- •1 Психологическое исследование, его виды
- •2 Основные этапы исследования. Планирование как этап исследования
- •3 Ресурсный подход к планированию исследования
- •4 Построение программы психологического исследования
- •5 Эмпирическое исследование, его виды
- •6 Этические аспекты проведения психологического исследования
- •7 Понятия гипотезы, виды гипотез
- •8 Понятие объекта, предмета исследования
- •9 Выборочная совокупность и правила ее построения
- •10 Эксперимент как метод психологического исследования
- •11 Типы экспериментов
- •12 Базисные техники экспериментального исследования
- •13 Понятие переменной в экспериментальной психологии, характеристика основных переменных
- •14 Основные этапы планирования экспериментального исследования
- •15 Содержательное планирование эксперимента
- •16 Критерии хорошего эксперимента
- •17 Проблема валидности эксперимента
- •18 Операциональная валидность эксперимента
- •19 Угроза внутренней валидности эксперимента по Кэмпбэллу
- •20 Способа контроля внешних переменных
- •21 Проблемы экспериментального общения
- •22 Характеристики требования
- •23 Понятия внешней валидности эксперимента, ее основные угрозы
- •24 Понятие рандомизации в экспериментальной психологии, основные техники и осуществления
- •25 Формальное планирование эксперимента. Принципы выбора схемы экспериментального исследования
- •26 Характеристика до экспериментальных планов по Кэмпбеллу
- •27 Истинные экспериментальные планы
- •28 Специфика квазиэкспериментальных исследований, их достоинства и недостатки.
- •29 Квазиэкспериментальные планы временных серий
- •30 Квазиэкспериментальные планы с использованием неэквивалентный контрольной группы
- •31 “Лоскутный” план квазиэкспериментального исследования.
- •32 Сбалансированные планы (латинский квадрат)
- •33 Корреляционные исследования, планы их проведения
- •34 Продольные и поперечные срезы изучения возрастной динамики. Лонгитюдные исследования, их особенности
28 Специфика квазиэкспериментальных исследований, их достоинства и недостатки.
Проводится с неким отступлением от строгих требований. Компромисс м/у реальностью и требованием к Э.
Достоинства:
- позволяют проверять причинно следственную гипотезу.
- позволяет уйти от единственного варианта предъявления НП
- использует 2 и 3 базисную техники.
- чаще естественный Э, который позволяет изучать такие закономерности, которые не воспроизводятся в лабораторных иссл-ях. Обычно это более сложные причинно-следственные связи.
- Э шагнул за рамки лаборатории, в естественную жизнь, что резко расширило круг проблем, которые можно изучать Этим методом.
- Естественные условия проведения иссл-ия повышают внеш валидность.
- иногда в квазиЭ испытуемые могут и не знать, что идет иссл-ие – снимается проблема реакции испытуемых на Э.
С квазиЭом связывается будущее Эрой психологии.
Проблемные характеристики:
- 2 и 3 базисные техники м давать менее достоверные рез-ты.
- в естественных условиях сложнее контролировать ПП, но это можно сделать.
- если используется техника неуправляемого воздействия, то надо четко понимать на кого, как и в какой ситуации идет воздействие.
- исследуются сложившиеся естественные группы, т.е. классическая рандомизация невозможна, а это важная форма контроля.
- иногда отсутствует КГ, т.е. необходимо найти особые формы контроля.
- проведение квазиЭ требует доп усилий д/получения достоверного рез-та.
КвазиЭ (по Дружинину) – любое иссл-ие, направленное на установление причинно-следственной связи между двумя переменными, в кром нет рандомизации или КГ, они заменены сравнением рез-тов неоднократного тестирования группы до и после воздействия (м б использована неэквивалентная КГ
29 Квазиэкспериментальные планы временных серий
(План 7) Суть эксперимента данного типа состоит в осуществлении серии периодических замеров на некоторой группе или индивиде с введением экспериментального воздействия посреди серии. Схема плана:
О1 О2 О3 О4 Х О5 О6 О7 О8
На эффект воздействия указывает нарушение непрерывности результатов, регистрируемых в этой серии. Сравниваются уровни, или тренды зависимой переменной до и после воздействия.
Он лучше доэкспериментального плана 2 (О1 X О2) позволяет
контролировать действие побочных переменных, часто используется в психологии развития, педагогической, социальной психологии. По данному плану проводилось исследование производственного утомления при изучении факторов, влияющих на выпуск продукции. Слабым местом эксперимента по плану 7 является отсутствие контроля фона. Вполне вероятно, что сдвиг в результатах вызван не X, а другими событиями, происшедшими примерно в то же время. Чтобы контролировать фоновые события, рекомендуют использовать экспериментальную изоляцию испытуемых в той мере, в какой это возможно.
НА ПАРЕ МЫ ПИСАЛИ: В этом плане мы сравниваем два тренда. Обычно показатель экспериментального эффекта наличие достоверных различий между двумя трендами по критерию Стьюди. Надо быть более внимательным к угрозам фона и иногда внешняя переменная может совпадать с трендом в целом. Внимательнее к эффекту тестирования. Как показывает практика этот план помогает проверить казуальнае методы.