнения заданий закрепить новые слова с помощью дополнительных упражнений.

Technology at Home

5.Задания 5а и 5b рекомендуется выполнять в парах, с последующей фронтальной проверкой в классе.

6.Задание выполняется в мини-группах, дополнительно сту-

дентам предлагается продолжить список технологий, используемых ими дома, и составить с ними предложения.

7-8. Задания для домашнего выполнения с последующим обсуждением на занятии.

Writing Project

Задание выполняется на усмотрение преподавателя, возможно, для инициативных студентов, желающих получить дополнительный балл.

Game

Для повышения познавательной активности студентов в учебный процесс необходимо внести элемент игры и соревновательности. Задание выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике. Рекомендуется выбрать одного из студентов в качестве технического эксперта, который обеспечит объективность и наглядность оценок, определит (подсчитав набранные баллы) командупобедителя и огласит результаты.

Crime

9.Выполнение задания предваряет работа студентов со словарём, для закрепления лексики предлагаются дополнительные

упражнения. Задание 9а целесообразно выполнять в парах. В задании 9 b основной акцент следует сделать на словообразовании. Перед выполнением задания следует напомнить студентам соответствующие правила словообразования.

10.Задания 10а и b выполняются самостоятельно с использованием словаря, с последующей фронтальной проверкой и объяс-

нением особенностей употребления выделенных лексических еди-

ниц.

Writing

77

Перед выполнением задания рекомендуется объяснить студентам важность и практическую значимость написания статей, а также совместно разобрать структуру и стиль газетного текста. Студентам предлагается написать статью из раздела криминальных новостей, используя активную лексику урока.

11.Задание необходимо начать с объяснения последовательности употребления основных прилагательных в английском языке, ссылаясь на таблицу в данном упражнении. Задание рекомендуется выполнить самостоятельно с последующим фронтальным контролем.

12.Перед прослушиванием необходимо убедиться, что студентам знакомы все выражения; часть b можно выполнять в минигруппах. Задание 12 с содержит перечень ситуаций, обыграть которые целесообразно посредством инсценировки ролевой игры.

Grammar in Use

The Passive

В грамматическом разделе данного урока предлагается несколь-

ко тем для рассмотрения - The Passive, Relatives, Relative clauses, -

которые требуют тщательной проработки. Более эффективно пору-

чить отдельным студентам самостоятельно ознакомиться с соответствующим материалом в Grammar Reference в конце учебника, а

затем объяснить его остальным студентам по-русски. Однако, если уровень студентов этого не позволяет, преподаватель представляет студентам новый грамматический материал на русском языке и на последующих занятиях проверяет его усвоение студентами.

13-14. Задания выполняются на занятии в парах с последующим фронтальным контролем.

15.Задание выполняется совместно с преподавателем.

16-18. Возможно выполнение в качестве домашнего задания с последующим контролем на занятии.

Relative Pronouns in Defining/Non-Defining Relative Clauses

19. Задание выполняется совместно с преподавателем. При необходимости преподаватель объясняет правила употребления относительных местоимений в ограничительных и неограничительных придаточных определительных.

78

20-23. Задания выполняются согласно инструкции в учебнике.

Competition Game

В целях повышения учебной мотивации студентов предлагается выполнить задание в игровой форме. Задание способствует закреплению лексического и грамматического материала данного урока, развитию интереса студентов к предмету, формированию умений сотрудничать.

Prepositions

24. Выполнение задания рекомендуется предварить ознакомлением студентов с приложением 1 учебника.

Phrasal Verbs

25.Перед выполнением задания студентам необходимо ознакомиться с приложением 2 учебника.

26.Выполнение этого задания остаётся на усмотрение преподавателя и не является обязательным.

Open Cloze

27.Рекомендуется выполнение задания в парах. Преподаватель осуществляет контроль в процессе выполнения задания студентами.

28.Выполнение этого задания не является обязательным и может быть предложено более сильным студентам в качестве дополнительного задания.

Idioms & Fixed Phrases

29-30. Упражнения 29, 30, направленные на усвоение идиоматической лексики, также составляют вариативную часть данного курса на данном уровне и выполняются по желанию студентов/преподавателя, при наличии свободного времени или на факультативном занятии с целью повышения учебной мотивации студентов.

Listening and Speaking

79

31-33. Перед выполнением заданий раздела аудирования рекомендуется ещё раз обратить внимание студентов на необходимость предварительного прочтения самого задания и утверждений, приводимых в упражнении. Задания 31-33 выполняются в соответствии с инструкцией в учебнике.

34.Задание представляет собой ситуацию, обыграть которую целесообразно посредством инсценировки ролевой игры.

35.Перед выполнением задания необходимо обсудить со студентами наиболее предпочтительные ими способы отдыха. Затем выполнять задание по инструкции в учебнике.

36.Задание 36 рекомендуется для домашнего выполнения.

37.Задание 37а и b выполняется в соответствии с инструкцией

вучебнике. При работе с частью c студентам даётся несколько минут на подготовку диалога, в ходе подготовки студенты обсуждают содержательную часть предстоящего разговора, а не языковую, т.к.

втакого рода заданиях необходимо ориентировать студентов на подготовленную структурно, но спонтанную в плане использования языковых средств речь.

38.Задание может выполняться в индивидуальном порядке по желанию студентов.

39.Перед выполнением задания необходимо обратить внимание студентов на использование популярных в современном ан-

глийском языке разговорных фраз, а также на использование пауз и слов-паразитов в диалогической речи. Студенты дополняют список разговорных фраз и используют их в предложенных в части с ситуациях.

40.Части а и b выполняются в соответствии с инструкцией в учебнике, часть с опускается.

Literature Corner

41-46. Данный раздел рекомендуется рассматривать как дополнительный материал, т.к., в зависимости от уровня подготовки студентов, на усвоение основной лексики и грамматики данного урока может потребоваться больше времени, чем предусмотрено авторами данного пособия.

Альтернативно с целью получения дополнительных баллов и/или выполнения проектной работы некоторые студенты могут изъявить желание самостоятельно ознакомиться с материалом ли-

80