Виды речи и речевая деятельность.

Речь может быть:

1. Внешняя:

А. Устная (монологическая – 1 чел, диалогическая – 2 чел, полилогическая – много чел.)

Б. Письменная (идеографическая (обозначение ситуации каким-либо знаком, например, когда рисуем себе крестик на руке); алфабиотическая (использование алфавита); иероглифическая (иероглифы-слоги)

2. Эгоцентрическая (переходная форма внешней речи во внутреннюю в процессе онтогенеза)

3. Внутренняя речь (сокращенная, фрагментированная, в ней смысл преобладает над значением)

4. Кинетическая (с помощью жестов, эмоций)

Речевая деятельность – процесс использования языка во время какой-либо иной деятельности (общения, например) (Леонтьев); языковой материал, включающий сумму отдельных актов говорения и понимания (Щерба)

Структура речевой деятельности:

1. Побудительно-мотивационная фаза – здесь формируется некий мотив, ведущий к речевой интенции (намерению что-то сказать) возникает коммуникативное намерение – надо что-то сказать

2. Ориентировочно-исследовательская – здесь мы смотрим, в каких условиях находимся, а затем планируем и программируем речь, выбираем слова, средства выражения, впихиваем в контекст свою речь  мы понимаем, как должны говорить

3. Исполнительная – собственно говорим и контролируем то, как и что говорим, оцениваем реакцию собеседника  говорим

Механизмы речевой деятельности: осмысление (анализ содержания, структурной организации и языкового оформления речевого высказывания – то есть здесь мы формируем свои высказывания и понимаем слышимые); мнемическая организация (актуализация знаний, умений, навыков реализации речевой деятельности – то есть мы вспоминаем способы, нормы и этикет общения); речевое прогнозирование (выбор стратегии поведения, оперирование с высказываниями – здесь мы понимаем, о чем говорит наш собеседник и о чем собственно говорим мы)

Предметное содержание речевой деятельности: предмет – мысль; средства – язык и речь; продукт – высказывание и текст; результат – восприятие и понимание смысла речи, вызывание ответной реакции.

Примеры речевой деятельности: чтение (письменное, реактивное, рецептивное, внешне не выраженное), письмо (письменное, инициативное, продуктивное, внешне выраженное), говорение (устное, инициативное, продуктивное, внешне выраженное), слушание (устное, реактивное, рецептивное, внешне не выраженное).

Значение слова – обобщенное и устойчивое отражение его предметного содержания, включенное в общественно-историческую деятельность. Смысл слова – индивидуальное, субъективное значение, придаваемое явлению в каждой конкретной ситуации. То есть значение обобщенно и выработано людьми, оно как бы общее для всех предметов, а смысл – то, что мы вкладываем в каждое конкретное явление/предмет.

Функции языка и функции речи.

К основным функциям языка в процессе коммуникации относятся:

• коммуникативная (функция обмена информацией);

• когнитивная (функция познания);

• конструктивная (формулирование мыслей);

• кумулятивную (функцию накопления знаний);

• апеллятивная (воздействие на адресата);

• эмотивная (непосредственная эмоциональная реакция на ситуацию);

• фатическая (обмен ритуальными (этикетными) формулами);

• метаязыковая (функция толкования. Используется при необходимости проверить, пользуются ли собеседники одним и тем же кодом).

Традиционно выделяют три функции речи.

1. Сигнификативная (или номинативная). Это функция «называния», сущность ее заключается в том, чтобы давать названия, обозначать объекты как окружающей действительности, так и внутренних процессов, присущих человеку. Таким образом, взаимопонимание в процессе человеческого общения основывается на единстве обозначения предметов и явлений как говорящим, так и воспринимающим речь. Этим общение людей отличается от общения животных, не имеющих системы обозначений, равно как и абстрактного мышления. Их общение происходит на уровне звуковых или иных сигналов, воздействующих непосредственным образом на рефлексы.

Надо отметить также еще одну особенность сигнификативной функции. Именно она обусловливает тот факт, что люди понимают друг друга, несмотря на многообразие языков, ведь сущность сигнификации (обозначения) одинакова для всех людей.

2. Функция обобщения. Она заключается в выделении существенных признаков предметов и объединении их в группы, поскольку слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков. Данная функция непосредственным образом связана с мышлением.

3. Коммуникативная функция обеспечивает передачу знаний, отношений, чувств и соответственно делится на информационную, волеизъявляющую и экспрессивную. Эта функция выступает в первую очередь как внешнее речевое поведение, направленное на контакты с другими людьми, или письменную речь (книги, письма и т. п.). Это отличает ее от двух первых функций, которые имеют отношение к внутренним психическим процессам.

Информационный аспект коммуникативной функции тесно связан с двумя первыми функциями – он проявляется в обмене информацией между субъектами общения.

Выразительный аспект речи помогает передать чувства и отношения говорящего как к передаваемому сообщению, так и к самому собеседнику или аудитории.

Волеизъявительный аспект коммуникативной функции представляет собой способность при помощи речевой деятельности воздействовать на собеседника или аудиторию, в результате чего последние воспринимают мнение, отношение говорящего, до определенной степени подчиняются его воле. Именно о людях, наделенных сильной волеизъявительной способностью, обычно говорят, что они наделены харизмой.