Швединская Г.И. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности несовершеннолетних

ской области с 1 сентября 2011 г. УМВД России по Ярославской областиреализуетсяпрограммадвижения«Юныйдругполиции».

В настоящее время задачами проекта «Юный друг полиции» являются:

1.Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

2.Ранняя профессиональная ориентация школьников (знакомство с повседневными буднями полицейских позволяет подросткам определить свое место в жизни и осознанно выбрать подходящее учебное заведение профессионального образования,

втом числе в системе МВД России).

3.Создание системы специализированной подготовки (профильного обучения) на базе общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся.

4.Формирование позитивного отношения школьников к правоохранительным органам, воспитание правового сознания, создание предпосылок для дальнейшей деятельности личности в системе правоохранительных органов.

5.Вовлечение детей в практическую правозащитную деятельность.

6.Развитие умений и знаний, необходимых для защиты прав и свобод.

7.Привлечение институтов общества к проблемам патриотического воспитания молодежи, предупреждения и профилактики преступности в регионе в целом.

В настоящее время движение «Юный друг полиции» является самым крупным объединением среди детских общественных организаций Ярославской области, единственной общественной организацией, которая занимается вопросами формирования правового сознания и правовой культуры подростков и молодежи, а также вовлечением детей и молодежи в практическую правозащитную работу. В настоящее время на территории региона действуют 154 отряда правоохранительной направленности, в том

числе 110 – «Юный друг полиции», 43 – «Юный инспектор движения» (общее количество участников – более 3 000 человек)1.

Хороший опыт работы с проблемными подростками показывают созданные во многих учебных учреждениях «Службы примирения». Урегулирование спора с помощью этой службы

1 Юный друг полиции. URL: https://76.мвд.рф/junyj_drug_policii

21

напоминает медиацию: ученики разбирают конфликты между своими сверстниками и ребятами из младших классов. В проекте принимают участие школьники средних и старших классов, а руководит процессом социальный педагог, прошедший тренинг по восстановительной медиации.

Общественные формирования по работе с несовершеннолетними имеют очень серьезный профилактический эффект. Такие органы, как «Совет отцов» и «Совет бабушек» создаются в целях активизации участия родительской общественности в организации эффективной работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних. В частности, «Школьный совет отцов» организует профилактическую работу с семьями, состоящими на учете. «Школьный совет бабушек» – орган общественного объединения, созданный в целях содействия семье и школе в осуществлении образовательного процесса, развития, воспитания и защиты школьников и обучающихся. Указанные органы помогают сформировать у несовершеннолетних уважение к общечеловеческим ценностям: морали, нравственности, культуре поведения.

Советы профилактики правонарушений в образовательных учреждениях помогают комплексно решать проблемы подростков. При работе указанных советов формируется единый подход к проблемам профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защищаются права подростков, осуществляется их социальная реабилитация, адаптация и коррекция.

Безусловно, указанные выше сообщества оказывают благотворное влияние на подростков, но основную воспитательную функцию осуществляют учителя и родители несовершеннолетних. И если государство не может заставить родителя регулярно проводить с детьми воспитательные беседы, обучить его основам нравственности и толерантности, выработать у учащегося стойкую неприязнь к преступной среде, то вменить это в обязанность образовательного учреждения – задача реальная.

Причина 3: отсутствие воспитательной функции в системе обучения

«Система образования декларирует, что ее главная задача – учить и воспитывать, – напоминает член Общественной палаты РФ Сергей Симак. – На самом деле вся система образования в России ориентирована на дрессировку, на натаскивание на знания. Вос-

22

питание при всех многочисленных декларациях остается «под ковром». Мы неоднократно этот вопрос поднимали, но на что всегда будет ориентирован учитель и директор? На те показатели, которые у него проверяют. Что у него проверяют? ЕГЭ. Все остальное не проверяют, это не целевые показатели».

При этом будет не лишним отметить, что п. 1 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» определяет, что образование – «это единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовнонравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов»1. «В школах вообще убрали систему воспитания. Закрыт вход для патриотических клубов. Никто не работает с преподавателями», – отмечает член Общественной палаты РФ Антон Цветков2.

В отношении некоторых трудных подростков необходима организация оказания психологической помощи. «Линия со школьным психологом не выстроена, ее просто не существует, – утверждает уполномоченный по правам ребенка в городе Москве Евгений Бунимович. – Посмотрите рейтинги школ – это ЕГЭ, ГИА и т. д. А ведь рейтинг школ, это не пустой звук: это гранты, дополнительные выплаты учителям и всем остальным. Мы можем много говорить красивых слов о подростке, о возрастной физиологии, но если все знают, что за это школа получает дополнительное финансирование, за это получают поощрения учителя и т. д., они и будут заниматься, прежде всего, предметниками. Мы можем говорить, что нужно отправлять врачей, психологов на переподготовку, но школы, которые получают на это деньги, будут отправлять математиков, учителей русского языка

илитературы, потому что это обязательные экзамены. Когда мы

1См. п. 1 ст. 2 Федерального закона от 29 дек. 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2Цит. по: Михайлова А. Указ. соч.

23

оцениваем школы, то давайте посмотрим, что за атмосфера в этой школе, что происходит с ее детьми после обязательных занятий. Это все должно быть вписано в отчетный критерий, а не только выпускной экзамен или какой-то еще»1.

При проведении независимой оценки качества образования, помимо мониторинга общей напряженности в школе, наличия факультативных занятий и досуговых центров, не будет лишним включить оценку системы безопасности учебных заведений, ведь согласно п. 2 ч. 6 ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» создание безопасных условий обучения является обязанностью образовательной организации.

Причина 4: недостаточная организация системы безопасности учебных заведений

3 февраля 2014 г. в московской школе № 263 произошел трагический случай. Учащийся 10-го класса, угрожая оружием охраннику, зашел в кабинет на первом этаже, в котором шел урок географии, захватил в заложники своих одноклассников и убил двух человек – учителя и полицейского. Абсолютно очевидно, что не из-за слабой физической подготовки школьного охранника и не из-за отсутствия у него боевого пистолета подросток решился на совершение преступления. Однако надлежаще организованная системы безопасности способна остановить несовершеннолетнего нарушителя, а самое главное – защитить невиновных людей, оказавшихся жертвами преступника.

Причина 5: проблемы межведомственного взаимодействия

В систему профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних входят «комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органы управления социальной защитой населения, федеральные органы государственной власти и органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования (далее – органы, осуществляющие управление в сфере образования), органы опеки и попечительства, органы по делам молодежи, органы управления здравоохранением, органы службы занятости, органы внутренних дел, учреждения уголовно-исполнительной системы (следственные изоля-

1 Цит. по: Михайлова А. Указ. соч.

24

торы, воспитательные колонии и уголовно-исполнительные инспекции)»1. А это значит, что для организации эффективной работы по профилактике подростковой преступности необходимо взаимодействие всех указанных выше органов.

«Мы регулярно собираем представителей Минобрнауки России, Минздрава России, ФСКН России, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав. В каждом субъекте РФ мы проводим совещания и семинары, на которых идет обмен опытом работы», – отчитался начальник Главного управления по обеспечению охраны общественного порядка и координации взаимодействия с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации МВД России Юрий Демидов. И, тем не менее, недостаточное межведомственное взаимодействие является одним из важнейших факторов увеличения роста преступности среди несовершеннолетних.

Причина 6: излишне мягкая ответственность за совершение преступления

Напомним, что особенностям привлечения к уголовной ответственности несовершеннолетних посвященаглава 14 УК РФ. Несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа

(ст. 87 УК РФ).

Некоторые правоприменители утверждают, что срок привлечения к уголовной ответственности необходимо снизить с 14 до 12 лет (об этом уже говорилось выше), а судам чаще использовать в качестве меры наказания к таким лицам ограничение и лишение свободы. Абсолютно противоположной точки зрения об ответственности несовершеннолетних придерживается Олег Зыков (директор института Наркологического здоровья нации, член Общественной палаты Российской Федерации): «Абсолютно мерзейшая тема – снижение возраста уголовной ответственности детей до 12 лет. Как это может быть в нашем государстве и обще-

1 См. ч. 1 ст. 4 Федерального закона от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 03.07.2016). Доступ из справочной правовой системы Консультант Плюс.

25

стве, где нет никакой системы? Это издевательство над детьми. Ни в коем случае нельзя снижать возраст уголовной ответственности, этот разговор должен быть прекращен». Авторы пособия также разделяют указанную позицию.

Причина 7: отсутствие системы пробации

Пробация – форма условного осуждения, при которой суд направляет осужденного на определенный срок под наблюдение чиновника службы пробации, которому поручается осуществлять контроль за его поведением. Оставленному на свободе осужденному надлежит исполнять установленные приговором правила поведения (например, пройти курс обучения или лечения, отказаться от посещения определенных мест и встреч с определенными людьми, проживать по указанному адресу и т. д.). В настоящее время института пробации в нашей стране нет, хотя споры о его создании длятся уже несколько лет. Введение пробации в России предусматривает также создание специализированной службы исполнения наказаний, не связанных с лишением свободы. Многие общественные деятели (например, Олег Зыков, а также член Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Андрей Бабушкин) придерживаются мнения, что появление в России системы пробации поможет решить проблему подростковой преступности1.

Многие авторы в качестве причин преступности несовершеннолетних также называют следующие:

1.«Негативное воздействие СМИ. Нельзя не отметить и отрицательную роль средств массовой информации в этом процессе. Очень редко в кинотеатрах показывают отечественные мультфильмы и детские фильмы. Везде только зарубежные фильмы, которые в основном культивируют жестокость, насилие.

2.Деятельность неформальных молодежных объединений криминогенной направленности и влияние организованной преступности. Значительная часть несовершеннолетних преступников, совершающих преступления в группе, когда-либо имела отношение к неформальным группировкам. Для них характерно и антисоциальное поведение, являющееся прообразом преступного.

Следует отметить, что рассмотренные выше причины преступности несовершеннолетних – это не полный перечень тех яв-

1 Михайлова А. 7 основных причин подростковой преступности и пути их решения. 20 февр. 2014. URL: http://www.garant.ru/article/526482/#ixzz4CI934

26

лений, которые влекут за собой совершение подростками преступлений. Поэтому необходимо комплексное профилактическое воздействие на все эти сферы, основанное на признании и реальной действенной защите прав самих несовершеннолетних, которое даст положительный результат при предупреждении подростковой преступности»1.

1.2. Криминологическая характеристика несовершеннолетних, совершивших преступление

В табл. 4 приведены данные о составе лиц, совершивших преступления, начиная с 1990 г. (выборочно, в частности те, которые касаются несовершеннолетних)2.

Указанные сведения дают в основном количественную характеристику анализируемого нами вида преступности. Далее рассмотрим криминологическую характеристику несовершеннолетних, осужденных за совершение преступлений и содержащихся по приговору суда в воспитательных колониях, а также тех, кто осужден к наказаниям, не связанным с лишением свободы. Изучение личности таких подростков не теряет своей актуальности и по сей день, несмотря на достаточный уровень проработки данного вопроса, так как, «во-первых, в настоящее время в уголовноисполнительной системе России происходят серьезные преобразования, связанные с естественным социальным, экономическим и политическим развитием нашего государства. Концепция развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 г. предусматривает преобразование воспитательных колоний в воспитательные центры для лиц, совершивших преступление в несовершеннолетнем возрасте. Также предполагается сокращение лиц, содержащихся в местах лишения свободы, за счет более широкого применения наказаний, не связанных с изоляцией отобщества. Происходящиевстранеэкономические и социальные

1Шахбанова Х.М. Основные причины преступности несовершеннолетних на соверменном этапе развития российского общества. // Вопросы управления. 2013. Вып. 2. URL: http://vestnik.uapa.ru/en/authors/1299/

2Состав лиц, совершивших преступления. URL: http://www.gks.ru/free_doc/ new_site/population/pravo/10-02.doc

27

Таблица 4

Состав лиц, совершивших преступления (тысяч человек)

преобразования, а также появление новых видов наказаний, не связанных с лишением свободы, обуславливают изменения по видам назначаемых наказаний несовершеннолетним. Появившиеся в действующем уголовном законодательстве обязательные работы начинают занимать прочное место среди указанных наказаний. В настоящее время они применяются в среднем к 15% несовершеннолетних преступников, 10% назначается штраф, а исправительные работы – лишь в 1,5–2% случаев, по-прежнему лидирующие позиции занимает такая мера, как условное осуждение к лишению свободы (примерно 50–60%). Во-вторых, речь идет о несовершеннолетних, которые в силу своего возраста являются особой социальной группой. В связи с этим реакция со стороны государства на совершенные ими общественно опасные деяния должна быть такой, чтобы они могли вернуться в общество после отбытия наказания полноценными личностями»1.

1 Рогова Е.В., Гайдай М.К. Сравнительная характеристика личности несовершеннолетних, содержащихся в воспитательных колониях, и осужденных к наказаниям, не связанным с изоляцией от общества // Сибирский юридический вестник. 2013. № 1.

С. 82–89.

28

Рассмотрим криминологическую характеристику несовершеннолетних преступников, опираясь на данные последней переписи (2009 г.). Данные этой переписи касаются лиц, отбывающих лишение свободы в воспитательных колониях, однако приведем характеристику и несовершеннолетних, отбывающих наказания, не связанные с изоляцией от общества.

Начиная криминологическую характеристику с социальнодемографических признаков, следует отметить, что сами по себе они не являются криминогенными. Обращение к ним обусловлено тем, что они связаны с условиями формирования личности, ее жизнедеятельностью, взаимодействуют с потребностями, мотивацией, социальными ролями личности.

Из основных социально-демографических характеристик следует выделить пол и возраст. По данным последней переписи осужденных, большинство в воспитательных колониях – это лица мужского пола (92%), в то время как женского – всего 8%. По сравнению с результатами двух предыдущих переписей осужденных произошел рост численности осужденных женского пола. В 1999 г. доля осужденных женского пола составляла 5,4%, в 1994 г. – 4,2%. Такой рост численности осужденных женского пола объясняется существующей в стране тенденцией роста женской преступности в течение последних лет.

Следует отметить, что доля девушек, осужденных к наказаниям, не связанным с лишением свободы, чуть выше и составляет 12%.

Что касается возрастного диапазона лиц, отбывающих наказание в воспитательных колониях, то данные переписи показывают, что наиболее криминогенной является группа несовершеннолетних в возрасте 16–17 лет (их доля составляет около 2/3), затем идут лица 18–19 лет и оставшаяся часть – 14–15 лет. Некоторые виды наказаний, не связанных с изоляцией от общества, к определенным возрастным категориям вообще не применяются. Так, например, младшая возрастная группа 14–15 лет среди осужденных к такому виду наказания, как исправительные работы, отсутствует.

Важной социальной характеристикой осужденных является их образование. Данные об образовании несовершеннолетних осужденных дают возможность судить об уровне их развития, подготовленности к нормальной жизнедеятельности, о необхо-

29

димости и условиях их обучения в рамках воспитательных колоний. У подростков, совершающих правонарушения, отсутствуют, как правило, планы на будущее, обуславливающие стремление получить образование и какую-нибудь специальность. Образовательный уровень несовершеннолетних преступников в настоящее время все более отстает от этого уровня их сверстников, причем сейчас этот разрыв увеличивается. По данным переписи 2009 г., образовательные характеристики несовершеннолетних (до осуждения) распределились следующим образом: не имеют образования – 1,9%; начальное общее (начальное) – у 33,4%; основное общее (полное среднее) – 56%; среднее (полное) общее – 7,1%; среднее профессиональное (среднее специальное и незаконченное высшее) – 1,6%. По сравнению с результатами переписи 1999 г. уровень образования осужденных к лишению свободы и содержащихся в воспитательных колониях снизился. Сегодня в воспитательные колонии поступают неграмотные или малограмотные осужденные, не умеющие читать, писать и считать, такого при предыдущей переписи осужденных замечено не было.

Образовательный уровень несовершеннолетних, осужденных к наказаниям, не связанным с лишением свободы, немного выше. Это обусловлено тем, что некоторые виды наказаний (исправительные, обязательные работы) сложно исполнить в отношении лиц, не имеющих какого-либо образования1.

Важной социально-демографической характеристикой несовершеннолетних осужденных является их семейное положение: в семье или вне ее воспитывался осужденный; каков был состав семьи, в которой он воспитывался; есть ли братья или сестры; работали ли родители; каково социальное положение родителей и т. д. Эти и другие вопросы, связанные с семейным окружением воспитанника колонии, имеют практическое значение для организации жизнедеятельности осужденного в изоляции, выстраивания взаимоотношений с другими ребятами и сотрудниками учреждения, в работе психологов и воспитателей. Страшно это отмечать, но в современной России идет так называемое перерождение семьи, меняются внутренние ценности относительно некоторых устоявшихся стереотипов. К примеру, по поводу распределения ролей в семье традиционно считалось: мужчина – добытчик, женщина – хранительница очага. Сейчас приоритеты меняются, женщина

1 Рогова Е.В., Гайдай М.К. Указ. соч. С. 82–89.

30