519

несогласованности, диссонанса); ценностно-ориентационный элемент, призванный формировать и усваивать сознанием ценностныеориентации, декларируемыесообществомкак своисобственные (обязательные ли для выполнения), присущие той среде, в которой находится индивид; формирования специализированного восприятия, навыков и умений тактического (позиционного) мышления, надежности, мобилизованности психики и организма (их потенциальных резервов), эмоционально-волевой стойкости; совершенствование приемов самонастройки, умений формирования положительных эмоциональных состояний; формирование и развитие возможностей общения (как вербального (языкового, словесного), так и невербального (жесты, мимика, паузы) личности на коммуникативном (передача информации, ее средства и тому подобное); перецептивном как восприятие партнеров в общении; интерактивном уровнях, как процесса взаимодействия индивидов во время общения.

Функциональная психологическая подготовка, как элемент психофизиологической подготовки предлагается осуществлять за таким алгоритмом действий: определить те функции действий личности, которые необходимо выполнять соответственно ее профессии; разработать и охарактеризовать все элементы действий личности, свойственные каждой функции, установить их органическую взаимосвязь; охарактеризовать определенные особенности функциональных действий (ошибки, недостатки, подобие разных действий); организовать разъяснение и осознание своих функциональных обязанностей индивидами; отработать поэтапно обучение определенным навыкам действий личности и развить их к уровню стойких умений; осуществлять определенную коррекцию действий в случае неправильного усвоения навыков действий и отрабатывать согласованность (за необходимостью) групповых действий и тому подобное; проводить подготовку в различных условиях: от простых к сложным, которые могут возникать в сложных ситуациях.

Нормативная подготовка. Эта составляющая психологической подготовки способствует тому, чтобы человек быстрее адаптировался к определенным нормам существования и жизнедеятельности (в сознании человека формируется беспристрастное отношение к существующим нормам, поскольку они могут не

61

совпадать с внутренними). Ее можно рассматривать как временное выполнение предложенных норм, так и необходимость их постоянного соблюдения, хотя бы для сохранения членства в определенной группе; определение степени совпадения предложенных норм деятельности с собственными и повышение их значения в сознании человека, и наоборот, снижение значения отличий принципиально несущественных; формирование установившихся норм деятельности в сочетании групповых (общественных) и собственных.

Ценностно-ориентационная подготовка. Для этой состав-

ляющей психологической подготовки характерно установление определенной границы индивидуальных ценностных ориентаций, которые определяют направленность человека. Она служит основой для сравнения собственных ценностных ориентаций с предложенными для формирования. Здесь применяются такие же подходы к формированию ценностей, как и в нормативной подготовке, за исключением формирования ценностно-ориентационного единства определенной группы.

Формирования навыков и умений тактического мышления.

Для формирования умения тактического мышления человеку необходимо пройти ряд определенных этапов.

На первом этапе (посредством психологических методов) определяется степень способности индивида к формированию определенного умения. На втором этапе человек приобретает необходимые знания относительно развития особенностей тактического мышления (скорости умственных процессов, соответственно имеющейся ситуации, способности к нестандартному решению заданий и тому подобное). На третьем этапе человеку предлагается на основании имеющихся знаний и их осознания приобрести необходимые навыки мышления и тренировать их. На четвертом этапе продолжается тренировка навыков, которые впоследствии (при определенных условиях) трансформируются в умение, что характеризуется частичной или исключительной актуализацией прохождения процессов мышления в сознании. На пятом этапе с развитием умений человек начинает своеобразно мыслить (мыслить по-своему), то есть так, что это может оказываться в разных способах и средствах преодоления определенной ситуации.

62

Исследования1 процесса оперативно-тактических действий дали возможность сформулировать гипотезу о том, что средний уровень успеваемости решения тактических задач достигается преимущественно за счет высокой волевой активности самосознания только во время самого процесса решения данных задач. В то же время более эффективное решение тактических задач обусловливается как высокой волевой активностью самосознания на этапе подготовки к их решению (предварительно формируя и прогнозируя самые оптимальные программы), так и на этапе их реализации в процессе оперативно-тактических действий.

Усовершенствование приемов самонастройки. Этот элемент психологической подготовки ориентирован на поддержку и повышение уровня нервно-психической стойкости личности посредством приемов аутогенной и идеомоторной тренировки, метода сенсибилизации и десенсибилизации, самонастраивания и самовнушения. К ним принадлежат: аутогенная тренировка, направленная на развитие уверенности в собственных силах, способности преодолеть сложные ситуации и тому подобное; идеомоторная тренировка, представление правильных собственных действий и закрепление соответствующего стереотипа в сознании; сенсибилизация и десенсибилизация, введение себя в состояние (ситуацию) тревоги, потом выход из него, и наоборот, введение себя в расслабленное состояние с вызовом в сознании того фактора, который вызывает состояние тревоги (следовательно, на уровне сознания человек уменьшает влияние негативных факторов и повышает собственную нервно-психическую устойчивость); самонастраивание способствует сознательной подготовке психики человека к предполагаемым действиям.

Также возможен определенный алгоритм действий, который способствует настраиванию и самонастраиванию человека на действия в сложных ситуациях: сформировать у человека уверенность в собственных силах и возможности достижения победы; раскрыть сущность основных ошибок, что оказываются в действиях; предложить индивиду или побудить его разработать несколько новых тактических вариантов действий, с учетом соот-

1 Плиско В.І., Носко М.В. Використання заходів фізичного впливу з тактичним осмисленням ситуації відповідно до ступеня загрози. Монографія. Чернігів: ЧНПУ ім. Т.Г. Шевченка, 2010. 284 с.

63

ношения имеющихся сил и заданий, которые нужно решать; требовать от себя максимальных усилий для достижения поставленной цели.

Рассматривая подготовку сотрудника полиции к поведению или действиям в экстремальных ситуациях боестолкновения, необходимо обращать внимание не только на функциональное значение этой подготовки, но и на сугубо психологическое, ибо оно, собственно, определяет потенциальные возможности сотрудника. Ввиду динамики возникновения экстремальных ситуаций, которые часто присутствуют в профессиональной деятельности сотрудников армейских и полицейских формирований.

А.А. Кадачников1 отмечает, что психологическое обеспечение специальной боевой подготовки имеет три основных аспекта: воспитание воли и характера: формирование психических качеств, которые способствуют достижению поставленных задач, формирование мотивации, которая поддерживает настойчивость

вдостижении поставленной цели независимо от внешних факторов;

оптимизацию уровня эмоционального возбуждения, что обеспе-

чивает высокое качество профессиональной деятельности в условиях, часто связанных с риском для жизни; психотерапию – про-

филактику и устранение изменений психической деятельности,

которые препятствуют выполнению поставленных боевых задач.

Впроцессе боестолкновения характер и интенсивность атакующих и контратакующих действий сотрудника полиции во многом определяются действиями преступника. Существенная особенностьимеетместо практическивлюбомбою– ощущение опасности пропустить удар ножом или «поймать» пулю. Кроме того, в результате воздействия сбивающих факторов меняются не только общая форма движений и параметры технико-тактического действия

вцелом (по времени и усилиям), но, главным образом, и многие пространственные параметры. Поэтому совершенствование эффективности действий сотрудников в боестолкновении реализуется преимущественно за счет увеличения устойчивости двигательного навыка к сбивающим факторам. Это обусловливает успешную реализацию технико-тактических действий на фоне повышенного эмо-

1 Кадачников А.А. Психологическая подготовка к рукопашному бою. Ростов н/Д.:

Феникс, 2003. 304 с.

64

ционального возбуждения, поскольку в ходе атаки-контратаки очень важна точность выполнения выстрела, сила и скорость завершающего удара или броска.

Поведение сотрудника ОВД в боевой обстановке позволяет сделать вывод о том, что практические навыки и физические качества, приобретенные в процессе специальной боевой подготовки далеко не достаточны для эффективного решения поставленных перед сотрудником боевых задач. Скоротечность боестолкновений, их ожесточенный характер, выполнение поставленных задач в экстремальных условиях с реальной угрозой для жизни, не позволяют надеяться на то, что сформированные в обычных условиях умения и навыки постепенно приобретут необходимую устойчивость в ходе адаптации сотрудника в ходе профессиональной деятельности. Осваиваемые умения и навыки должны приобретать устойчивость к воздействиям факторов боя еще до начала профессиональной деятельности. Что, в свою очередь, доказывает необходимость наряду со специальной физической, технической и тактической подготовкой, специальную психологическую подготовку для работы в экстремальных условиях.

В современных условиях боестолкновений роль психологической подготовки сотрудников полиции с каждым годом все более возрастает. Важность проблемы, всю остроту которой показали локальные военные конфликты последних десятилетий, привели к разработке морально-психологического обеспечения сотрудников ОВД.

Она включает целый комплекс мероприятий, в том числе – воинское и патриотическое воспитание, культурно-массовую работу, информационное и психофизиологическое обеспечение. Снабжение техническими средствами и др.

Сущность проблемы состоит в том, что длительное пребывание в условиях, связанных с риском для жизни, изменение привычного образа жизни и само содержание специальной боевой подготовки оказывают мощное дестабилизирующее действие на психику человека.

Опыт боестолкновений подтверждает, что сотрудники полиции, наряду с физическими потерями, несут и психологические потери. Это прежде всего связано с получением боевых психических травм, которые в свою очередь приводят к расстройству

65

психической деятельности, полной или частичной потере боеспособности.

Основным психотравмирующим фактором является опасность, угрожающая жизни и физическому здоровью сотрудника ОВД. Чувство страха в боестолкновении присутствует сознании каждого человека. Но одни усилием воли подавляют его, другие не умеют этого сделать. Чувству страха сопутствует, усугубляя его, чувство физической и душевной усталости, потому что нигде не напрягаются так все силы человека, как в боестолкновении. Голод, недостаток сна, мышечная усталость, страдания от непогоды, от растертой обуви и снаряжением кожи – все это часто доводит сотрудника до полного безразличия. Он перестает контролировать ситуацию, и в этом состоянии перестает владеть собой, отдаваясь во власть страха.

Полностью преодолеть чувство страха невозможно. Ничего не боится только человек, страдающий острыми психологическими заболеваниями, например идиотизм, либо находящийся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, то есть практически, в данный момент, не осознающий опасность, которой он подвергается. Способность к преодолению данного чувства зависит не только и не столько от врожденной (генетической) смелости, сколько от сформированных, посредством педагогического воздействия, психологических качеств.

Страх – это то, что мешает человеку в экстремальных ситуациях. Но он же, в определенных ситуациях и способствует психологической собранности, увеличивает во много раз функциональные качества человека. Одна из основных задач современной научной психофизиологии и заключается в разработке методик и технологий формирования умений управления данным чувством.

Существуют два метода преодоления чувства страха, возникающего у сотрудника полиции перед боестолкновением, и сопровождающего его в процессе боя.

1. Формирование необходимости действия нужным образом, несмотря на чувства страха, которое преодолевается сознательным усилием воли. В учебно-тренировочном процессе единоборств психофизиологический принцип заншин (яп. – боевой дух), определяющий специфику подготовки человека к экстремальной деятельности в условиях, связанных с риском для жизни.

66

Классик немецкой литературы Гете говорил, что ужасен тот, кому уже нечего терять. Эта фраза является квинтенсенцией боевого психофизиологического настроя в реальном боестолкновении. Во всех боевых учениях воспитывалось презрение к страху. У японских самураев смерть в бою была высшей честью, в древней Спарте воин мог вернутся домой с войны только со щитом или на щите и т.д. И даже в философских основах православного христианства считается, что нет больше той любви, как если кто положит душу свою за други своя.

«Боец должен действовать решительно как в атаке, так и в обороне, отбросив в сторону все сомнения и страхи и концентрируясь только на одном – сразить противника. Это состояние называют заншин»1.

Ментальные (психофизиологические) препятствия самосознания человека, это боязнь того, что нас ударят; мы запутываем сами себя тем, что много думаем; мы слишком много ждем перед атакой; отсутствие решимости, когда после защиты мы медлим с контратакой; излишняя самоуверенность. Всегда необходимо помнить, что, на первом месте стоит дух, техника на втором. Отсутствие бесстрашия при самой хорошей технике – это плохо. Сильная воля при плохой технике – немного лучше. Храбрость и хорошая техника – это то, к чему вы должны стремиться, завещал в своих трудах Г. Фунакоши2.

Накопление боевого практического опыта снижает вредное влияние на сознание сотрудника ОВД всех тех переживаний, которые связаны с чувством тревоги, страха.

Методика: интегральный метод спортивной тренировки. Свободный полноконтактный поединок. Тактически вершина поединка: цумаай (яп. – волна, идущая вперед): учебный поединок заключается в движении двух соперников только вперед, навстречу друг другу. Любое движение назад или в сторону считается проигрышем.

2. Формирование способности психофизиологической и интеллектуальной концентрации на процессе действия. В дидактике

1Сидорович В.И. Фудокан каратэ-до. Возврат к истокам. Ровно: Перспектива, 2006. С. 90.

2Фунакоши Г. Каратэ-до – мой образ жизни; [пер. с англ. Н. Константиновой]. Ростов н/Д: Феникс, 1999. 128 с.

67

единоборств психофизиологический принцип отрешенности сознания, обусловливающий специфику подготовки к экстремальной деятельности в условиях, связанных с риском для жизни: данный принцип определяет сознание сотрудника во время боестолкновения. Если сознание будет спокойным, то он сможет правильно предугадать все намерения противника. С другой стороны – неспокойное сознание в боевой обстановке не приносит ожидаемого результата.

Данное психофизиологическое качество состоит в том, что все внимание сотрудника в боестолкновении сосредотачивается на процессе действия. Его оценочная функция как бы отключена, автоматически работают только механизмы ориентации в пространстве, восприятия противника и управления движениями. Преступник для сотрудника полиции, полностью погруженного в действие, не более чем оживший манекен, стимулирующий необходимые двигательные реакции. Поэтому сотрудник абсолютно спокоен, раскован, действует решительно и последовательно. Подобный алгоритм действий становится возможен благодаря психофизиологическому самопрограммированию, при условии тренировки соответствующих стереотипов на многочисленных занятиях.

Методика: идеомоторный метод спортивной тренировки и метод убеждения. В разомкнутом строю, исходное положение: сед на коленях. Релаксация.

5. Нравственное воспитание

Ю.Е. Маряшин1 отмечает, что, в единоборствах прикладного направления аспект комплексного воспитания подразумевает воспитание так называемой воинской морали. Воинское сословие всегда считалось элитой общества, поэтому общество и доверяло ему собственную безопасность. В воинской морали принципы добродетели составляют основу правил нравственности: чест-

1 Маряшин Ю.Е. Современное каратэ. Концептуальные вопросы. М.: АСТ, 2002.

186 с.

68

ность, справедливость, готовность жертвовать собой, безусловное исполнение воинского долга, патриотизм.

Воснове воинской морали лежат нравственные общечеловеческие принципы, и поведение людей, владеющих огнестрельным оружием или приемами рукопашного боя, должно соответствовать этим принципам. Нельзя обучать боевым приемам и давать в руки оружие без соответствующего педагогического воздействия, одной из составляющих которого является нравственное воспитание.

Возникает вопрос: как согласуется нравственный догмат «не убивай» с воинской моралью, с необходимостью воина убивать при выполнении воинского долга? Убийство – это большой грех, крайнее проявление зла. Вместе с тем православные философы говорят, что не сопротивление злу в любых его проявлениях – это тоже грех. Но не каждый человек способен защитить себя от зла. Религия помогает человеку спастись от духовной гибели, а воины

спомощью Всевышнего спасают человека от посягательства врагов и физического уничтожения. Причем здесь имеются в виду не только профессиональные военные или сотрудники военизированных структур, но и люди, которые по духу являются «воинами – защитниками».

Встарые времена святые отцы благословляли воинов на ратные подвиги во имя спасения отечества, тем самым снимая с них тяжесть греха за убийство врага. Уничтожение врага ради спасения отечества, собственной жизни и жизни мирных людей не является грехом и считается одним из основополагающих принципов воинской морали.

В«Бусидо» (яп. – кодекс чести самурая) есть правило, которое запрещает самураю первому применять оружие. Это правило легло в основу философской концепции о самурайской выдержке. Однако современные трактовки этой концепции не всегда бывают верными и часто говорят о том, что самурай не при каких обстоятельствах не должен первым «обнажить меч». Догмат о неприменении оружия первым относится к нравственной категории. Суть его заключается в том, что воин, призванный защищать, не должен вынашивать агрессивные замыслы и использовать свое воинское искусство против мирных граждан. Но если он находится в состоянии войны, знает об агрессивных замыслах врага,

69

то сообразно военной тактике может наносить и опережающие удары.

Необходимо добавить, что здесь говорится о нравственных основах ведения боя в реальных (экстремальных) условиях, когда сотрудник полиции вынужден выполнять поставленные перед ним боевые задачи, работая «на поражение».

6. Планирование учебно-тренировочного процесса

Методика формирования профессиональных навыков и развития специальных физических и психологических качеств сотрудников полиции в процессе специальной боевой подготовки предполагает определенную периодизацию учебно-тренировочного процесса. Данная подготовка разделяется в течение одного года на два периода, имеющих относительно самостоятельные зачеты. Подготовка к ним составляет один тренировочный цикл (макроцикл), обеспечивающий достижение оптимального уровня боевой готовности.

В зависимости от учебно-тренировочных задач специальной боевой подготовки применяются следующие типы микроциклов: втягивающие используются в начале подготовительного периода для постепенного подведения организма сотрудника полиции к перенесению больших физических, интеллектуальных и психологических нагрузок. Отличаются небольшими суммарными объемами работы; ударные микроциклы главным образом планируются в первом и втором периодах учебно-тренировочного занятия. Они стимулируют адаптацию организма к напряженной работе и отличаются объемами и интенсивностью тренировочных нагрузок; подводящие микроциклы используются на этапе непосредственной подготовки к учебным соревнованиям, зачетам или выходам на боевое задание. В зависимости от особенностей тренировки на предыдущих этапах они либо моделируют предстоящий зачет, либо способствуют эффективному восстановлению организма сотрудникаполициипередбоевымвыходом. Впрактикеподготовки сотрудников иногда на данном этапе применяются средства общей и специальной физической подготовки в соотношении 1:1.

70