18 Операциональная валидность эксперимента

Операциональная валидность - частный случай внешней валидности, степень соответствия методики и плана эксперимента проверяемой гипотезе.

Эксперименты, направленные на выделение независимой переменной, часто предпринимаются, чтобы проверить истинность теории. В настоящее время теории, как правило, абстрактны, в то время как эксперименты должны быть конкретными. В связи с обсуждаемыми новыми экспериментами встает по-новому вопрос относительно внешней валидности, а именно – вопрос, тот ли эксперимент был проведен.

Необходимо, чтобы конкретная методика эксперимента вполне соответствовала экспериментальной гипотезе, изложенной в более абстрактных терминах. Например, можно выдвинуть гипотезу, что отклонения в поведении подростков преодолеваются более эффективно рациональным путем («убеждением»), чем наказанием.

Экспериментатор должен применить какой-то конкретный вид наказания. Предположим, в качестве такового он выбрал неприятный звук зуммера. Является ли этот звук адекватной экспериментальной операционализацией абстрактного термина наказание? Безусловно, нет. Скорее всего, он будет действовать на рефлекторном уровне. (При этом может оказаться, что и самому экспериментатору придется надеть наушники.)

Исследовательская гипотеза, которую проверяют в эксперименте формулируется, как правило, в довольно общих и абстрактных понятиях, которые должны репрезентироваться в конкретном эксперименте.

Например, насколько громкий звук зуммера может репрезентировать абстрактное понятие наказания. На самом деле он очень мало похож на наказание. Обычно наказание связывается с представлением о боли, лишении собственности или свободы, общественном осуждении. Именно в вопросе перевода абстрактных или теоретических понятий на язык конкретного эксперимента даже лучшие психологи подчас демонстрируют сомнительную логику. Если такой перевод вызывает сомнения, то говорят, что эксперимент лишен операциональной валидности.

19 Угроза внутренней валидности эксперимента по Кэмпбэллу

Вну́тренняя вали́дность— вид валидности, степень влияния независимой переменной на зависимую переменную. Внутренняя валидность тем выше, чем больше вероятность того, что изменение зависимой переменной вызвано изменением именно независимой переменной (а не чего-либо ещё).

1) фактор фона или история – конкретных событий, которые происходят между первым и вторым измерением наряду с экспериментальным воздействием;

2) естественного развития – изменений испытуемых, являющихся следствием течения времени, не связанных с конкретными событиями, например взросление, усиление голода, усталости и т. п.;

3) эффект тестирования — влияние предварительного тестирования на результат итогового;

4) инструментальной погрешности, нестабильности измерительного инструмента, при которой изменения в калибровке инструмента или изменения, характеризующие наблюдателя или оценочные показатели, могут вызвать изменения в результатах измерения. Эффект инструментария и его влияние на уровень внутренней валидности исследования проявляются, когда инструментарий недостаточно точен и допускает различие толкований одних и тех же или сходных результатов, если этот инструментарий меняется, дорабатывается, калибруется в процессе проведения исследования или дает разные результаты в зависимости от конкретных условий измерения.

5) статистической регрессии, имеющей место тогда, когда группы отбираются на основе крайних показателей и оценок. Происходит сдвиг к средним показателям.

6) Неэквивалетность групп по составу может вызвать систематическую ошибку в результатах.

7) отсев в ходе эксперимента – представляет собой такую угрозу внутренней валидности, когда испытуемые но каким-то причинам прекращают участие в исследовании между предварительным и заключительным тестированием. В результате перед исследователем встает вопрос: действительно ли изменение зависимой переменной от первого замера ко второму обусловлено действием независимой переменной, или результаты второго замера изменились, потому что часть людей выбыла, а оставшиеся обладают какими-то неизвестными исследователю общими психологическими особенностями, которые и повлияли на результат.

8) Взаимодействие фактора отбора с естественным развитием. (2+6)

Взаимодействие отбора и эффекта взросления происходит, если в одну группу отбираются люди, которые быстрее или медленнее развиваются, утомляются, начинают испытывать голод и т.д., чем испытуемые другой группы. Допустим, участвовать в эксперименте преподавателя по формированию вторичного стресса в результате просмотра теленовостей первыми вызвались более тревожные студенты, а в контрольную группу были отобраны спокойные студенты. Тревожные студенты быстрее попадут под влияние вторичного стресса, но не потому что воздействие исследователя так эффективно, а потому что быстрее впадают в панику при встрече со стессором, чем спокойные студенты. Иначе говоря, не воздействие исследователя (просмотр теленовостей), а отбор испытуемых вкупе с эффектом взросления приводит к изменению зависимой переменной.