Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Естество экз.docx
Скачиваний:
75
Добавлен:
25.06.2022
Размер:
585.99 Кб
Скачать

47. Экологическая культура младшего школьника

Эффективность формирования экологической культуры младшего школьника зависит от того, насколько в учебном процессе будут учтены основные звенья преобразования общественных отношений и компоненты внутренней структуры личности: общественные отношения потребности интерес цели мотивы установки ценностные ориентации. Каждое звено представленной последовательности обладает относительной самостоятельностью.

Целью формирования экологической культуры состоит в том, чтобы наиболее полно преобразовать общественную необходимость сохранения природы во внутренние потребности и интересы школьника.

Структурными этапами формирования экологической культуры является:

  • выявление ценностных свойств и качеств компонентов окружающей среды, кризисное состояние которых вызывает тревогу;

  • определение экологической проблемы как выражение реального противоречия во взаимодействии общества и природы;

  • выявление исторических истоков экологической проблемы и путей ее разрешения на разных этапах общественного развития;

  • практическая деятельность учащихся по оценке окружающей среды своей местности, решению местных экологических проблем, освоение норм и правил ответственного отношения к природе.

Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула перед школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе

48. Технология формирования экологической культуры младших школьников

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых УУД, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на развитие экосозиаиия — выработку нравственной саморегуляции в отношении к природе и человеку, включая себя самого и других людей, сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. В непрерывном процессе становления экокультуры важно осуществлять тесную взаимосвязь традиционных и инновационных форм организации обучения и воспитания

Урок — традиционный и нетрадиционный

Внеурочные формы: внеклассные и внешкольные

1

Урок программного экологического содержания

Классный час по проблемам экологии и охраны природы: устный журнал, конкурс, «День Земли», встреча с учеиыми-эколо- гами, лесниками и т.д.

2

Интегрированный межпредметный урок экологической направленности

3

Урок-экскурсия (тематическая, комплексная, сезонная)

Экскурсии: исследовательские, практические природоохранные

4

Урок-практикум с наблюдениями и практической деятельностью

Экологический практикум на экологической тропе

5

Урок-беседа («уроки доброты», этические беседы)

Экологические факультативы и кружки

Урок с выполнением экологических мини-проектов

Экологическое краеведение: проекты, исследования, конференции.

«Неделя экологии», конкурсы экологического плаката, рисунка, проекта, художественного и литературного творчества

7

Урок-викторина

Фольклорно-экологические праздники

8

Урок-тренииг

Трудовой десант, рейд: посадка деревьев, охрана первоцветов, подкормка птиц и пр.

9

Урок-моделирование

Создание экологических выставок, бюллетеней, стендов, журналов и т.д.

10

Урок — виртуальное путешествие (экскурсия в заповедник, музей и др.)

Экологический туризм

Повышению эффективности становления и развития экологической культуры учащихся способствует чередование разнообразных форм экологической работы. Это стимулирует самостоятельную деятельность школьников, поддерживает интерес к предмету и реализует системно-деятельностный подход в обучении.

Наиболее часто в практике начальной школы используются такие формы, как экскурсия, экологическая тропа, экологические игры, проекты, моделирование.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]