Методическое пособие 512

•Принцип единства. Представляет собой рассмотрение системы

1одновременно и как единого целого, и как совокупности частей.

•Принцип развития. Предполагает учет изменяемости системы, ее

2способности к развитию, накапливанию информации с учетом динамики окружающей среды.

•Принцип глобальной цели. Это абсолютный приоритет конечной

3цели. Оптимум подсистем не является оптимумом всей системы.

•Принцип функциональности. Основывается на совместном

4рассмотрении структуры системы и функций с приоритетом функций над структурой.

•Принцип децентрализации. Предполагает сочетание децентрализации и централизации, при этом степень централизации

5должна быть минимальной, обеспечивающей выполнение поставленной цели.

•Принцип иерархии. Предполагает учет соподчинения и

6ранжирования частей, что, в свою очередь, упрощает разработку системы и устанавливает порядок рассмотрения частей.

•Принцип неопределенности. Основывается на учете вероятностного наступления событий. Принцип утверждает, что можно иметь дело с

7системой, в которой структура, функционирование или внешние воздействия не полностью определены.

•Принцип измерения. Для определения эффективности

8функционирования системы надо представить ее как часть более обшей и проводить оценку внешних свойств исследуемой системы относительно целей и задач суперсистемы.

•Принцип эквифинальности. Система может достигнуть требуемого конечного состояния, не зависящего от времени и определяемого

9исключительно собственными характеристиками системы при различных начальных условиях и различными путям.

•Принцип связности. Данный принцип основывается на рассмотрении

10системы прежде всего как части, элемента, подсистемы другой системы.

•Принцип модульного построения. Для более эффективного

11рассмотрения системы необходимо ее рассматривать как совокупность модулей, т. е. вместо части системы исследовать совокупность ее входных и выходных воздействий.

Рис. 2.18. Перечень принципов системного анализа [18]

51

Характерным для системного анализа является то, что поиск решения проблемы начинается с определения и упорядочения целей деятельности системы, при функционировании которой возникла данная проблема, затем подвергаются анализу связи между элементами и, наконец, содержание самих элементов системы.

Системный анализ как процесс исследования предполагает последовательную реализацию четырех этапов (рис. 2.19).

Этап 1. Параметрическое описание, основанное на эмпирических или статистических данных, характеризующих свойства, признаки, отношения.

Этап 2. Выявление взаимосвязи свойств, признаков и отношений и называется морфологическим описанием объекта - системы.

Этап 3. Функциональное описание, связанное с построением функциональных зависимостей между параметрами (функционально-параметрическое описание), между частями (звеньями) или элементами системы (это функциональноморфологическое описание) или между параметрами и строением системы.

Этап 4. Выявление целостной картины развития, т. е. описание возможной динамики изменений режима работы системы.

Рис. 2.19. Схема этапов системного анализа [19]

Влюбом случае исследуется соответствие между целями системы, допустимыми путями решения проблемы и требуемыми в каждом случае ресурсами. Системный анализ в этой связи представляется упорядоченным, логически обоснованным подходом к исследованию проблем и использованию существующих методов их решения, которые могут быть разработаны в рамках других наук.

Вцелом следует отметить, что системный анализ широко применяется как в прикладных исследованиях, где его объект – конкретная проблема функционирования системы, а результат – рекомендации по созданию новых или усовершенствованию действующих систем, в том числе с учетом изменения внешних условий, так и в фундаментальных, где объект исследования – закономерности развития систем и связей между элементами, возникновения проблем.

52

Рекомендуемая литература

[8, с. 117-168]; [9, с.6-23]; [11, с. 93-168]; [12, с. 28-59]; [14, с. 15-23]; [15, с. 41-62]; [16, с. 36-61]; [17, с. 5-27]; [18, с. 12-28]; [19, с. 89-146]

Вопросы для самоконтроля

1.Назовите признаки научного исследования.

2.Какие классификации исследований вы знаете?

3.Как вы понимаете термин «научная проблема»?

4.С какими проблемами может столкнуться исследователь при формулировке темы исследования?

5.В чем состоит различие цели и задач исследования?

6.Почему метод исследования имеет как объективный, так и субъективный аспект?

7.Как вы понимаете термин «принцип исследования»?

8.Какие уровни методологии исследования вы знаете?

9.Назовите характерные особенности системного подхода.

10.Какие этапы системного анализа вы знаете?

Темы рефератов

1.Классификация научных теорий.

2.Классификации научных проблем.

3.Классификации научных гипотез.

4.Особенности прикладных исследований.

5.Особенности фундаментальных исследований.

6.Особенности организации индивидуального научного исследования.

7.Особенности организации коллективного научного исследования.

8.Классификация систем.

9.Особенности больших систем.

10.Особенности открытых систем.

Тесты

1. ... (вставьте правильный термин) - это категория, отображающая существенные, необходимые и повторяющиеся связи между явлениями реального мира

А. Теория. Б. Гипотеза. В. Проблема. Г. Закон.

Д. Метод.

53

2.Какое из действий относится к тактическому аспекту научного исследования?

А. Возникновение идей. Б. Формирование понятий.

В. Постановка задач исследования. Г. Обобщение научных фактов Д. Формирование суждений.

3.Классификация научных исследований по методам и приемам исследовательской деятельности выделяет...

А. Теоретические и эмпирические исследования. Б.Фундаментальные и прикладные исследования. В. Индивидуальные и коллективные исследования. Г. Кратко-, средне- и долгосрочные исследования. Д. Эффективные и неэффективные исследования.

4.Выберете действие, относящееся к первому (начальному) этапу научного исследования,

А. Разработка гипотезы исследования.

Б. Формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение. В. Литературное оформление исследования.

Г. Обоснование заключительных выводов и рекомендаций. Д. Выбор методов и разработка методики.

5.Научная проблема – это

А. Расхождение между желаемым и реальным состоянием объекта. Б. Расхождение между прошлым и настоящим состоянием объекта. В. Расхождение между настоящим и будущим состоянием объекта.

Г. Расхождение между планируемым и достигнутым состоянием объекта. Д. Расхождение в экспертных оценках состояния объекта.

6. ... (вставьте правильный термин) – это система связей, отношений

и свойств, которые существуют как в теории, так и на практике и служат источником информации

А. Выводы научного исследования. Б. Задача научного исследования. В. Предмет научного исследования. Г. Цель научного исследования. Д. Объект научного исследования.

54

7. Какой термин в теме исследования, сформулированной следующим образом: «Развитие системы деловой оценки управленческого персонала фирмы», отражает цель исследования?

А. Управленческий персонал. Б. Система деловой оценки. В. Развитие.

Г. Фирма.

Д. Ни один из вариантов не является верным.

8. Методы активизации интуиции, опыта, знаний и навыков относятся к...

А. Эвристическим методам исследования. Б. Формальным методам исследования. В. Системным методам исследования. Г. Верны варианты А и Б.

Д. Верны варианты Б и В.

9. ... (вставьте правильный термин) подход к исследованию базируется на опыте, т. е. на накоплении опытных данных в какой-либо предметной области, и последующем логическом выводе на основе этих данных

А. Концептуальный. Б. Аспектный.

В. Эмпирический. Г. Прагматический. Д. Научный.

10. Устойчивость системы означает...

А. Наличие упорядоченных связей, т. е. определенной структуры системы.

Б. Наличие качеств, присущих системе в целом, но не свойственные ни одному из ее элементов в отдельности.

В.Способность системы постоянно изменять свое состояние на новое, более оптимальное и развитое или, наоборот, деградировать.

Г. Состояние системы, когда функционирование всех ее элементов обеспечивает ее целостность и выполнение ею наиболее оптимальным образом своих основных функций.

Д. Способность системы сохранять свои целостность и свойства при различных отклонениях от обычных внешних и внутренних условий существования.

55

ГЛАВА 3. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

3.1. Понятие информационной базы исследования

Информация является, с одной стороны, «сырьем» для исследовательской работы, а с другой стороны – ее результатом, так как исследование – это деятельность, направленная на получение и создание новой информации (выводов, теорий, методик и т.д.).

Тем не менее сам термин «информация» хотя и является достаточно распространенным, но не имеет единого общепризнанного определения (рис. 3.1).

сообщения, сведения о чем либо, передаваемые людьми.

Рис. 3.1. Примеры определения термина «информация» [20, 21]

56

Чтобы избежать разночтений, в дальнейшем будет использовано определение информации, которое дает Федеральный закон РФ от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» как сведения, либо сообщения, либо данные независимо от формы, в которой они представлены.

Информационная база исследования может быть определена как совокупность необходимых для начала исследования сведений об объекте и проблеме исследования, представленных в форме нормативных, статистических, первичных документов, данных из научных статей, монографий, учебных пособий, результатов социологических опросов и т.д.

Информация, входящая в состав информационной базы исследования, может быть как первичной, то есть полученной непосредственно от источника, в момент возникновения, для целей данного конкретного исследования, так и вторичной, то есть полученной из результатов ранее проведенных исследований для целей, отличных от целей данного конкретного исследования.

Информацию, входящую в информационную базу исследования, можно классифицировать по различным основаниям (рис. 3.2 - 3.5).

Рис. 3.2. Классификация информации по области возникновения [20]

57

Видеоинформация – способ сохранения «живых» картин окружающего мира, появившийся с изобретением кино.

Рис. 3.3. Классификация информации по форме представления [21]

58

Рис. 3.4. Классификация информации по способу передачи и восприятия [20]

Рис. 3.5. Классификация информации по общественному назначению [20]

59

Первичная информация для информационной базы исследования может быть собрана посредством наблюдения, опроса, тестирования и управленческого эксперимента (эти методы более подробно будут описаны далее).

Начинающие исследователи нередко недооценивают затраты времени на сбор информации, что приводит к нарушению сроков по плану исследования.

Кроме того, получение первичной информации в исследовании социаль- но-экономических систем связано с рядом этических проблем, таких как:

1)проблема объективности и беспристрастности исследователя;

2)проблема влияния полученной и обработанной информации на последующую жизнь и работу исследуемых;

3)проблема реакции исследуемых на способы сбора информации;

4)проблема добровольности и законности участия в исследовании;

5)проблема защиты конфиденциальности данных и т. д.

Для их преодоления можно дать следующие рекомендации [1]:

1)первичная информация должна собираться для определенных, ясных и законных целей;

2)первичная информация должна храниться не дольше, чем такая необходимость существует;

3)первичная информация не должна быть избыточной, с точки зрения цели исследования;

4)первичная информация должна быть точно датирована;

5)первичная информация не должна передаваться каким бы то ни было третьим лицам или организациям без ведома исследуемых.

Кроме того, необходимо учитывать, что процесс формирования информационной базы всегда связан с конфликтом между тем объемом информации, который исследователь хочет получить, и тем, который ему реально доступен.

Вэтой связи необходимо обращать внимание не только на количество, но

ина качество информации, которое выражается в ее свойствах (рис. 3.6).

60