50. Экологические проекты и экологическое моделирование

В настоящее время во всех вариативных программах курса «Окружающий мир» присутствует проектная деятельность младших школьников. Экологическая тематика проектов популярна, поскольку она сочетает использование теоретических экологических знаний и проблемный подход, умение моделировать, прогнозировать, работать в коллективе, дает ребенку возможность максимально раскрыть творческие способности, представить продукт деятельности в разнообразных формах: от доклада о любимом животном до социально значимого исследования.

Важно не ограничиваться в начальной школе информационной разновидностью проектов. Целесообразно чередовать практические, поисковые и творческие проекты: «Лучший друг» — о домашнем питомце; «Птичья столовая» — изготовление и размещение на территории школы кормушек; «Животные в фотообъективе» — ознакомление с разнообразием животного мира мегаполиса и повадками конкретных его представителей; «Знакомые незнакомцы» — определение растений в безлиственном состоянии; «Экологическое состояние реки», «Школьная экологическая тропа» и т.д. Кроме того, необходим постепенный переход от урочного мини-экопроекта («Джунгли на подоконнике») к творческой проектной работе («Проект пришкольного участка»).

Экологически ориентированная проектная деятельность младших школьников должна быть увлекательной, разнообразной, личностно и общественно значимой, поэтому выполняемые ими проекты надо стараться делать разноплановыми и осуществлять в форме сюжетно-ролевой игры.

Экологическое моделирование — эго самостоятельная деятельность учащихся по построению графических, динамических схем или иных моделей, отражающих те или другие взаимосвязи в природе. Модели делают невидимые связи «видимыми» (связи обозначаются соединяющими стрелками или линиями) и облегчают их понимание, служат для учащихся опорой для запоминания и воспроизведения знаний о них.

Экологическое моделирование — один из популярных методов экологического образования, поскольку оно позволяет максимально наглядно показать природные связи. В начальной школе на уроках окружающего мира учащиеся создают целый ряд моделей, которые сначала воспроизводят отдельные объекты, затем явления природы и, наконец, закономерности природных процессов (сезонные изменения, природная зональность).

В экологическом моделировании можно выделить два основных направления:

• 1) моделирование взаимодействия организмов друг с другом и с окружающей средой («классическая» экология);

• 2) моделирование, связанное с состоянием и охраной окружающей среды (социальная экология).

Учащимся можно предложить разные способы экологического моделирования:

• а) создание моделей — предметных (аквариум как модель экосистемы, «огород» на подоконнике), предметно-схематических (аппликации, «заселение» географической карты или рисунка природного сообщества), знаковых (ведение календаря природы, составление пищевых связей, создание природоохранных знаков, опорных схем);

• б) компьютерное моделирование;

• в) «живое» моделирование в ролевых имитационных играх.

Аквариум как модель экосистемы