Батова Бридгинг тхе Гап 2013

Vocabulary:

4. Completetheadvertisementusingthewords and phrases in the box.

in shape, work out, trainers, aerobics classes, muscles, body building

Summeriscoming!

Get (1)….. Now!

Come to Yoga World Natural Неаth Centre and (2) ... your body and your mind! Choose between fun (3) ..., power yoga classes and

(4) ..., for those who really want to develop their (5) ... . You can doit all by yourself or with the help of one of the professional (6) ... . If the stress of daily life has made your body and your mind weak and tired, then pay us a visit today. At Уоga World, we can put you on the road to grеаter health and happiness.

Speaking:

5. In pairs ask and answer the following questions:

- How important is keeping fit?

- What are the best ways to get and stay fit and healthy?

- What do you think the expression “prevention is better than cure” means?

- How does that expression relate to unhealthy habits like smoking and drinking?

6. Divide into small groups. It is your job to make sure the students at your university are healthy. You should make а plan that ex-

plains what kind of food should be available in the student’s canteen and what kind of exercise the young people should dо and how often. Think of your own ideas and rules.

Список активных слов и выражений:

102

MODULE 5. UNIT 9

Работу с пятым модулем предваряет раздел вопросов, а также ключевые слова и выражения, благодаря которым студенты получают представление об изучаемых в данном модуле лексических темах.

Необходимо обратить внимание студентов на лексический и грамматический материал модуля и сделать акцент на компетенциях, которыми студенты должны овладеть к концу изучения пятого модуля. Возникающие трудности рекомендуется решать с помощью перевода на русский язык.

Вводя лексический материал модуля, преподавателю надлежит объяснять лексические единицы, представляющие возможную трудность для понимания студентами.

При анализе грамматических компетенций целесообразно выяснить знание студентами грамматических терминов на английском языке, прежде чем представлять грамматический материал.

При введении письменной части целесообразно сделать акцент на важности изучаемого материала и его практической значимости.

Lead-in

1-2. Бытовые реалии, затрагиваемые в девятом уроке, представлены фразеологизмом Every Man to his Taste. Рекомендуется пред-

ложить студентам подобрать русский аналог пословицы и попы-

таться объяснить ее смысл на английском языке.

Etymology. The proverb was first recorded, with different wording, in 1580. It is sometimes quoted in its French “Chacun à son gout” or with the facetious extension “…as the old woman said when she kissed

the cow”.18

Выполнение задания 1а начинается с прослушивания музыкальных отрывков, которые необходимо соотнести с картинками, а затем попытаться догадаться о проблемах, затрагиваемых в данном уроке. Перед выполнением заданий 1b,c и 2 необходимо убедиться,

18Martin H. Manser. The Facts On File Dictionary of Proverbs. Second Edition. Facts on File, Inc. New York, 2007, p. 79

103

что все выражения понятны студентам. Задания выполняются фронтально в соответствии с инструкцией в учебнике.

Выполнение задания осуществляется в форме диспута, что дает студентам возможность свободно включиться в обсуждение проблемы, способствует развитию умения выражать свою точку зрения и научиться конструктивному диалогу.

Reading

3.Работу с текстом рекомендуется распределить на 2 занятия: на первом выполнить задания 3а, 3b и 3c (выделенные жирным

шрифтом и маркером слова необходимо перевести на русский язык), на втором – 4, добавив более тщательную проработку лекси-

ки, грамматики и синтаксиса текста (см. список дополнительных заданий). При выполнении упражнения 3c целесообразно воспользоваться словарем.

4.На втором занятии работы с текстом, перед выполнением задания 4, рекомендуется проверить краткое изложение содержа-

ния текста с обязательным использованием активной лексики и соблюдением формата Summary. Дополнительно студентам можно предложить обсудить в парах, хотели бы они испытать себя в различных видах экстремального спорта и почему.

Vocabulary Practice

В данном разделе представлена активная лексика урока по те-

мам Sports, Free-Time Activities, Entertainment, Hobbies, Personal Qualities. Перед началом выполнения заданий необходимо убе-

диться, что студенты владеют тематической лексикой, а после выполнения заданий закрепить ее с помощью дополнительных упражнений.

Sports

5. Выполнение задания предваряет работа студентов со словарём. Студенты описывают картинки и определяют, какие из предложенных видов спорта относятся к экстремальным. Дополнительно можно предложить студентам продолжить список экстремальных видов спорта и выразить свое отношение к ним.

104

Qualities

6.Выполнение задания возможно с использованием словаря.

Задание 6а выполняется самостоятельно с последующим фронтальным контролем, задание 6b рекомендуется выполнять в парах.

7.Задание для домашнего выполнения с последующим обсуждением на занятии.

Game

Для повышения учебной мотивации и познавательной активности студентов в учебный процесс необходимо внести элемент игры и соревновательности. Задание выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике. Рекомендуется выбрать одного из студентов в качестве технического эксперта, который обеспечит объективность и наглядность оценок, определит (подсчитав набранные баллы) команду-победителя и огласит результаты.

Free-Time Activities

8.Задание выполняется в мини-группах с последующим фронтальным контролем.

9.Задание выполняется в соответствии с инструкцией в учеб-

нике.

Entertainment

11. Перед прослушиванием записи студенты работают с картинками в учебнике. Преподаватель выписывает на доске и объясняет неизвестную лексику. Части b и c выполняются в парах с последующим фронтальным контролем. Задание 11 является факультативным и может быть предложено инициативным студентам для получения дополнительных баллов.

Grammar in Use

В грамматическом разделе данного урока предлагается несколь-

ко тем для рассмотрения - Conditionals type 2/3, Wishes/Regrets, Would rather, - которые являются достаточно сложными для изуче-

ния и требуют тщательной проработки. Для эффективности усвоения материала необходимо попросить студентов самостоятельно

ознакомиться с соответствующим материалом в разделе Grammar Reference дома, а затем совместно разобрать его на занятии по-

105

русски, после чего следует систематически закреплять его на последующих занятиях.

Conditionals type 2/3

12. Задание выполняется под руководством преподавателя, который контролирует правильность употребления условных предложений 2-го и 3-го типа студентами. Дополнительно студентам предлагается привести собственные примеры условных предложений. Для более детального ознакомления с данной грамматической

темой необходимо обратиться к справочному материалу в разделе

Grammar Reference.

13.Задание выполняется в парах с последующим фронтальным контролем.

14.Задание выполняется письменно самостоятельно с последующим фронтальным контролем.

Game

Задание выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике в целях повышения познавательной активности студентов, а также в целях закрепления грамматического материала данного урока. Можно усложнить задание, предложив студентам использовать наряду с грамматическими конструкциями лексические единицы данного урока. Задание в игровой форме способствует развитию интереса студентов к предмету, а также формированию умения сотрудничать.

Wishes

15-16. Задания выполняются под руководством преподавателя с предварительным объяснением правил употребления конструкций

Iwish/If only.

17.Часть а выполняется в парах, часть b - самостоятельно с последующим фронтальным контролем.

18.Задание направлено на закрепление грамматического материала данного урока. Как вариант можно предложить студентам

картинки или карточки со словами, с которыми студенты составляют предложения сначала с конструкцией I wish, затем условные предложения 2-го и 3-го типов.

106

Would rather

19-20. Задания выполняются под руководством преподавателя с

предварительным объяснением правил употребления конструкции

Would rather.

21. Задание выполняется в парах с последующим фронтальным контролем.

Prepositions

22. Перед выполнением задания рекомендуется ознакомить студентов с приложением 1 учебника.

Phrasal verbs: see, run, set

23. Выполнение задания рекомендуется предварить ознакомлением студентов с приложением 2 учебника. Упражнение выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике. Выполнение задания 23 b остаётся на усмотрение преподавателя и не является обязательным.

Multiple Choice Cloze

24. Рекомендуется выполнение задания в группах, возможно, одновременно с другими заданиями, допускающими такую работу. Преподаватель при этом осуществляет контроль по ходу выполнения задания.

Idioms & Fixed Phrases

25-26. Задания 25, 26 направлены на усвоение идиоматической лексики и составляют вариативную часть данного курса на данном уровне. Упражнения выполняются по желанию студентов/преподавателя, при наличии свободного времени или на факультативном занятии с целью повышения мотивации студентов.

27. Задание 27 рекомендуется для домашнего выполнения.

Error correction

28. Выполнение этого задания остаётся на усмотрение преподавателя и не является обязательным, поскольку исправление ошибок - сложное задание при неустойчивости выработанных навыков.

107

Listening and Speaking

Перед выполнением заданий раздела Listening, рекомендуется ещё раз обратить внимание студентов на необходимость предварительного прочтения самого задания и утверждений, приводимых в упражнении.

29. Выполнение задания предваряет краткое фронтальное об-

суждение разновидностей спорта и спортивных мероприятий, проводимых в нашей стране. Задание 29а развивает навык listening for specific information. Перед выполнением части b необходимо убе-

диться, что студентам знакомы названия предметов, изображенные на картинках. Задания выполняются в парах, преподаватель контролирует работу студентов в процессе выполнения упражнения.

30.Перед выполнением задания надлежит обсудить со студентами, что собой представляет «жесткий» спорт и стоит ли им увлекаться. Студенты услышат отрывок из радиопрограммы о «жестком» спорте. В части а необходимо определить, какие из приведен-

ных утверждений соответствуют содержанию текста (true), а какие не соответствуют (false). Перед выполнением задания 30 b рекомендуется представить студентам вокабуляр, который понадобится им для описания картинок и последующего обсуждения. Студенты работают в парах. Преподаватель осуществляет контроль в процессе выполнения задания.

31.Выполнение задания предваряет краткое обсуждение различных видов хобби. Студенты рассказывают о своих любимых увлечениях (см. вопросы в конце упражнения). В части а студенты

услышат рассказ молодых людей об их хобби. Необходимо соотнести утверждения A-F с высказываниями 1-5. Часть b выполняется в парах.

32.Перед выполнением задания необходимо объяснить студентам разницу между структурами, выражающими просьбу о разре-

шении совершить действие и вежливую просьбу об услуге. Задание 32a развивает навык listening for main points. Части b и c выполня-

ются в парах.

33. Части а и b выполняются в соответствии с инструкцией в учебнике. Часть c представляет собой ситуацию, обыграть которую

целесообразно посредством инсценировки ролевой игры.

34. Задание развивает навык listening for specific information и

выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике.

108

35. Задание рекомендуется для ознакомления, получения общего представления об интонации в предложениях, выражающих сожаление.

Culture Clip

Данный раздел рекомендуется рассматривать как дополнительный / факультативный материал.

36-38.Задания нацелены на развитие навыков чтения, а также на закрепление лексики данного урока

39-40. Задания могут быть выполнены по желанию студентов с целью получения дополнительных баллов.

Writing a letter to the editor

Начать работу в данном разделе необходимо с тщательного анализа информации о структуре и содержании письма в редакцию, представленного в TIP (с.146). Особое внимание надлежит уделить связующим выражениям в таблице, которые рекомендуется употреблять в письме-обращении в редакцию.

41.Задание рекомендуется выполнить под руководством преподавателя.

42.Необходимо провести детальный анализ стиля, содержания

иструктуры предложенного в данном задании письма-обращения в редакцию. Надлежит напомнить студентам, что такого рода письма всегда выдерживаются в формальном или полуформальном стиле.

Задание выполняется в соответствии с инструкцией в учебнике. 43-44. Выполнение заданий способствует подготовке студентов

к написанию письма-обращения в редакцию.

45.Задание рекомендуется для домашнего выполнения.

46.Задание является факультативным и может быть выполнено по желанию студентов с целью получения дополнительных баллов.

Module 5. Unit 9. Список дополнительных заданий

Reading:

1.Pronounce the following words and expressions:

109

Extreme kayaking, snowboarding, goggles, bungee cord, parachuting, daredevil, sheer lunacy, triumphant, macho, nerve-wracking, survival instinct, altitude, interpretation.

2.Give the definitions of the following expressions in English:

to be tempted to do smth, a high-risk sport, sheer lunacy, to scare the life out, apart from, to work out, to steady oneself for one’s first descent, to shoot one’s thumb up, to test oneself against nature.

3.Answer the questions to the text on p.134-135:

-What does Shaun Baker call extreme kayaking?

-What is his favourite area to perform the daredevil feats?

-What kind of records does Shaun Baker hold?

-What is the reason for his doing this extreme sport?

-Is he going to impress everybody by his feats?

-What does he realize when he looks back on a day of his sport triumph?

Grammar and Vocabulary:

4. Translate the following sentences from Russian into English:

Мне бы хотелось попробовать себя в дельтапланеризме.

-Жаль, что я не могу прокатиться на сноуборде.

-Нужно быть достаточно мужественным, чтобы заниматься скайсерфингом, т.к. это очень опасный вид спорта.

-Почему бы нам не заняться этим летом подводным плаваньем с аквалангом?

-Если бы я был моложе, я бы обязательно занялся таким экстремальным видом спорта как сплав по рекам на каяке.

-Я бы с удовольствием сделал затяжной прыжок с парашютом, но пока еще не решился, ведь этот вид спорта сопряжен с большим риском.

-Я бы предпочел, чтобы мы поиграли в гольф сегодня вече-

ром.

-Если бы мы вчера играли лучше, мы бы не проиграли матч.

-Если бы у меня было больше свободного времени, я бы обязательно посещал спортивный зал.

-Жаль, что он не стал гонщиком, ведь это была его мечта.

110