- •Федеральное агентство по образованию
- •Воронежский государственный архитектурно- строительный университет н.Н. Скрипникова Лингвистика текста
- •Воронеж 2005
- •Раздел 1. Лингвистика публицистического текста
- •Упражнение 8.Сопоставьте два приведенных ниже текста, отвечая на следующие вопросы:
- •(Ю. Власов. Формула воли: верить)
- •(Д. Гранин. 13 ступенек)
- •Упражнение 10. К какому функциональному стилю принадлежит приведенный ниже фрагмент? Кто автор текста?
- •Упражнение 11. Докажите принадлежность приведенного ниже фрагмента из очерка в. П. Распутина «Байкал» к художественно-публицистическому подстилю.
- •Упражнение 14. Ниже приведены отрывки из выступлений политических деятелей и тележурналистов. Найдите стилистические особенности, связанные с устной формой высказываний.
- •Упражнение15. В этом упражнении тексты записаны прямо во время трансляции телепередач. Найдите признаки устной речи, переведите тексты в письменную форму.
- •Раздел 2. Тексты, различные по способу изложения Повествование
- •Упражнение 1. Определите тип повествования. Обоснуйте свой ответ.
- •Упражнение 2. Определите тип повествования. Укажите все средства выражения значения временной последовательности.
- •Упражнение 5. Определите способы выражения динамики повествования.
- •Экипаж «Оби» спас австралийцев
- •Описание
- •Чаще всего в реальных текстах описательная речевая форма совмещает в себе предложения описательного и повествовательного типа.
- •Упражнение 2. Ниже приводятся фразы, которые вводят в тексте описание. Дайте к каждой фразе соответствующее описание объемом 10-12 строк.
- •Динамическое описание и статическое описание
- •Рассуждение
- •Упражнение 2. Дайте образец личностного окрашенного практического рассуждения, используя в качестве вводящей конструкции одну из следующих фраз.
- •Отвлеченное рассуждение
- •Изображение ассоциативности мышления
- •Упражнение 4. Дайте образец практического рассуждения с использованием элементов ассоциативного мышления, используя следующие вводящие фразы. Ситуацию конкретизируйте сами.
- •Рассуждение в тексте
- •Делберт Манн
- •Определение и объяснение
- •Ремень безопасности для всадников
- •Лошадиный ремень безопасности
- •Упражнение 1. К какому функционально-смысловому типу речи принадлежит текст? Обоснуйте свой ответ.
- •Упражнение 2. Определите, чередование каких типов речи составляет композиционную основу текста. Произведите микрочленение текста.
- •Упражнение 3. Определите, какие речевые действия образуют данный текст? Аргументируйте свой ответ.
- •Вопросы для обсуждения
- •Раздел 3. Оценка логических качеств публицистического текста
- •Необычный фестиваль
- •Раздел 4. Рекламный текст
- •Темы для докладов и рефератов
- •Темы для обсуждения
- •Библиографический список рекомендуемой литературы
- •Оглавление
- •Надежда Николаевна Скрипникова Лингвистика текста
- •Отпечатано: отдел оперативной полиграфии Воронежского государственного архитектурно-строительного университета
- •394006 Воронеж, ул.20-летия Октября, 84
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Воронежский государственный архитектурно- строительный университет н.Н. Скрипникова Лингвистика текста
Учебно-методическое пособие
для студентов специальности 030602 «Связи с общественностью»
Воронеж 2005
УДК 800. 8 (073)
ББК 81 я 7
Скрипникова, Н.Н. Лингвистика текста [Текст]: учеб. пособие для студ. спец. 030602 «Связи с общественностью» / Н.Н. Скрипникова; Воронеж. гос. арх.-строит. ун-т.- Воронеж, 2005. – 71 с.
пособие позволит определить конститутивные и дифференциальные признаки текстов определенных жанров публицистики, позволит подготовить будущего специалиста к восприятию практических задач, умению использовать разные приемы при создании функционально обусловленного текста. Содержит богатый иллюстративный и справочный материал.
Предназначено для студентов специальности 030602 «Связи с общественностью», а также может быть полезно всем, кто интересуется теоретическими и практическими аспектами деятельности СМК - преподавателям профильных дисциплин, журналистам, специалистам в области PR, сотрудникам пресс-служб.
Библиогр.: 63 назв.
Печатается по решению редакционно-издательского совета Воронежского государственного архитектурно-строительного университета
Рецензенты: кафедра истории русской литературы, теории и методики преподавания литературы Воронежского государственного педагогического университета;
С.В. Серебрякова, доктор филол. наук, проф., зав. кафедрой теории и практики перевода Ставропольского государственного университета
©Скрипникова Н.Н.
© ВГАСУ,2005
Введение
«Текст» по своей совокупности своих внутренних аспектов и внешних связей – исходная реальность филологии» (С.С.Аверинцев). Именно поэтому во второй половине ХХ века на пересечении многих дисциплин, изучающих целостные языковые образования, появилась самостоятельная дисциплина «Лингвистика текста».
В настоящее время, в связи с возрастающей ролью гуманитарных дисциплин в системе высшего образования, внимание к тексту заметно усилилось. Обращение к тексту позволяет установить органические и конструктивные межпредметные связи, формирует коммуникативную компетенцию языковой личности.
Анализ текста в системе филологического обучения является качественно новым этапом изучения языка, носит синтезирующий характер и обобщает лингвистические знания о единицах разных уровней языка. Текстовая основа изучения единиц языка способствует осознанию их структурно-семантических признаков, так как текст – это то естественное окружение, та естественная среда, в которой свойства познаваемых языковых явлений и фактов проявляются особенно полно.
Изменения, связанные с новыми средствами коммуникации, позволили рассматривать публицистический текст как динамически развивающуюся языковую реальность. Осознание текста как феномена языка и речи подготовит будущих журналистов и специалистов по связям с общественностью к восприятию фактов языка в тесной, органической взаимосвязи с реальной речевой деятельностью, обеспечит познание языка «в человеке» и «вне человека», создаст представление о языке как деятельности, даст возможность изучить некоторые закономерности речемыслительной деятельности человека.