Пособие по истории России

Тренировочные и тестовые задания по курсу

б) в России существовал мощный средний класс, являю- щийся основой политической демократии;

в) российским обществом был осознан и глубоко понят путь реформирования страны, предлагаемый демократами.

8. Чем объяснить несоответствие сложившейся в России

рыночно-капиталистической модели провозглашенным либе- рально-демократическим идеалам?

а) абсолютной неприемлемостью либеральных ценностей для российского общества, его менталитета;

б) внутренней противоречивостью либеральной доктрины; в) неумением политического руководства страны обеспе- чить органичное соединение либеральных ценностей с национальными особенностями страны, попыткой пере-

делать Россию на «западный манер».

9. О чем свидетельствуют результаты выборов в Государ-

ственнуюДумув1993 и1995 г. ипрезидентскихвыборовв1996 г.?

а) результаты этих выборов свидетельствуют о безогово- рочной поддержке складывающейся системы;

б) результаты свидетельствуют, что большинство россиян, оказавшись перед выбором «из двух зол» – между старым и новым порядком – предпочли в качестве меньшего зла новый порядок, сохраняющий, по их мнению, способ- ность к позитивным изменениям;

в) результаты этих выборов свидетельствуют, что абсолют- ным большинством россиян владеет ностальгия, желание вернуть защищенность и покровительство со стороны государства.

10. В.В. Путин, избранный в марте 2000 г. новым Президентом

РФ, стремился укрепить вертикаль власти и управляемость страныпутем:

а) принятия новой Конституции; б) создания федеральных округов во главе с полномочны-

ми представителями Президента; в) резкого усиления позиций региональных лидеров.

241

История Отечества

II ВАРИАНТ

Тема 1. Средневековый период отечественной истории. Киевская Русь, Московская Русь, Россия (IХ–ХVII вв.).

Тренировочные задания

1.Определите суть двух крупных перемен в общественном сознании Западной Европы в период позднего средневековья.

2.Из приведенных ниже положений выберите те, которые означали укрепление централизованной власти, проводимое Избранной Радой:

а) прекращение созыва Земских соборов; б) издание нового Судебника;

в) рост числа приказов, упорядочивание их функций, осо- бая роль бюрократии;

г) создание центральных органов государственного управле- ния(втомчислеприказов);

д) появление «служилых людей», системы поместного зем- левладения;

е) отмена системы кормлений; ж) введение единообразного порядка организации военных

сил и создание стрелецкого войска; з) борьба против раскола в русской церкви, укрепление госу-

дарственного контролянад церковным управлением; и) созыв Земских соборов;

к) развязывание террора с целью установления близкого к восточной деспотии самовластия царя;

л) реформа податного обложения.

3. Суть и цели опричнины – вопросы дискуссионные. Опре- делите четыре точки зрения историков по этой проблеме.

242

Тренировочные и тестовые задания по курсу

Тестовые задания

1. Чем объяснить устойчивость общинных институтов в

России?

а) необходимостью вести борьбу с кочевниками; б) отставанием развития государственности у восточных

славян в сравнении с Западной Европой; в) природно-климатическими условиями (низким качест-

вом почв, неравномерным выпадением осадков, корот- ким циклом сельскохозяйственных работ).

2. Какой аргумент можно привести в защиту положения о

том, что древнерусское государство возникло не с помощью вмешательства извне, а в результате длительного общест- венного процесса?

а) славяне и скандинавы в VIII-IX вв. находились на одном уровне развития, поэтому норманы не могли принести сла- вянамниболеевысокойкультуры, нигосударственности;

б) по мнению некоторых авторов, название государства и державы имеют русское, а не варяжское происхождение; в) с завоевательными походами норманов связано образование ряда государств в Западной Европе, при этом не считается,

чтогосударственностьсюдабылапринесенаизвне.

3. Какое из приведенных ниже положений характеризует

период укрепления и расцвета Киевской Руси?

а) переход от полюдья к фиксации дани и созданию адми- нистративно-финансовых центров ее сбора;

б) утверждение единой государственной религии – христи- анства;

в) превращение государства в своеобразную федерацию княжеств, возглавляемую киевским князем.

4. В XIII в. угроза русским землям исходила:

а) от Византии; б) от Хазарии;

в) от немецких и шведских рыцарей.

243

История Отечества

5. Каково одно из последствий монголо-татарского ига на

Руси?

а) образование русского централизованного государства; б) нарушение процесса образования централизованного государства, опиравшегося на общность хозяйственных интересов отдельных территорий, процветающие города

и торговые связи; в) огромное влияние восточного фактора на все стороны

жизни общества.

6. С чем связано возвышение Москвы?

а) с подавлением антиордынского восстания в Твери и со- крушением главного соперника Москвы – тверского князя; б) с авторитетом, приобретенным Московским княжеством в домонгольский период в результате деятельности его

первых князей; в) с политическим главенством Москвы, достигнутым бла-

годаря тому, что московские князья сумели удержать ве- ликокняжеский престол, а также прерогативу сбора дани

иотправки ее в Золотую Орду.

7.В результате победы русских войск над монголо- татарами в Куликовской битве (1380 г.):

а) в русских землях было свергнуто золотоордынское иго; б) образовалось русское централизованное государство; в) укрепилось значение Москвы как центра объединения русских земель, а Золотая Орда не смогла восстановить

былую власть над Русью.

8. Каковы последствия реформ Избранной Рады в области

внешней политики?

а) была успешно завершена Ливонская война; б) к России были присоединены Казанское и Астраханское

ханства, в состав государства вошли Среднее и Нижнее Поволжье, южное Приуралье;

в) России пришлось пережить польско-шведскую интер- венцию и польскую оккупацию Москвы.

244

Тренировочные и тестовые задания по курсу

9.В чем выразились политические последствия опричнины?

а) в том, что был уничтожен сепаратизм феодальной ари- стократии, что способствовало укреплению централизо- ванного государства;

б) в том, что в России разразился жесточайший политический кризис, который перерос в смуту рубежа XVI – XVII вв.;

в) в том, что укрепилась основа монархической власти – дворянство, благодаря чему укрепилась государствен- ность и началось преобразование сословно- представительной монархии в абсолютную.

10.Какие задачи ставили перед собой в XVII в. первые Ро- мановы?

а) борьба с ханствами, образовавшимися в результате рас- пада Золотой Орды, а также с Литвой и Ливонским ор- деном; преодоление пережитков феодальной децентра- лизации;

б) ликвидация военной угрозы со стороны Швеции и Польши; преодоление хозяйственной разрухи, стабили- зация экономической и политической ситуации, а также международного положения России;

в) борьба за выход к Балтийскому морю, поощрение внут- ренней и внешней торговли, развитие мануфактур с наем- ной рабочей силой, расширение отношений сЗападом.

Тема 2. Российская империя в XVIII–XIX вв. Проблемы модернизации страны

Тренировочные задания

1. Расположите в хронологическом порядке следующие пе-

ремены в общественном сознании западной цивилизации:

1.Просвещение;

2.Реформация;

3.Возрождение

245

История Отечества

и соотнесите их с соответствующими имхарактеристиками:

Набор ответов:

а) эпоха, которая воскресила нормы античной цивилиза- ции: интерес к земному миру, к человеку, к демократи- ческим традициям, вера в безграничные возможности человека.

б) идейное течение, которое выступало против феодально- го строя и разработало вопрос о практическом устройст- ве будущего общества с точки зрения рационализма и здравого смысла.

в) социально-политическое и идеологическое движение против католической церкви, в результате которого была ограничена роль церкви в обществе и утвердилась новая система духовных ценностей, способствующая развитию инициативы, предприимчивости, стремлению к лично- му успеху и приумножению частной собственности.

2. Расположитевхронологическомпорядкеупомянутыхниже российскихправителей:

1.Екатерина II;

2.Александр II;

3.Петр I.

иопределите, какие из приведенных ниже преобразований они проводили:

246

Тренировочные и тестовые задания по курсу

з) увеличение административной и хозяйственной само- стоятельности учебных заведений, повышение платы за обучение, увеличение прав министров и попечителей в университетах, обязательность богословия;

и) введение коллегий, губерний, рекрутской повинности; к) утверждениеположенияоначальныхнародныхучилищах; л) введение нового суда: бессословного, гласного, с адвока- турой, выборностью мирового судьи, с присяжными за-

седателями.

3. Определите, какие из приведенных ниже положений, теорий, проектов, характеризующих общественную мысль России в XVIII – первой половине XIX вв., относятся:

I.К воззрениям и действиям государства в период царст- вования:

1.Екатерины II;

2.Александра I;

3.Николая I.

II.К воззрениям просвещенной элиты в следующем по-

рядке:

1.просветители;

2.декабристы;

3.западники;

4.славянофилы;

5.социалисты.

Набор ответов:

а) теория «официальной народности»; б) проект государственной реформы М.М. Сперанского;

в) проект «Конституции» Н.М. Муравьева и «Русская прав- да» П.И. Пестеля;

г) теория крестьянского общинного социализма, обосно- ванная А.И. Герценом;

д) политика просвещенного абсолютизма;

247

История Отечества

е) вера в единство человеческой цивилизации, привержен- ность конституционной монархии, политическим свобо- дам, развитию предпринимательства, отрицательное от- ношение к крепостному праву;

ж) выступление против деспотизма и рабства, признание за обществом права на вооруженную борьбу с тиранией;

з) признание православия в качестве идейного начала рус- ского народа, утверждение о неприемлемости западного опыта для России, отрицательное отношение к крепост- ному праву, приверженность идее неограниченной вла- сти царя и созыва Земского собора.

Тестовые задания

1. Суть теории естественного права, разработанной в

«век Просвещения», заключалась в следующем:

а) право на существование имеет только такое общество, целью которого является счастье и благоденствие его членов; если правитель узурпирует власть, то общество имеет право на вооруженную борьбу с тиранией;

б) государственная власть должна представлять собой сово- купность законодательной, исполнительной и судебной властей, осуществляемых независимыми друг от друга органами;

в) все люди от рождения наделены Творцом естественными и неотъемлемыми правами: правом на жизнь, свободу и собственность.

2. В чем суть теории общественного договора, разрабо-

танной в «век Просвещения»?

а) понимание государственной власти как совокупности законодательной, исполнительной и судебной властей, осуществляемых независимыми друг от друга государст- венными органами;

б) воплощение в жизнь конституционализма, участие на- рода в управлении страной, всеобщее избирательное право, незыблемость гражданских свобод;

248

Тренировочные и тестовые задания по курсу

в) понимание государства как института, возникшего в ре- зультате договора между людьми, право лишать власти го- сударяиправительство, невыполняющихусловиядоговора.

3. Петр I проводил политику меркантилизма. Она выра-

жалась:

а) в создании административной системы; б) в развитии торговли, в укреплении позиций русского

купечества, в установлении государственной монополии на часть товаров;

в) в слиянии вотчины и поместья.

4. Определите, какая из приведенных ниже оценок отно-

сится к реформам Петра I:

а) реформы означали разрыв преемственности в развитии страны, имели ряд отрицательных последствий: жесто- чайшая эксплуатация и истощение сил населения, рост бюрократизма и превращение бюрократии в привиле- гированный слой, усиление закрепощения крестьян;

б) преобразования способствовали развитию капиталисти- ческого уклада, ослабляли остроту социальных противо- речий и в перспективе должны были перерасти в либе- ральные реформы в русле идей Просвещения;

в) реформы, хотя и были внутренне противоречивы, под- верглись в дальнейшем корректировке «вправо» и оказа- лись незавершенными, тем не менее создали социально- политические и правовые условия для модернизации страны.

5. Из приведенных ниже положений выберите то, которое

раскрывает суть проекта государственной реформы М.М. Сперанского:

а) введение всесословного выборного представительства в масштабах уезда и губернии, которое ведало хозяйствен- ными вопросами, школами, медициной, имело право со- бирать налоги, но не имело права ставить на обсуждение вопросы общегосударственного характера;

249

История Отечества

б) создание Государственной Думы в качестве высшего за- конно-совещательного органа, Государственного Совета, который существовал при императоре – обладателе «высшей исполнительной власти; организация думской и судебной власти на основе принципа выборности;

в) установление конституционной монархии, введение по- литических свобод, развитие предпринимательства.

6. Проект «Конституции» Н.М. Муравьева предполагал

следующие преобразования:

а) ликвидацию самодержавия и крепостного права, уста- новление конституционной монархии, сохранение по- мещичьей собственности на землю;

б) установление конституционной монархии, введение по- литических свобод, развитие предпринимательства, от- мена крепостного права;

в) уничтожение крепостничества и самодержавия, установ- ление парламентской республики с президентской фор- мой правления, решение земельного вопроса путем со- четания двух форм собственности – частной и общест- венной.

7. Перемены в общественном сознании стран Запада в

XVIII – первой половине XIX вв. означали следующее:

а) приверженность европейскому рационализму и идеалам Просвещения, стремление к росту материального богат- ства и техническому прогрессу, индивидуализм, готов- ность к переменам в жизни;

б) выдвижение на первый план идеи социальных прав, со- циального равенства и социальной справедливости;

в) воплощение в жизнь конституционализма, участие на- рода в управлении страной, всеобщее избирательное право, незыблемость гражданских свобод (свобода слова, печати, собраний, политических и общественных объе- динений).

250