Глава 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей

1.1. Теоретический анализ проблемы профессионального взаимодействия

вконтексте понятий «межгрупповое взаимодействие», «межгрупповые

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей

2.1. Методический замысел эмпирического исследования психологических особенностей профессионального взаимодействия участников уголовного

2.2. Взаимосвязь профессиональных компетенций участников уголовного

2.3. Структура и особенности психологических механизмов профессионального

3.1.Разработка программы психологического сопровождения

3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертационного исследования. Сотрудники органов внутренних дел (далее – ОВД), решая широкий спектр задач по предупреждению, пресечению и раскрытию преступлений, работают с максимальным напряжением сил и использованием всех имеющихся в их распоряжении средств. Они успешно применяют современные специальные знания, направленные на быстрое, полное и всестороннее раскрытие и расследование преступлений.

Традиционно вопрос профессионального взаимодействия в психологии труда рассматривается с позиции межличностного взаимодействия специалистов (И.И. Иванов, 2018). Проблема принадлежности к различным профессиональным группам с разными компетенциями и уровнями компетенций только подразумевается, остается вне поля зрения ученых и практиков правоохранительных органов. Проанализировав различные научные исследования, в том числе более 40 диссертаций за последние 10 лет, мы не выявили психологических исследований в проблемных полях:

1)специфики действия межгрупповых психологических механизмов профессионального взаимодействия;

2)влияния среды профессионального взаимодействия на конкретные виды преступлений;

3)взаимосвязи компетенций участников уголовного процесса и их профессионального взаимодействия. Отсутствует научно обоснованная программа психологического сопровождения профессионального взаимодействия участников уголовного процесса.

Впрофессиональной деятельности сотрудников различных подразделений ОВД понимаемая и принимаемая позиция готовности участников уголовного процесса к результативному профессиональному взаимодействию сталкивается с дефицитом квалифицированных кадров. В итоге – рост количества возвращенных

4

дел для производства дополнительного расследования: о различных формах хищений 57,9 %, в том числе о кражах – 25,8 %; мошенничествах – 16,5 %; разбоях – 6,9 %; грабежах – 6,3 %; о незаконном обороте наркотиков – 21,8 %; причинении тяжкого вреда здоровью – 5,0 %; нарушениях правил дорожного движения и управления транспортным средством – 2,1 %. Общими основаниями к возвращению уголовных дел на дополнительное расследование являются: неполнота проведенного расследования – 27,6 %; нарушение требований ст. 171 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации (далее – УПК РФ) (порядок привлечения в качестве обвиняемого) – 25,5 %; нарушение требований УПК РФ – 9,5 %; неверная квалификация действий подозреваемых (обвиняемых)

–5,6 %; нарушение прав участников процесса – 6,7 %; необходимость проведения (в том числе дополнительно, повторно) различных экспертиз – 3,3 %; не в полной мере сбор материалов, характеризующих личность подозреваемого (обвиняемого),

–1,9 % (Н.И. Агафьева, 2018).

«Изучение ряда материалов уголовных дел, анализ практической работы и научной литературы показал, что типичные ошибки расследования, препятствующие рассмотрению судом уголовного дела по существу и влекущие его возвращение для производства дополнительного расследования, можно разделить согласно следующей структуре: некачественная работа органов предварительного расследования при собирании, проверке и оценке доказательств приводит к неполноте предварительного расследования; неправильная квалификация, существенные нарушения уголовнопроцессуального закона, которые могут быть смысловыми и техническими (опечатки)» (Н.И. Марихова, 2018).

По мнению руководителей ОВД, неэффективно проходит профессиональное становление молодых специалистов, которые в ходе расследования и раскрытия преступлений часто допускают ошибки, ведущие к нарушению прав и законных интересов всех участников уголовного процесса, как со стороны обвинения, так и со стороны защиты.

Решение задач оптимизации профессионального взаимодействия в

5

деятельности участников уголовного процесса напрямую связано с преодолением имеющихся противоречий:

–между реальным уровнем знаний, умений, навыков и нормативными требованиями к профессиональной деятельности;

–между психологическими качествами, ресурсным потенциалом следственно-оперативных групп и организационной культурой конкретного ОВД;

–между стремлением членов следственно-оперативных групп к оптимальным действиям в реальных условиях уголовного процесса и необходимостью отрабатывать разнообразные методы, обеспечивающие положительную оценку выполнения профессиональных задач, даваемую руководителями ОВД.

Состояние научной разработанности проблемы исследования.

В психологии в разной степени исследовались вопросы профессионального взаимодействия в ходе уголовного процесса. С 1992 г. по настоящее время Российская государственная библиотека дает более 100 ссылок на научные исследования в этой области, среди них более 50 работ – за последние 10 лет. Нами определен фокус рассмотрения российскими учеными проблемы: 60 % – юридическая психология, 30 % – акмеология, 8 % – социальная психология, 6 %

– педагогическая психология, 1,5 % – общая психология и только 0,5 % – в рамках психологии труда. Криминалистические аспекты проблемы профессионального взаимодействия участников уголовного процесса рассмотрены специалистами в области юриспруденции и юридической

С.В. Юношева и др. проводили свои исследования, как правило, на личностном и межличностном уровнях профессионального взаимодействия. Авторами только подразумевалась, но конкретно не анализировалась принадлежность тех или иных участников уголовного процесса к своим профессиональным или иным

6

группам, сообществам; не учитывались групповые эффекты профессионального взаимодействия. В диссертационном исследовании А.В. Булгакова на примере изучения профессионального взаимодействия военнослужащих эффективно использована система понятий: «межгрупповое взаимодействие в организации», «профессиональные группы с различными компетенциями», «профессиональные компетенции», «психологические механизмы межгруппового взаимодействия», «ситуация профессионального взаимодействия» (А.В. Булгаков, 2007), также проблема психологических механизмов межгрупповой адаптации рассматривалась в диссертационном исследовании Т.П. Корнеевой (Т.П. Корнеева, 2014), данные теоретические положения легли в основу настоящего диссертационного исследования.

Актуальность темы исследования, ее недостаточная изученность, теоретическая и практическая значимость, предоставили возможность определить цель, объект, предмет, гипотезу и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальном выявлении психологических особенностей профессионального взаимодействия участников уголовного процесса на примере осмотра места происшествия и на основе полученных результатов – обосновании и разработке программы психологического сопровождения профессионального взаимодействия участников уголовного процесса, а также выработке практических рекомендаций.

Объектом исследования является профессиональное взаимодействие участников уголовного процесса.

Предметом исследования выступают психологические особенности профессионального взаимодействия участников уголовного процесса (дознавателей, специалистов-криминалистов, потерпевших, подозреваемых) при осмотре места происшествия (угроза убийством, кража, хулиганство, дорожнотранспортное происшествие).

Гипотеза исследования заключается в предположениях о том, что:

7

– психологические особенности профессионального взаимодействия могут быть определены на пересечении разноуровневых структур компетенций, взаимодействующих профессиональных групп участников уголовного процесса на примере осмотра места происшествия (угроза убийством, кража, хулиганство, дорожно-транспортное происшествие). Они обнаруживаются через: а) комплекс

в) профессиональную среду взаимодействия участников уголовного процесса конкретного по составу вида преступления;

–ситуация процессуальной процедуры «осмотр места происшествия» детерминирует всё дальнейшее профессиональное взаимодействие в ходе уголовного процесса;

–целенаправленное использование знаний о выявленных особенностях профессионального взаимодействия может стать основой программы психологического сопровождения профессионального взаимодействия участников уголовного процесса.

То есть, если в условиях расследования конкретного уголовного преступления организовать комплексное психологическое сопровождение, включающее осуществление психологической помощи со стороны психолога, и организационно-управленческие мероприятия по совершенствованию среды профессионального взаимодействия, проводимые руководством ОВД, основанные на знании психологических механизмов профессионального взаимодействия, то процесс раскрытия преступления значительно оптимизируется.

Цель, объект, предмет и гипотеза диссертационного исследования обусловили необходимость решения следующих научно-исследовательских

задач:

8

1)провести теоретический анализ психологических аспектов профессионального взаимодействия участников уголовного процесса и на этой основе разработать теоретическую модель изучаемого явления;

2)провести профессиологический анализ психологических характеристик участников уголовного процесса;

3)эмпирически выявить психологические особенности профессионального взаимодействия участников уголовного процесса, для чего определить: противоречия в системе профессиональных компетенций дознаватель/специалист-криминалист, входящих в следственно-оперативную группу; комплекс психологических механизмов профессионального взаимодействия; психологические характеристики ситуации следственного действия; профессиональную среду взаимодействия участников уголовного процесса конкретного по составу вида преступления (угроза убийством, кража, хулиганство, дорожно-транспортное происшествие);

3) на основе полученных экспериментальных данных обосновать, разработать и апробировать программу психологического сопровождения профессионального взаимодействия дознавателя при раскрытии и расследовании различных по составу видов преступлений (угроза убийством, кража, хулиганство, дорожно-транспортное происшествие) и выработать практические рекомендации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

конструктивистский подход, разработанный в работах Г.М. Андреевой, Д. Беста, К. Гергена; идеи А.Л. Журавлева, В.П. Позднякова на совместную деятельность; концепции Т.Ю. Базарова, В.Н. Князева, Ю.В. Синягина, Э.П. Утлика о психологических методах управления профессиональными взаимодействиями в социальных системах. В процессе исследования использовались: культурно-историческая теория Л.С. Выготского (принцип культурного опосредствования, реализованный в концепции межгрупповой адаптации в организациях А.В. Булгакова); концептуальные подходы к изучению мотивации профессиональной деятельности Г.М. Андреевой,

9

К. Бюлера, Г. Мерфи, Ж. Нюттена, А.А. Реана, А. Свенцицкого, Х. Хекхаузена, Ш. Чхартишвили, Т. Шибутани, П. Якобсона и др. Были применены положения концепции Л.Н. Костиной по психологическому обеспечению расследования групповых преступлений; теоретические взгляды на психологические особенности служебной деятельности сотрудников МВД России В.А. Богаевского, И.В. Васильевой, В.В. Вахниной, М.Н. Дашко, А.С. Душкина, А.А. Караяни, В.М. Крука, И.Б. Лебедева, Т.В. Мальцевой, М.И. Марьина, А.М. Небольсина, А.С. Осиповой, Е.Б. Пашечко, В.Е. Петрова, Е.А. Печенковой, А.А. Реана, В.Ф. Родина, В.И. Стрелкова, А.А. Тагановой, С.Н. Федотова, В.Л. Цветкова, Г.С. Човдыровой, Ю.В. Чуманова и др.; результаты и теоретические выводы исследований профессиональной деятельности: экспертов-криминалистов Е.Е. Кискиной, О.А. Дорошевой, В.В. Василенко, В.В. Бушуева и др.; следователей С.Г. Еремеева, А.И. Власова, С.В. Михайлова и др.; сотрудников МВД России С.П. Егорычева, Т.П. Гольцевой и др.; взаимодействия сотрудников ДПС ГИБДД с участниками дорожного движения А.В. Гайнуллиной и др.; сотрудников следственных органов с правонарушителями Е.В. Васкэ и др.

Эмпирическая база исследования. Решение задач диссертационной работы проводилось в ходе комплексного исследования 315 респондентов. Из них: 180 сотрудников полиции (90 дознавателей, 90 специалистовкриминалистов), проходящих службу в УВД по ЮВАО ГУ МВД России по г. Москве, а также 70 потерпевших и 65 подозреваемых по различным уголовным делам. База исследования сформирована на материале психологического обследования участников 90 ситуаций (фактов осмотра места происшествия и дальнейших действий по раскрытию и расследованию четырех видов преступлений по различным составам: угроза убийством, кража, хулиганство, ДТП).

Основные этапы исследования.

Первый (подготовительный) этап (октябрь 2015 г. – май 2016 г.)

предусматривал решение следующих научно-исследовательских задач:

10

1)анализ научной литературы по проблеме психологических аспектов профессионального взаимодействия участников уголовного процесса для выделения цели, гипотезы, задач исследования и сфер эмпирического анализа;

2)обоснование детерминирующего значения первоначального следственного действия – «Осмотр места происшествия» для его результата, как главного этапа

уголовного процесса, на стадии «Возбуждение уголовного дела»; 3) разработка теоретической модели выявления психологических особенностей профессионального взаимодействия в ходе уголовного процесса.

На втором (эмпирическом) этапе (июнь 2016 г. – ноябрь 2017 г.) решались следующие задачи: 1) эмпирическое изучение психологических особенностей профессионального взаимодействия участников уголовного процесса; 2) установление взаимосвязи профессиональных компетенций участников уголовного процесса и профессионального взаимодействия дознавателей и специалистов-криминалистов при проведении осмотра места происшествия на стадии уголовного процесса «Возбуждение уголовного дела» в четырех ситуациях различных по составам видов преступлений: угроза убийством, кража, хулиганство, ДТП; 3) выявление психологических механизмов профессионального взаимодействия дознавателей с другими группами, как имеющими равный профессиональный статус (например, специалистыкриминалисты), так и разностатусными группами (потерпевшие и подозреваемые) при проведении действий процессуального характера различных по составам видов преступлений; 4) определялась взаимосвязь доминирующего психологического механизма профессионального взаимодействия участников уголовного процесса (специалиста-криминалиста, потерпевшего, подозреваемого) и вида преступления по составу в контексте среды профессионального взаимодействия.

При этом применялись следующие методы и методики:

11

1)вербально-коммуникативные методы (беседа, наблюдение); стандартизованные и проективные психологические методики: опрос (анкетирование, структурированное экспертное интервью), тестирование;

2)две серии констатирующего эксперимента. Первая серия эксперимента нацелена на изучение взаимосвязи профессиональных компетенций участников уголовного процесса и их профессионального взаимодействия. Вторая серия – на определение вкладов психологических механизмов профессионального взаимодействия дознавателей с равно- и разнопрофессионально-статусными группами;

3)методы математической обработки с помощью стандартных программных пакетов SPSS, Statistica, что позволило повысить достоверность и валидноcть полученных данных.

Для определения влияния профессиональных компетенций участников уголовного процесса на результат профессионального взаимодействия применялись: экспертные оценки профессиональных компетенций, моделирование работы дознаватель/специалист-криминалист, психосемантический анализ взаимосвязи профессиональных компетенций и профессионального взаимодействия, психосемантическая структура профессиональных компетенций определялась с помощью техники репертуарных решеток Дж. Келли.

Для выявления психологических механизмов профессионального взаимодействия психологический механизм «Межгрупповая профессиональная неадаптивность» определялся методикой диагностики социальнопсихологической адаптации К. Роджерса, Р. Даймонд для сотрудников ОВД; для потерпевших и подозреваемых – ассоциативная методика изучения социальной идентичности Л.Б. Шнейдер и В.В. Хрусталевой, построенная авторами как параллельная методика диагностики К. Роджерса, Р. Даймонд. Психологический механизм «Организационная идентификация» изучался у сотрудников ОВД

К. Камерона, которая прошла модернизацию, исходя из специфики ОВД;

12

у потерпевших и подозреваемых – в ходе диагностического интервью, включенного в процедуру дознания. Психологический механизм «Совместная деятельность» определялся методикой «Мотивация профессиональной деятельности» К. Замфира в модификации А.А. Реана и Опросником Кроуна-Марлоу «Шкала социальной желательности» (Crowne-Marlowe Social Desirability Scale, CM SDS), выявляющими мотивацию поведения сотрудников. Мотивацию потерпевших и подозреваемых определяли в ходе диагностического интервью.

Характеристики профессиональной среды взаимодействия участников уголовного процесса оценивались авторской методикой экспертной оценки среды профессионального взаимодействия по конкретному виду совершенных преступлений. Авторская методика основана на положениях характеристики окружающей и социальной среды, разработанных в диссертационном исследовании О.Н. Маноловой (О.Н. Манолова,2007). Экспертные оценки проводились по 10-балльной шкале.

Третий (обобщающий) этап исследования (ноябрь 2017 г. – декабрь 2018 г.) предусматривал разработку и апробирование программы психологического сопровождения профессионального взаимодействия дознавателя при раскрытии и расследовании различных по составам видов преступлений, исследование оформлено в виде диссертации.

Основные результаты, полученные в ходе исследования, и их научная новизна:

–впервые определена сущность и содержание профессионального взаимодействия участников уголовного процесса как представителей своих профессиональных групп с позиции психологии труда;

–предложена теоретическая модель изучения психологических особенностей профессионального взаимодействия участников уголовного процесса;

–уточнено и использовано в целях эмпирического исследования понятие «среда профессионального взаимодействия участников уголовного процесса»;

–эмпирически определена разноуровневая структура профессиональных

13

компетенций участников уголовного процесса, влияющая на их профессиональное взаимодействие; установлены противоречия между профессиональными компетенциями в системе взаимодействия дознаватель/специалист-криминалист;

–разработан и эффективно использован комплекс методик, позволяющих выявить психологические механизмы профессионального взаимодействия участников уголовного процесса;

–определены и обоснованы психологические механизмы профессионального взаимодействия дознавателя с другими участниками уголовного процесса, их вклад в раскрытие преступления в зависимости от его вида; разработана методика оценки среды профессионального взаимодействия уголовного процесса;

–доказана возможность выявления по критерию организованности доминирующего психологического механизма профессионального взаимодействия, находящегося в зависимости от вида преступления, по составу;

–выявлена детерминирующая роль профессионального взаимодействия в уголовном процессе на стадии «Возбуждение уголовного дела» при проведении первоначального следственного действия «Осмотр места происшествия»;

–представлена программа психологического сопровождения профессионального взаимодействия участников уголовного процесса с целью оптимизации их профессионального взаимодействия.

Теоретическое значение исследования вносит определенный вклад в психологию труда и способствует углубленному изучению проблемы профессионального взаимодействия участников уголовного процесса, а также расширению возможностей методологии исследования по определению структуры профессиональных компетенций участников уголовного процесса, влияющих на оптимизацию профессионального взаимодействия. Теоретические материалы диссертационного исследования могут быть использованы в преподавании учебных дисциплин «Психология труда», «Юридическая психология», «Психодиагностика», «Психологическая работа с личным составом

14

ОВД. Организация психологической службы в ОВД», «Психологическое обеспечение служебной деятельности», «Психология кадрового менеджмента» курсантам Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Практическое значение работы. Разработаны и внедрены конкретные рекомендации по методической помощи психологам ОВД в организации морально-психологического обеспечения профессиональной деятельности дознавателей, повышении результативности их труда, представленные в программе психологического сопровождения профессионального взаимодействия дознавателей. Определены перспективы и ограничения практического использования программы, содержащей комплекс мероприятий по оптимизации профессионального взаимодействия участников уголовного процесса. Разработан комплекс психодиагностических инструментов, который может быть использован в профессиональной деятельности психолога ОВД. Программа, комплекс методов и методик по оптимизации профессионального взаимодействия участников уголовного процесса могут быть использованы как при подготовке будущих специалистов ОВД, так и для действующих сотрудников в ходе повышения их квалификации в образовательных организациях МВД России.

Достоверность и надежность результатов исследования

обеспечиваются совокупностью исходных методологических и теоретических положений, использованием системного подхода в психологии, соответствием научного аппарата и диагностического комплекса модели профессионального взаимодействия участников уголовного процесса, а также поставленными в ходе диссертационного исследования целью и задачами; репрезентативностью выборки респондентов; использованием апробированных, надежных и валидных методов опытно-экспериментального исследования; сочетанием количественного и качественного анализа результатов; применением адекватных и доказательных методов математической статистики, длительностью и научной логикой психологического эксперимента, корректностью обсуждения полученных результатов. Научные положения, рекомендации и выводы диссертационной работы основываются на большом и разнообразном

15

фактическом материале, полученном в ходе научно-исследовательской деятельности, и многолетнем профессиональном опыте службы в правоохранительных органах.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования отражены в 9 опубликованных работах. Основные теоретические и методологические выводы диссертационной работы докладывались на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы обеспечения надежности сотрудника в системе морально-психологического обеспечения оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации» (г. Москва, 18 декабря 2015 г., Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя), на ХVI Международных чтениях памяти Л.С. Выготского «Обучение и развитие: современная теория и практика» (г. Москва, 16–20 ноября 2015 г., Институт психологии имени Л.С. Выготского Российского Гуманитарного университета), на I Международной конференции «Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел. Педагогика и психология служебной деятельности, состояние и перспективы» (г. Москва, 30–31 мая 2017 г., Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя), на Всероссийской научнопрактической конференции «Научное обеспечение организации психологопедагогической и социальной работы в УИС»(г. Рязань, 30 марта 2018 г., Академия ФСИН России); на II Международной конференции «Профессиональное образование сотрудников органов внутренних дел.Педагогика и психология служебной деятельности, состояние и перспективы» (г. Москва, 6–7 июня 2018 г., Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя), на II Ежегодной Всероссийской научнопрактической конференции «Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики» (г. Москва, 7 июня 2019 г., Московский университет МВД России имени В.Я. Кикотя).

Имеются акты о внедрении полученных результатов в образовательный процесс и научно-исследовательскую деятельность Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, а также в практическую деятельность подразделений МВД России по Кабардино-Балкарской Республике и в ГУ МВД России по г. Москве.

16

Положения, выносимые на защиту:

1.Профессиональное взаимодействие участников уголовного процесса содержательно раскрывается как межгрупповое взаимодействие сотрудников ОВД с различными компетенциями в ситуации профессиональной деятельности. Профессиональное взаимодействие представляет собой психологический конструкт, включающий: профессиональные компетенции участников; комплекс психологических механизмов профессионального взаимодействия: «Межгрупповая профессиональная неадаптивность», «Организационная идентификация», «Совместная деятельность»; психологические характеристики ситуации следственного действия; среду профессионального взаимодействия конкретного по составу вида преступления.

2.Разноуровневая структура профессиональных компетенций дознавателей

испециалистов-криминалистов влияет на их профессиональное взаимодействие в уголовном процессе. Высокий уровень: у ведущих компетенций организации – высокая требовательность и у ключевой компетенции личности – сильная воля. Средний уровень: все стандартные компетенции личности – знания, умения, навыки профессиональной деятельности, а также ключевые компетенции – быстрая реакция, умение брать на себя ответственность за принятые решения и действия. Низкий уровень имеют выносливость и физическая сила, уважение к подчиненным и умение вовремя заметить и поддержать их инициативу. Напряженность между участниками уголовного процесса имеет полоролевую обусловленность: в ситуациях взаимодействия с потерпевшими женщиныдознаватели ведут себя более деструктивно.

3.Комплексы психологических механизмом профессионального взаимодействия участников уголовного процесса имеют свои особенности. У дознавателей ведущим является психологический механизм «Совместная деятельность». Влияние психологического механизма «Организационная идентификация» увеличивается в зависимости от вида преступления по составу: угроза убийством–кража–хулиганство–ДТП. Роль психологического механизма «Межгрупповая профессиональная неадаптивность» в ходе профессионального взаимодействия снижается. У специалистов-криминалистов структура комплекса в зависимости от срока службы меняется. Возрастает роль психологического механизма «Совместная деятельность», уменьшается роль психологического

17

механизма «Межгрупповая профессиональная неадаптивность». У потерпевших ведущим во всех видах преступлений по составу выступает психологический механизм «Совместная деятельность». У подозреваемых – психологический механизм «Межгрупповая профессиональная неадаптивность», который зависит от возраста и тяжести совершенного преступления.

4.Детерминирующая роль во всем процессе профессионального взаимодействия отводится ситуации процессуальной процедуры «Осмотр места происшествия». Здесь между дознавателем и специалистом-криминалистом могут возникать психологические противоречия, вызванные как различием их профессиональных компетенций и достигнутым уровнем компетентности самих сотрудников, так и амбивалентными интересами, и потребностями других участников (потерпевшего и подозреваемого), влияющими на уголовный процесс. Данные противоречия проявляются на разных уровнях компетенций: уровень стандартных компетенций – противоречие между реальным уровнем знаний, навыков, умений и нормативными требованиями; уровень ключевых компетенций – противоречие между психологическими качествами, ресурсным потенциалом следственно-оперативных групп и организационной культурой конкретного ОВД; уровень ведущих компетенций – противоречие между стремлением членов следственно-оперативных групп к оптимальным действиям

вреальных условиях уголовного процесса и необходимостью отрабатывать разнообразные методы, обеспечивающие положительную оценку выполнения профессиональных задач, даваемую руководителями ОВД.

5.Среда профессионального взаимодействия участников уголовного процесса, определенная по критерию организованности как хаотичная, противоречиво организованная, организованная, высокоорганизованная, реализует специфические ведущие психологические механизмы профессионального взаимодействия. У дознавателей ведущими психологическими механизмами в высокоорганизованной и организованной среде выступают соответственно механизмы «Организационная идентификация», и «Совместная деятельность». У специалистов-криминалистов и подозреваемых такой зависимости не выявлено. У потерпевших во всех видах преступлений ведущим является психологический механизм «Совместная деятельность».

18

6. Программу психологического сопровождения профессионального взаимодействия участников уголовного процесса целесообразно строить на основе использования знаний о выявленных психологических особенностях профессионального взаимодействия. Программа включает в себя следующие системы: мониторинг среды профессионального взаимодействия групповых и индивидуальных субъектов уголовного процесса; планирование и разработку психологического обоснования мероприятий программы по развитию ОВД; профессиональное психологическое консультирование; повышение адаптационного потенциала сотрудников ОВД; систему мотивации: учет индивидуальных и групповых результатов профессиональной деятельности, поощрение выполнения новых и значительно измененных функций и работ, управление мотивационным потенциалом и др.; объективные методы оценки результатов совместной деятельности; индивидуальное развитие сотрудников ОВД: индивидуальные карьерные планы (личностного и профессионального продвижения).

Личный вклад автора заключается в определении научной проблематики работы, обзоре и анализе значительного объема литературных источников, выборе теоретико-методологической концепции и методов организации и проведения психологического исследования, обработке и анализе полученных эмпирических и экспериментальных данных. Научные положения, рекомендации и выводы получены лично соискателем, представлены в публикациях автора, внедрены в практическую деятельность МВД России по Кабардино-Балкарской Республике, в ГУ МВД России по городу Москве, а также в учебную и научно-исследовательскую деятельность Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя.

Структура и объем диссертации. В соответствии с логикой, целью и задачами исследования были спроектированы структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, состоящих из восьми параграфов, заключения, списка используемой литературы (302 источника, в т.ч. нормативные правовые акты, отечественная и зарубежная научная литература и

19

интернет ресурсы) и приложений. Диссертационное исследование изложено на 198 страницах и включает в себя 14 рисунков и 15 таблиц.

20

ГЛАВА1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕОСНОВЫИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХОСОБЕННОСТЕЙПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯУЧАСТНИКОВУГОЛОВНОГОПРОЦЕССА

1.1. Теоретический анализ проблемы профессионального взаимодействия в контексте понятий «межгрупповое взаимодействие», «межгрупповые отношения», «межгрупповые конфликты», «межгрупповая адаптация в организации»

Расследование преступлений является одним из важных и сложных процессов в профессиональной деятельности сотрудников полиции. Согласно Юридическому словарю, «расследование преступлений – деятельность специально уполномоченных государственных органов по получению сведений о действии или бездействии, могущих иметь признаки преступления, установлению события и состава преступления, изобличению виновных в его совершении лиц, принятию мер по возмещению причинённого преступлением ущерба, выявлению причин и условий, способствовавших совершению преступления» [301].

В расследовании преступлений участвуют несколько субъектов уголовного процесса, так как одним субъектом уголовного процесса невозможно осуществить данную деятельность. Необходимо использовать широкий спектр знаний и умений при осуществлении многопланового процесса расследования, важно учитывать ситуацию нехватки времени, сил, неопределенность и противоречивость информации и некоторых других факторов. В связи с этим законодательством предусмотрена возможность взаимодействия участников уголовного процесса: следователей, дознавателей, экспертов-криминалистов и других лиц (потерпевших, подозреваемых, обвиняемых, свидетелей, адвокатов).

По мнению Д.А. Степаненко, «… деятельность лица, ведущего расследование, реализуется лишь в условиях взаимодействия участников уголовного процесса и связана с обоюдно оказываемым сторонами воздействием и влиянием»[299].При этом взаимодействие как философская категория представляет собой процессы воздействия различных объектов друг на друга, их

21

взаимную обусловленность, изменение состояния, взаимопереход, а также порождение одним объектом другого [299].

Взаимодействие сотрудников правоохранительных органов (следственных органов, органов дознания, оперативно-розыскных подразделений, экспертов и прокуратуры) регламентировано внутриведомственными и межведомственными нормативными актами.

Вчастности, в п. 9 Положения об органах предварительного следствия

всистеме Министерства внутренних дел Российской Федерации, утвержденного Указом Президента Российской Федерации от 23 ноября 1998 г. № 1422 «О мерах по совершенствованию организации предварительного следствия в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации» регламентировано, что «органы предварительного следствия организуют взаимодействие следователей органов внутренних дел Российской Федерации с органами, осуществляющими оперативно-розыскную, экспертнокриминалистическую деятельность, дознание, прокурорский надзор и судебный контроль по уголовным делам»1.

ВПриказе Генпрокуратуры Российской Федерации от 6 сентября 2007 г. № 136 «Об организации прокурорского надзора за процессуальной деятельностью органов предварительного следствия» отмечается, что «использование информационных технологий сотрудникам прокуратуры, осуществляющим надзор за процессуальной деятельностью органов

полученных с нарушением установленного законом порядка»2.

1Положение об органах предварительного следствия в системе МВД России, утвержденное Указом Президента Российской Федерации от 23 ноября 1998 г. № 1422 «О мерах по совершенствованию организации предварительного следствия в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации».

2Приказ Генпрокуратуры Российской Федерации от 6 сентября 2007 г. № 136 «Об организации прокурорского надзора за процессуальной деятельностью органов предварительного следствия».

22

В своих исследованиях Е.П. Ищенко под взаимодействием понимает «согласованную деятельность следователя, оперативного органа и экспертнокриминалистического подразделения, обеспечивающую рациональное сочетание при расследовании преступлений процессуальных действий и оперативнорозыскных мероприятий, осуществляемых каждым из них в соответствии со своими функциями и в пределах представленных им по закону полномочий с использованием специальных знаний и технико-криминалистических средств»

[295].

Таким образом, мы можем констатировать, что взаимодействие экспертных, следственных и оперативных подразделений определяется как основанная на законе и ведомственных нормативных правовых актах согласованная деятельность независимых в административном отношении друг от друга субъектов при производстве следственных действий, оперативнорозыскных мероприятий, при проведении экспертиз и исследований, а также осуществлении организационных и других мероприятий в целях раскрытия, расследования и предупреждения преступлений.

Основные формы взаимодействия, выработанные следственной практикой, можно представить, как процессуальные, организационные, психологические.

Проблема взаимодействия участников уголовного процесса не нова в науке, ее истоки лежат в криминалистике: в частности, в рамках исследований А.Н. Балашова (1979), Ф.Ю. Бердичевского (1973), И.Ф. Герасимова (2000), А.В. Дулова (1998), А.И. Михайлова (1970), А.Р. Ратинова (1988), В.И. Шиканова (1978), Н.А. Якубович (1984) и др.

Проанализировав специальную литературу, мы можем констатировать, что среди современных авторов отсутствует единое мнение о том, что следует понимать под этим взаимодействием, в чем состоит его сущность и каковы составляющие методологии его изучения. Вследствие недостаточности существующих теоретических разработок научные исследования, посвященные вопросам взаимодействия в рамках уголовного процесса, оказываются неполными, а их результаты – неспособными удовлетворить потребности

23

правоохранительной практики. Данное обстоятельство обусловливает необходимость исследования теоретических и методологических основ изучения взаимодействия в деятельности по расследованию преступлений с позиций психологической науки, используя теоретические разработки по юридической психологии, психологии труда и социальной психологии.

Далее мы выходим непосредственно на основную научную категорию, рассматриваемую в рамках нашего диссертационного исследования, – «профессиональное взаимодействие». Профессиональное взаимодействие участников уголовного процесса проходит несколько стадий, которые мы попытались наглядно отразить на рисунке 1.

межгрупповое

взаимодействие

межгрупповаяадаптация

в организации

межгрупповые

отношения

межгрупповой

конфликт

профессиональное

взаимодействие

УГОЛОВНЫЙ ПРОЦЕСС

Рисунок 1 - Основные психологические стадии

профессионального взаимодействия в уголовном процессе

Приступая к анализу понятия «профессиональное взаимодействие» в психологии, отметим, что в юридических науках реализуется в основном философский подход, который позволяет получить целостное представление об исследуемом явлении, раскрыть его сущность и содержание. Здесь

24

концептуальной основой анализа выступает диалектика как философская теория развития. А.О. Александров считает «…уголовно-процессуальное знание надо рассматривать не с точки зрения дихотомии «правильное – неправильное», а как полезное или вредное для социально-биологического организма, включенного в систему контуров обратной связи с окружающей его средой. Уголовнопроцессуальное знание ценно своей способностью наилучшим образом позволить обществу адаптироваться к реальности. Целью познания является не схватывание «объективности», а приспособление к ней. «Полезным» является то знание, которое поддерживает жизнеспособность системы (социума), оно – инструмент адаптации индивида и общества к окружающей среде. Следует говорить не об истинности судебного решения, а о его способности выполнять функцию разрешения уголовно-правового спора, шире – конфликта, стабилизации системы» [24].

Вюридической психологии в разделе «Психология предварительного следствия», кроме изучения психологии участников уголовного процесса; психологических основ следственно-поисковой деятельности и отдельных следственных действий; судебно-психологической экспертизы, выделяется

психология взаимодействия участников уголовного процесса в конфликтных ситуациях[104].

Впсихологии труда профессиональное взаимодействие понимается как объективно существующая система взаимосвязей и взаимовлияний, реализуемых

впространстве межличностного и межгруппового взаимодействия различных групп специалистов, осуществляющих совместную профессиональную деятельность[146]. В основном данная проблема рассматривается с позиций индивида, его персональных данных, психологических особенностей.

Всоциальной психологии межгрупповых взаимодействий существуют две основные тенденции, включающие номинальный (функциональный) и интерпретативный (ценностно-мировоззренческий) подходы. Номинальный подход был разработан в рамках бихевиоризма в трудах Х. Блэлока (1979), Г. Келли (1967), П. Уилкина (1979), Дж. Тибо ( 1967), Д.К. Хоманса (1967).

25

Средовой внешний фактор, понимаемый или неосознаваемый человеком, принимается во внимание при приспособлении его к той или иной окружающей среде, благодаря чему является существенным обстоятельством в процессе межгруппового взаимодействия. Интерпретативный подход в изучении межгруппового взаимодействия реализуют, как правило, конфликтологи У. Самнер (1976 г.), Л. Уайт (1975 г.), М. Шериф (1958г.), У. Ньюкомб (1960г.), Л. Козер (1956 г.) и др. Важное место в интерпретативном подходе занимает теория социальной идентичности, разработанная в работах У. Дуаз (1986 г.), Г. Джерард (2003 г.), Г. Тэджфел (1982 г.), Д. Тернер (1985г.) и др.

В рамках исследований, проводимых отечественными психологами, были изучены психологические механизмы взаимодействия групп между собой. В.С. Агеев выдвинул точку зрения о том, что «…социальное определяется “фактом совместности взаимодействия» [21]. П.Н. Шихирев [276]

сформулировал ценностно-мировоззренческий подход к межгрупповому взаимодействию. Суть данного подхода заключается в следующих идеях:

1) идея о ценностном отношении (оценке) как регуляторе поведения индивида;

2) о форме существования межгруппового взаимодействия и способах функционирования;

3) идея о социальном взаимодействии как среде происхождения и обитания ценностного отношения.

По мнению А.В. Булгакова, «такой подход, в основном соответствует интерпретативной парадигме и одновременно несет в себе интегрирующее начало сопряжения номинального и интерпретативного подходов» [55].

Таким образом, межгрупповое взаимодействие – это процесс непосредственного или опосредованного воздействия групп друг на друга. Следовательно, изучив психологические особенности участников уголовного процесса с позиции их принадлежности к определенной профессиональной группе, возможно достичь поставленной цели в рамках психологии труда, выйдя из поля проблем социальной психологии.

26

Проведем анализ особенностей межгрупповых отношений. Главная из них

– это их субъективность и пристрастность межгруппового восприятия и оценивания, проявляющаяся в феноменах, стереотипах и предрассудках.

Психология межгрупповых отношений представлена следующими основными подходами:

Во-первых, в психоаналитическом подходе, представленном, прежде всего,

поздними работами З. Фрейда [254], отражено понимание природы и функций межгрупповой враждебности выдающимся психиатром. С привлечением классической объяснительной схемы Эдипова комплекса З. Фрейд искал источники этих явлений в мотивационной сфере индивидов, однозначно говоря о взаимосвязи внешнегрупповой враждебности и внутригрупповой сплоченности.

Врамках второго подхода феномен внешнегрупповой враждебности и агрессивности рассматривается в качестве способа разрешения внутриличностных конфликтов и преодоления фрустрации. Мы понимаем данный феномен как объяснительную схему в таких исследованиях, как теория авторитарной или этноцентрической личности (Т. Адорно), теория этнических стереотипов как механизм регуляции отношений между представителями различных этносов и рас (Г. Оллпорт, Т. Петтигрю, Л. Берковиц и др.), теория генерализации агрессии, возникающей в результате фрустрируюшего воздействия на личность (Л. Берковиц).

Третий подход к пониманию проблемы межгрупповых конфликтов, строящийся на принципиально иных теоретических позициях, основан на трудах М. Шерифа, который отмечал, что «истоки межгрупповой враждебности в объективно существующем конфликте целей и интересов различных групп, неизбежно возникают в ситуации конкурентного взаимодействия представителей этих групп. Основной причиной возникновения межгрупповых конфликтов является характер взаимодействия – кооперативного или конкурентного – между группами» [302].

Вчетвертом подходе была создана оригинальная теория межгрупповых отношений Г. Тэджфела и Дж. Тернера. Было экспериментально установлено,

27

что существует такой феномен, как внутригрупповой фаворитизм (от лат. favor – благосклонность), или тенденция оказывать предпочтение своей группе в противовес интересам другой группы. Склонность же к установлению различий в оценках своей и другой группы (как правило, в пользу первой) получила название межгрупповой (внешнегрупповой) дискриминации. Г. Тэджфел сделал вывод о том, что именно внутригрупповой фаворитизм и внешнегрупповая дискриминация представляют собой универсальные феномены психологии межгрупповых отношений [293].

Говоря о специфике отечественного социально-психологического подхода

к проблеме детерминации межгрупповых отношений, необходимо подчеркнуть, что она рассматривалась преимущественно в теоретическом плане, эмпирические исследования данной проблемы были крайне немногочисленными В.С. Агеев[21], И.Р. Сушков[245]. Данные эмпирических исследований, проведенных В.С. Агеевым на материале студентов и подростков, показали наличие зависимости адекватности межгруппового восприятия от содержательных особенностей межгруппового взаимодействия. Так была показана возможность снятия или существенного ослабления межгрупповой дискриминации, имеющей форму внутригруппового фаворитизма и внешнегрупповой враждебности за счет изменения целей и характера организации межгруппового взаимодействия.

В.П. Поздняков изучал динамику межгрупповых отношений в трудовом коллективе под влиянием организационно-экономических трансформаций, связанных со сменой формы собственности на предприятии. «Эмпирические исследования показали, что межгрупповая дифференциация включает в себя два специфических социально-психологических процесса, посредством которых устанавливаются различия между своей и другими группами: формирование внутригруппового предпочтения как проявление эмоциональной приверженности к своей группе, являющейся необходимым условием сохранения психологического единства группы, а также межгрупповое сопоставление и сравнение, являющееся необходимым условием и

28

предпосылкой согласованной совместной деятельности и межгруппового взаимодействия, какую бы форму это взаимодействие ни принимало»[113].

Целый ряд исследований отечественных авторов посвящен рассмотрению интегративных тенденций в межгрупповых отношениях, в результате чего были выделены и описаны феномены «межгрупповой аффилиации и референтности» (B.C.Агеев, А.А. Сыродеева), «межгруппового единства» (А.С. Чернышев), «межгрупповой сплоченности» (А.Н. Кузнецов), «толерантности» (Н.М. Лебедева). Все эти понятия уточняют сущность феномена межгрупповой адаптации и характеризуются наличием сходства в позициях, суждениях, взглядах, мнениях, оценках групп, в том числе и по отношению друг к другу. При таких условиях, разумнее думать об отсутствии различия между группами, то есть об их недифференцированности.

Таким образом, анализ состояния проблемы исследования межгрупповых отношений показывает, что проблема межгрупповых отношений в социальной психологии в значительной степени ставится и решается, прежде всего, как проблема межгрупповой враждебности, конкурентности. Для психологии труда важна в большей степени постановка вопроса об оптимальности совместной профессиональной деятельности групп с различными компетенциями.

Далее проанализируем такой феномен как межгрупповой конфликт, выделив в нем важные для психологии труда аспекты. В современной конфликтологической литературе отмечается, что специфическим типом внутригрупповых и (или) межгрупповых конфликтных взаимодействий выступает ролевой конфликт. Он может возникнуть тогда, когда: индивид, втягиваемый в конфликтные взаимоотношения с другими индивидами или их группой, должен в силу своего социального статуса выполнять одновременно две различные роли; эти роли предъявляют противоречивые требования к его поведенческим образцам, т.е. являются конкурирующими.

Из общей панорамы причин, приводящих к межгрупповым конфликтам, выделим главные, объединив их в три основные группы: 1) объективные условия взаимодействия, связывающие или разделяющие социальные группы; 2)

29

внутригрупповые процессы, в том числе конфликтные, протекающие в каждой из взаимодействующих групп; 3) содержание и направленность межгрупповых взаимодействий.

Их разнообразные формы и проявления можно свести к следующим основным типам: соперничество, столкновение, доминация (господство), уклонение, избегание, аккомодация, ассимиляция, подавление, переговоры, компромисс, согласие, сотрудничество.

И.А. Мещеряковой в научных исследованиях определены «три основные группы подходов к пониманию межгруппового конфликта – они объединены общей идеей, а не организованной «школой»: мотивационный, ситуационный и когнитивный» [296]. Перейдем к краткому рассмотрению каждого из них.

Вмотивационном подходе (Л. Берковиц, М. Дойч, Г. Тэджфел, З. Фрейд и др.) межгрупповой конфликт понимается как следствие внутренних проблем групп, использующих внешний конфликт для разрешения своих внутренних проблем.

Ситуационный подход (М. Шериф, Р. Блейк и др.) акцентирует усилия в направлении поиска факторов, обуславливающих межгрупповой конфликт, и обнаруживает их в особенностях ситуации и, в первую очередь, в столкновении реальных интересов группы.

ВКогнитивном подходе (Т. Адорно, Г. Оллпорт и др.) подчеркивается роль когнитивных установок групп в отношении друг друга: Межгрупповая враждебность может возникнуть и без противоречия интересов в случае если имеются негативные предрасположенности. Установка выполняет двоякую роль, как подчеркивающую (если имеет место конкуренция), так и затушевывающую (при конкуренции) при воспринимаемом различии между членами группы.

Всвязи с вышеуказанным, можно отметить, что межгрупповые конфликты имеют ряд источников, вызванных объективным конфликтом интересов и психологическими феноменами, присущими групповым процессам. На поведение и мышление человека оказывает влияние его принадлежность к конкретной группе, в результате чего это может провоцировать межгрупповую

30

конфликтность.

Проанализируем феномен межгрупповой адаптации в организациях,

который наиболее подробно освещен в научно-исследовательских работах, проводимых А.В. Булгаковым и др. В проанализированных работах представлена целостная концепция психологии межгрупповой адаптации профессиональных групп в организации. Межгрупповая адаптация показана как процесс/результат оптимизации взаимодействия групп. Межгрупповая адаптация характеризуется соответствующими субкультурами, основу которых составляют мотивационные, когнитивные, эмоциональные, поведенческие и интегральные компоненты. А.В. Булгаковым обоснован методологический подход и апробированы методические средства для изучения профессионального взаимодействия специалистов с различными компетенциями. Полученные результаты автор предлагает использовать как возможный ресурс оптимизации процесса, что вполне уместно и в настоящем исследовании для анализа профессионального взаимодействия участников уголовного процесса. А.В. Булгаковым разработана релевантная методология изучения силовых ведомств РФ, которая была использована А.В. Кидиновым в 2016 году при изучении внутригрупповых отношений в отделах ОВД г. Липецка. А.В. Булгаковым выявлены закономерности межгрупповой адаптации в организациях, апробированы технологии ее оптимизации, обоснованы психологические механизмы: 1) межгрупповая неадаптивность; 2) организационная идентификация; 3) совместная деятельность. Принадлежность психологических механизмов к разным семантическим областям: свойство, частный процесс – позволила целостно охватить всю организацию. Выявлена высокая эвристика понятия «психологический механизм». В последующих исследованиях, проведенных А.В. Булгаковым и его учениками в образовательных организациях[60], медицинских организациях[53, 54], коммерческих организациях[169], понятие «психологический механизм» показало свою результативность и полезность не только для фиксировании, объяснения причин возникновения межгрупповой адаптации, но и для

31

предвидения направления, темпа развития данного феномена, выработки инструкций и рекомендаций для оптимизации руководства сотрудниками конкретных организаций. Использование понятия «психологические механизмы» позволяет не только рассмотреть и понять организационные и личностные самодостаточные смыслы, идеи парадигмы разностатусных профессиональных групп в организации, но и объединить их, сделать более или менее конгруэнтными, совпадающими. Результаты могут быть положены в основу формирования взаимного доверия между участниками уголовного процесса, что позволит оптимизировать совместную работу по раскрытию преступления.

А.В. Булгаков подчеркивает «…в теоретико-методологическом отношении для изучения проблематики межгрупповой адаптации решающее значение имеет комплексный подход, связанный с корректным сопряжением результатов исследований взаимодействия групп в различных социальных системах. При этом под сопряжением понимается взаимосвязь, непрерывное сопровождение чего-либо. Традиционно межгрупповая адаптация определяется как адаптация в социуме самого широкого многообразия групп друг к другу, при этом авторы не всегда уточняют, о каких группах идет речь, и на каком уровне социума такая адаптация происходит. Кроме того, не всегда удается определить, в какой преимущественно сфере адаптации происходит данный межгрупповой процесс, каких состояний, результатов достигают группы, как это влияет на их совместную деятельность, управляемость организации и т.д. Тем самым, нечеткое установление характеристик участников межгрупповой адаптации ведет к трудностям понимания происходящего не только в каждой конкретной ситуации межгруппового взаимодействия, но и в целом к непониманию причин возникающих межгрупповых адаптационных проблем в конкретной социальной системе»[55]. Им была сформулирована закономерность межгрупповой адаптации групп с различной профессиональной компетенцией в экстремальных условиях совместной деятельности, которая определяется детерминацией разрешения противоречий, возникающих в системе взаимодействия объективноситуативных, индивидуально-личностных и межгрупповых факторов.

32

Разработан алгоритм эмпирического исследования, включающий: во-первых, выбор валидной модели компетенций взаимодействующих групп; во-вторых, выяснение основных противоречий профессионального взаимодействия; в- третьих, подбор диагностического инструментария (методик измерения, обработки, интерпретации); в-четвертых, построение обоснованного для реальных условий профессиональной деятельности экспериментального плана исследования; в-пятых, организацию и проведение исследования. Считаем целесообразным использовать данный алгоритм.

В качестве модели компетенций актуальной является модель, разработанная Т.Ю. Базаровым и модифицированная А.В. Булгаковым[68]. Модель включает три уровня профессиональных компетенций:

–первый уровень – стандартные компетенции личности

(профессиональные знания, умения, навыки);

–второй уровень – ключевые компетенции личности (профессиональные мотивы, профессионально важные качества) – наиболее динамичная часть модели профессиональных компетенций. Ключевые компетенции находятся в сложной взаимосвязи с личностными особенностями, личной и профессиональной позицией в организации, ресурсным потенциалом личности специалиста;

–третий уровень – ведущие компетенции организации (требования организационной культуры) формируются под воздействием общих стандартов рабочего поведения, принятого в данной организации (в нашем исследовании конкретного органа внутренних дел). Они, как правило, не рефлексируются, чаще не озвучиваются, но всегда присутствуют при решении задач. Основным методическим средством является психосемантический анализ взаимосвязи профессиональных компетенций и межгрупповой адаптации.

Таким образом, междисциплинарная концепция межгрупповой адаптации, дополненная результатами исследований в области юридической психологии и отраслей права, позволит в проблемном поле психологии труда содержательно раскрыть уровни профессиональных компетенций, выявить имеющиеся противоречия профессионального взаимодействия в уголовном процессе.

33

Контент-анализ научных работ, содержащих исследований феноменов межгруппового взаимодействия, межгрупповых отношений, межгрупповых конфликтов и межгрупповой адаптации в организации позволяет сформировать теоретическую основу для выявления структуры и особенностей профессионального взаимодействия участников уголовного процесса (приложение А).

1.2. Психологические аспекты стадий уголовного процесса

По мнению М.И. Еникеева «…уголовный процесс – это установленная и регламентированная уголовно-процессуальным законом деятельность по возбуждению, расследованию, рассмотрению, а также разрешению уголовных дел. То есть, это установленная и регламентированная уголовно-процессуальным законом и основанная на конституционных принципах система отношений, складывающихся между ответственными за ведение уголовных дел государственными органами, гражданами и другими субъектами в связи с выполнением задач уголовного судопроизводства» [104].

Анализ Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации (далее

– УПК РФ) показывает, что уголовное судопроизводство (уголовный процесс) состоит из определенного количества частей, этапов (стадии), непременно следующих друг за другом и служащих для достижения главной цели уголовного судопроизводства – обеспечению правильного применения закона с тем, чтобы каждый, совершивший преступление, был подвергнут справедливому наказанию, и ни один невиновный не был привлечен к уголовной ответственности и осужден. Каждой стадии уголовного процесса присущи специальные задачи, следующие из общих задач уголовного судопроизводства, а также особым кругом участников и сроками, особенностью и специфичностью уголовно-процессуальных действий и правоотношений, характером оформляющих их процессуальных документов и актов. Каждая стадия относительно обособлена потому, что, являясь самостоятельной, находится в то же время во взаимосвязи со всеми другими стадиями уголовного процесса,

34

образуя последовательную единую систему непрерывного движения, направленного на достижение целей уголовного судопроизводства.

Для достижения цели нашего исследования сосредоточим внимание на стадии «Возбуждение уголовного дела», а если более конкретно – на таком следственном действии, как «Осмотр места происшествия» как органической части процесса расследования.

Именно с этой стадии, по существу, и начинается уголовный процесс. Малейшая ошибка в сборе и анализе доказательной базы чревата последующими ошибками, сбоем объективности уголовного процесса в целом и усилением неопределенности его исхода, в частности.

Одним из психологических аспектов стадий уголовного процесса является особенность познавательного процесса, который осуществляется следователем, дознавателем, судьей, защитником. По мнению В.В. Романова, «…важными объектами познания в основном являются события, которые произошли ранее, то есть в прошлом. Однако этим событиям сопутствуют факты настоящего, устанавливая которые следователь, дознаватель, судья выявляют их связи с элементами прошлого и по ним познают события, относящиеся к доказываемому явлению, произошедшему в прошлом, и имеющие доказательственное значение по расследуемому преступлению. При этом, если познавательной деятельности следователя, дознавателя в большей мере присущи черты непосредственного, чувственного познания объектов, которые до него еще фактически не были познаны, то судья, защитник, чаще исследуют обстоятельства, установленные следователем, дознавателем, оценивая и перепроверяя их»[225].

Однако не следует полностью доверяться и говорить об исключительности и особенности познавательной деятельности лица, производящего расследование, поскольку, на практике встречаются случаи, когда истина по делу открывается уже судье либо защитнику, а не следователю, пришедшему к неправильным выводам во время производства предварительного расследования.

В своих исследованиях А.В. Дулов отмечает: «…одной из частей познавательной подструктуры является прогнозирование, т.е. мысленное

35

представление хода и результатов действия, а также планирование предстоящих действий»[101].

Получение достоверной информации о совершенном преступлении участником уголовного процесса (следователь, дознаватель, судья) осуществляется посредством строго определенных уголовно-процессуальным законодательством, т.е. все действия строго регламентированы, документально зафиксированы и с их помощью можно удостовериться о достоверности полученных сведений и адекватности принятого решения. Получаемые знания о совершенном преступлении должны быть четко верефицированы, так как это является обязательной характеристикой получаемой информации в ходе уголовного судопроизводства.

В.В. Романов в своем исследовании, посвященном изучению вопросов о психологической оценке при профессиональном отборе кадров для прокуратуры, затрагивает проблему психологических аспектов стадий уголовного процесса. По его мнению, «…Психологическими аспектами стадий уголовного процесса, требующими от сотрудника правоохранительных и судебных органов специальных личностных характеристик, являются, прежде всего:

−строгая законодательная регламентация процесса познания (как самой процедуры познания, так и закрепления ее хода и результатов);

−ретроспективный характер процесса познания, объект изучения которого не только настоящее, но и события прошлого;

−негативный характер объектов познания в виде результатов преступной деятельности;

−мысленное моделирование событий прошлого и последовательность процесса познания;

−доказательственно-удостоверительный характер процесса познания с фиксацией результатов познания с опорой на доказательственные факты;

−дефицит, неупорядоченность, разнообразие информации (дезинформации);

−противодействие заинтересованных лиц процессу объективного

36

установления истины;

−эмоционально-волевой фон, сопутствующий процессу познания, воздействие стресс-факторов, нередко вызывающих избыточную эмоциональнопсихическую напряженность;

−принудительный характер применяемых методов познания с использованием властных полномочий;

−общественный резонанс по поводу познавательной деятельности работников правоохранительных органов и ее результатов»[225].

Еще одним психологическим аспектом стадий уголовного процесса является их коммуникативность, так как профессиональная деятельность следователей, дознавателей, судей и др., в значительной своей части протекает в системе «человек-человек», где основой взаимодействия является общение между людьми. В уголовном процессе общение между участниками носит самостоятельный процессуальный характер, как особая часть профессиональной деятельности, например, при допросе подозреваемых и обвиняемых лиц. В этой связи общение участников уголовного процесса приобретает статус профессионального, которое следует рассматривать не только как обмен информацией (коммуникативная сторона), но и как процессы взаимодействия (интерактивная сторона) и восприятия людьми друг друга (перцептивная сторона). В этой связи одним из профессионально-важных качеств следователя и дознавателя является способность устанавливать межличностный (психологический) контакт с различными участниками уголовного процесса (коллеги, подозреваемые, обвиняемые, потерпевшие, свидетели, экспертыкриминалисты и др.).

Также в рамках настоящего диссертационного исследования считаем целесообразным отметить такой важный аспект уголовного процесса, как организационно-управленческая подструктура правоохранительной деятельности. В рамках данного компонента актуальными являются организационно-управленческие вопросы и принятие решения по ним, так как от этого может зависеть эффективность профессиональной деятельности в целом.

37

В своих исследованиях В.Л. Васильев относит организационную процессуальную деятельность к важным психологическим аспектам и рассматривает ее «с точки зрения организации собственной работы в течение рабочего дня, недели, организации работы по делу в условиях ненормированного рабочего дня; и с точки зрения организации совместной работы с другими должностными лицами, правоохранительными органами, другими сторонами в уголовном процессе. Кроме того, для всех стадий уголовного процесса характерна необходимость преодолевать сопротивление отдельных лиц, а в некоторых случаях и микрогрупп. Прокурор, следователь, дознаватель, судья в поисках истины по делу нередко наталкиваются на пассивное или активное сопротивление со стороны заинтересованных в определенном исходе дела лиц. По существу, на всех стадиях уголовного судопроизводства характерен творческий аспект труда, который вытекает из перечисленных характеристик»[74].

По мнению П.А. Савина, «…к психологическим аспектам уголовного процесса относится и то обстоятельство, что эффективность следственной работы во многом зависит от умения следователя (дознавателя), который, как главный участник уголовного процесса (так сказать, его руководитель и организатор), присутствует на всех стадиях уголовного процесса, а в некоторых случаях даже на стадиях, относящихся к судебному рассмотрению дела, в ходе осуществления следственных действий, выполняет коммуникативную, организационную, познавательную, удостоверительную деятельность, правильно и в полном объеме использует психологические знания»[229].

«Психологическим особенностью в коммуникативной деятельности следователя (дознавателя) является умение вербально, с помощью речи взаимодействовать с другими участниками уголовного процесса – это важнейший инструментарий, которым должно обладать лицо, производящее расследование по уголовному делу. Ведь цель указанной работы состоит в получении необходимой для раскрытия преступления информации от людей посредством общения с ними. В данной деятельности дознавателю помогают

38

специальные научные знания в области психологии и тактики допроса, его профессиональное мастерство, умение применять психологические знания на практике. Плодотворное и продуктивное общение дознавателя и допрашиваемого зависит от установления психологического контакта между ними. Задача дознавателя – снять коммуникативные барьеры в общении, наладить необходимый контакт с допрашиваемым лицом для получения фактов необходимых для раскрытия преступления»(П.А. Савин, 2013).

«Дознаватели осознанно меняют различные параметры беседы, психологически воздействуют на личность допрашиваемого, применяют те или иные психологические приемы, в зависимости от типа высшей нервной деятельности личности допрашиваемого»[229].

Организационный вид деятельности дознавателя «это способность точно ориентироваться в действительности, в частности, в начальной ситуации, качествах людей и их возможностях. В организационной деятельности применение психологических знаний, умение управлять группами людей, способность их организовать, способность воздействовать на участников следственных действий, как мы полагаем, имеет важное значение»[74].

Подводя итог всему вышесказанному, хотелось бы подчеркнуть, что психологические аспекты стадий уголовного процесса тесно связаны с личностными качествами и умениями лица, производящего расследование (следователя, дознавателя), а также с умелым использованием им целого ряда психологических и социально-психологических знаний, механизмов и закономерностей.

В то же в ремя, несмотря на сложившиеся в психологической науке представления о психологических (организационных, познавательных, коммуникативных, личностных и др.) аспектах уголовного процесса, необходимо отметить несомненный дефицит научно обоснованных знаний о тех его противоречиях, которые лежат в области межгрупповых взаимодействий участников каждой из стадий и, конкретно, стадии «Возбуждение уголовного дела». Для этого, по нашему мнению, необходимо использовать понятие

39

«Профессиональная среда», связанное с понятием «взаимодействие» в условиях уголовного процесса.

Н.И. Конюхов дает следующее определение: «Профессиональная среда – это окружающие человека социальные, материальные и духовные условия его профессиональной деятельности. Профессиональная среда характеризуется: процессами взаимодействия; способами организации и реализации данного взаимодействия; содержанием взаимодействия; конкретной ситуацией (развивающая, деградирующая); готовностью к взаимодействию и внутри личностными условиями к принятию содержания взаимодействия; результатами взаимодействия; информационной насыщенностью; экологичностью»[138].

Таким образом, профессиональное взаимодействие является ключевой характеристикой профессиональной среды, в связи с чем понятие

«профессиональная среда взаимодействия участников уголовного процесса»

будет вполне адекватно целям настоящего исследования.

1.3. Психологические характеристики участников уголовного процесса: профессиологический анализ

Прежде чем рассматривать психологические характеристики участников (субъектов) уголовного процесса, необходимо уточнить сущность данного понятия, а также выяснить, кто входит в круг этих участников.

«Субъект» (лат.) – участник, что-либо производящий. Субъект уголовного процесса – лицо, наделенное хотя бы одним уголовно-процессуальным правом или обязанностью, которое при стечении определенных обстоятельств может осуществлять уголовно-процессуальную деятельность, вступать в правоотношения с другими участниками уголовного процесса по своей инициативе или по требованию закона»[228].

«Чаще всего в юридической литературе выделяют 3 группы субъектов уголовного процесса:

40

1)государственные органы и должностные лица (суд, судья, прокурор, следователь, начальник следственного отдела, орган дознания, начальник органа дознания, лицо, производящее дознание – дознаватель, начальник подразделения дознания);

2)участники уголовного процесса (подозреваемый, обвиняемый, их представители, защитник, потерпевший; гражданский истец, гражданский ответчик, их представители);

3)лица, вовлекаемые в процесс для содействия органам государства или должностным лицам в достижении задач уголовного процесса (свидетель, эксперт, специалист, переводчик, понятые, секретарь и т.д.)»[228].

В современной юридико-психологической литературе достаточно полно раскрыты различные аспекты психологии субъектов уголовного процесса. Остановимся подробнее на интересующих нас субъектах, которые и являются участниками уголовного процесса на стадии «Возбуждение уголовного дела», в ситуации производства следственного действия «Осмотр места происшествия»: дознаватель, специалист-криминалист, потерпевший, подозреваемый.

«Дознаватель (ст. 41 УПК РФ) является должностным лицом, управомоченным самостоятельно производить следственные и иные процессуальные действия и принимать процессуальные решения, за исключением случаев, когда в соответствии с УПК РФ на это требуется согласие начальника органа дознания, согласие прокурора и(или) судебное решение. В настоящее время подразделения дознания играют большую роль в деле борьбы с преступностью и обеспечении конституционных прав граждан. Труд дознавателя сложный, ответственный, требующий от каждого сотрудника высокой юридической образованности, правовой культуры, выдержки, высокой концентрации внимания, терпения и моральной устойчивости. Непросто ежедневно сталкиваться с бедами и несчастиями людей, которые обращаются в органы внутренних дел за помощью и поддержкой».

«Успешное выполнение служебных задач сотрудника подразделения дознания, совершенствование процесса профессионального становления

41

личности специалиста напрямую связаны с формированием высоких моральнонравственных качеств, а также психологической готовности личности к соблюдению служебной дисциплины и осуществлению профессиональных функций в условиях специфики оперативно-служебной деятельности. Организационная структура и взаимоотношения в ОВД строгой иерархии и субординация требует жесткой регламентации взаимоотношений сотрудников между собой и с непосредственными участниками уголовного процесса, закреплённой в должностных инструкциях, приказах, уставах, иных нормативных документах МВД России, а также в уголовном и уголовнопроцессуальном кодексах Российской Федерации. Весь спектр указанных взаимоотношений выдвигает серьезные требования к личности дознавателя, его ценностно-мотивационные, эмоционально-волевые и иные психологические компоненты личности»(Осинцева А.В., Гарманова О.В., 2009).

В настоящее время подразделения дознания играют большую роль в деле борьбы с преступностью и обеспечении конституционных прав граждан. Профессиональная деятельность дознавателя является сложной и ответственной, требующая от каждого сотрудника высокой юридической образованности, правовой культуры, выдержки, высокой концентрации внимания, терпения и моральной устойчивости. Непросто ежедневно сталкиваться сбедами и несчастиями людей, которые обращаются в органы внутренних дел за помощью и поддержкой.

Сотрудников подразделений дознания всегда отличал высокий профессионализм, принципиальность и постоянная готовность защитить граждан от преступных посягательств. Качество расследования уголовных дел, точность и сила собранных доказательств, результат напряжённого творческого труда дознавателей и предопределяют, в конечном итоге, судьбу любого уголовного дела.

Кроме того, поскольку подразделение дознания является структурным подразделением полиции, помимо своих непосредственных обязанностей,

42

личный состав подразделений дознания, наряду с другими сотрудниками полиции, несёт службу по охране общественного порядка.

«Орган дознания (ст. 40 УПК РФ)– объёмное понятие, включающее в себя органы внутренних дел РФ и входящие в их состав территориальные, в том числе линейные, управления, отделы, отделения, пункты полиции, органы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, в том числе территориальные, и входящие в их структуру межрайонные, городские районные органы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ, а также иные органы исполнительной власти, наделённые в соответствии с федеральным законом полномочиями по осуществлению оперативно-розыскной деятельности. К органам дознания также относятся органы федеральной службы судебных приставов, начальники органов военной полиции Вооружённых сил Российской Федерации, командиры воинских частей, соединений, начальники военных учреждений и гарнизонов, органы государственного пожарного надзора федеральной противопожарной службы (полномочия в ч. 2 ст. 40 УПК РФ)». Их деятельность эпизодична по расследованию уголовных дел. На них возлагается принятие оперативнорозыскных мер в целях обнаружения и пресечения преступления. Они также должны выполнять отдельные поручения и указания следователя и лица, производящего дознания, – дознавателя.

Профессиональная деятельность дознавателя разделена на две функции. Главная – расследование уголовных дел компетенции дознания и вторая функция – выполнение неотложных следственных действий по уголовным делам компетенции следствия. В этом ключе можно сказать, что дознаватель в полиции является универсальным лицом на первоначальном этапе расследования уголовного дела, осуществляющим функции оперуполномоченного, участкового уполномоченного, следователя, а также некоторые функции эксперта, связанные

сфиксацией и изъятием следов преступления на месте его совершения.

Всвязи с этим характерным для вида деятельности дознавателей являются знания основ квалификации преступления, тактики и методики раскрытия и

43

расследования преступлений, организация работы по расследованию конкретных преступлений, тактические приемы производства следственных действий, специальные познания в технике, искусстве, ремесле, в целях расследования и раскрытия преступлений, установление психологического контакта с различными людьми, организациями, проведение и фиксация следственных действий, умение квалифицированно применять технические и криминалистические средства. Для этого вида профессиональной деятельности характерен широкий кругозор, большой объем знаний и умений, интенсивная мыслительная деятельность, связанная со сбором доказательств о преступлениях в условиях психологического противоборства с подозреваемым.

Существуют социально-психологические особенности деятельности дознавателя и необходимые профессионально значимые личностные свойства и качества, которые обеспечивают эффективность служебной деятельности в специфических условиях. Особенности деятельности можно исследовать таким методом, как контент-анализ. Конечно, это метод научно обоснован и бесспорно интересен, но с учетом специфики и особенностей рода деятельности дознавателя, по нашему мнению, стоит провести исследование эмпирическим методом анкетного опроса с привлечением, в том числе, сотрудников службы дознания с большим стажем работы, руководителей службы всех рангов, старших дознавателей.

В 2017 г. нами было проведено исследование качеств личности дознавателей. Использован метод анкетного опроса, в котором приняли участие 50 сотрудников службы дознания УВД по ЮВАО ГУ МВД России по городу Москве: 7 – сотрудники УВД, 10 – руководители территориальных подразделений дознания, 16 – старшие дознаватели территориальных подразделений дознания, 17 – дознаватели территориальных подразделений дознания. Определены такие основополагающие личностные качества дознавателя как:

1.Служебная деятельность: совесть, чувство долга, соблюдение личной

ислужебной дисциплины, надежность, достоинство, ответственность перед

44

собой и перед законом, правосознание, самостоятельность при принятии решений, справедливость, принципиальность, респектабельность, авторитет, целенаправленность, умение владеть собой, обладать выдержкой, решительностью, глубокомысленностью, способность организовать себя и умение организовать других (например, на месте происшествия дознаватель является руководителем следственно-оперативной группы), познавательная активность, умение принимать грамотные и оптимальные решения, творческий подход, высокий уровень интеллектуального развития, развитое аналитическое мышление, жизненные ценности, заслуживающие одобрения обществом, получение удовлетворения от профессиональной деятельности.

2.Коллективизм: авторитетность, взаимная поддержка, товарищество, недопущение поступков, порочащих свою честь и достоинство, а также действий, критически и отрицательно оцененных мнением коллектива и законом, получение поощрения и благодарности со стороны руководителей, потребность

вполучении положительных отзывов своих поступков и действий со стороны коллег, потребность в положительной конкуренции, потребность в развитии и совершенствовании, коммуникативная компетентность, личный пример, «здоровый» карьеризм, неконфликтность.

3.Социализация: восприятие и осознание себя как человека, выполняющего исключительную, особую и ценную для общества деятельность, внимательность и уважение к людям, эмпатийность, доброта, толерантность, отзывчивость, гуманность, сострадание, умение проанализировать ситуацию с точки зрения потерпевшего, готовность всегда прийти на помощь, милосердие.

4.Эмоциональная напряженность: психическое и физическое здоровье, выносливость, владение приемами и способами саморегуляции, техникой самоконтроля, рефлексией, соблюдением правил личной безопасности, быть предусмотрительным в ситуациях, связанных с риском, бескомпромиссность и нетерпимость в борьбе с преступностью, иметь самообладание и срессоустойчивость в любых экстремальных ситуациях, а также у него должна быть развита на высоком уровне эмоционально-волевая устойчивость.

45

5.Субординация: исполнительность, ответственность, трудолюбие, дисциплина, следование положительным примерам коллег, руководителей подразделения, добросовестное выполнение своих служебных обязанностей, соблюдения закона, осознание необходимости добросовестного выполнения приказов и распоряжений руководителей, получение положительной оценки и морального одобрения своей профессиональной деятельности со стороны руководителей, правильное понимание критических замечаний в свой адрес.

6.Компетентность: наличие высшего юридического образования, постоянное саморазвитие и рост, знание уголовного и уголовно-процессуального законодательства, а также иных нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность органов дознания и органов внутренних дел в целом, квалифицированное применение их на практике, ответственность за принятые решения, чувство удовлетворения и значимости своего труда.

В своем исследовании А.В. Осинцева и О.В. Гарманова изучив специфику профессиональной деятельности дознавателей, предприняли попытку составить профессиограмму дознавателя. Для нашего диссертационного исследования это представляет интерес, и мы взяли это за основу. И так, профессиограмма дознавателя включает следующие основные разделы:

«Мотивационно-ценностные особенности дознавателя:

исполнительность, высокий уровень правовой культуры, гражданской ответственности, честность, мужество, совесть, принципиальность, бескомпромиссность в борьбе с преступностью, обязательность, добросовестность, дисциплинированность, преимущество мотивов общественной значимости в сфере профессиональной деятельности, возможность самореализации и развитая мотивация достижения.

Познавательные качества: гибкость ума, развитая интуиция, высокий уровень интеллекта, способность анализировать и обобщать информацию, целеустремленность при решении задач, способность прогнозировать, умение различать главное и второстепенное, способность к реконструкции фактов, наблюдательность, творческое мышление, отсутствие эмоционального распада,

46

эрудированность, хорошая и емкая память, познавательная активность, критичность и избирательность к поступающей информации.

Коммуникативные качества: способность преодолевать коммуникативные барьеры в общении, устанавливать и поддерживать психологическое взаимопонимание, способность понимать собеседника, его особенности, мотивы, психологическое состояние в момент общения, способность слышать и слушать, эмпатийность, доброжелательность, свободное владение средствами общения (вербальными и не вербальными) способность к самоконтролю, широкий диапазон способов поведения в ситуациях конфликта, наличие организаторских (лидерских) качеств, принципиальность и настойчивость в отстаивании принятых решений, их аргументация, чувство юмора.

Личностные особенности: стабильная объективная самооценка, независимость и самостоятельность, смелость, самоуважение, профессиональная активность, ответственность.

Особенности интеллектуального развития и психических форм отражения и самоконтроля: способность быстро и объективно воспринимать и обобщать поступающую информацию; развитое логическое мышление и все виды памяти сосредоточенность в профессиональной деятельности, усидчивость; внимательность к мелочам; способность быстро переключать внимание; способность тщательно воспроизводить главные детали событий; обладание грамотной, отчетливой, уверенной, логически выстроенной, при необходимости громкой, выразительной и ярко окрашенной речью (мимика и жесты)

Особенности эмоциональной сферы: преобладание чувства ответственности, гипертрофированное чувство долга, удовлетворение ходом и результатами своей профессиональной деятельности; эмоциональная устойчивость; хорошее позитивное настроение; уравновешенность, сочувствие.

Черты характера, проявляющиеся в процессе выполнения деятельности: ответственность, целеустремленность, добросовестность, честность, справедливость, работоспособность; в отношении к другим людям:

47

уважительность, справедливость, объективность, понимание, отзывчивость, сдержанность, спокойствие и др.; в отношении к себе: самокритичность, адекватность, требовательность, контроль, уважение, любовь к себе, терпение, чувство самообладания; в отношении к миру и обществу: уважение, доброта, активная жизненная позиция, чувство востребованности обществом и гордости за свою профессию.

Направленность личности: потребности и мотивы (востребованность, быть примером для других, получить признание в профессии, самореализация, чувство долга, ответственность и др.), цели и мечты (карьера, самосовершенствование, реализация своих способностей, борьба с преступностью, получение признания, уважения в обществе), ценности и убеждения (иметь семью, любить и быть любимым, бороться с преступностью, быть морально-нравственным, получить от профессии моральное и материальное удовлетворение), интересы и увлечения (спорт, отдых с семьей, как физический, так и интеллектуальный, общение и т.п.)»(Осинцева А.В., Гарманова О.В., 2017).

В настоящее время необходимо говорить не только о требованиях профессии к человеку, но и о требованиях человека к профессиональной деятельности, которые можно сформулировать в следующем виде:

-работа (служба) не должна быть губительной для психического и физического здоровья дознавателя;

-не должна приносить вред занимаемому положению личности в обществе, социальному статусу;

-должна соответствовать потребностям и квалификации дознавателя;

-должна допускать групповое или персональное влияние на условия труда;

-должна способствовать развитию личности дознавателя, расширяя компетенцию, развивая и поощряя скрытые возможности, которые положительно проявляются в профессиональной деятельности.

Существует положительная связь, отмечаемая многими исследователями, между сложностью профессиональных задач, степенью свободы, широтой

48

спектра действий в трудовой ситуации, с одной стороны, и психическим здоровьем, уверенностью в себе, гибкостью интеллекта, моральным сознанием, социальной компетентностью, внутренним контролем, мотивацией и творческим подходом к делу, с другой стороны [268, 269].

Полученные результаты наметили некоторые тенденции в углубленном изучении представлений сотрудников подразделений дознания. Однако анализ произведённого исследования не позволяет делать надёжных выводов об их образе. Поэтому обозначенное проблемное поле должном стать объектом последующих эмпирических исследований.

«Специалист-криминалист – специалист по сбору и исследованию улик с места преступления. Название профессии происходит от латинского слова expertus («опытный») и criminalis («имеющий отношение к преступлению, преступный»). Специалисты-криминалисты входят в состав следственнооперативной группы и принимают непосредственное участие в осмотре места происшествия. Основным содержанием деятельности специалиста-криминалиста (эксперта) является исследование следов преступления и вещественных доказательств, собранных на месте происшествия, используя различные методы криминалистики». Специалисты-криминалисты (эксперты) работают в научнотехнических подразделениях ОВД.

При изучении психологических особенностей профессиональной деятельности специалистов-криминалистов мы взяли за основу научные результаты, по данному вопросу, полученные в диссертационном исследовании Е.Е. Кискиной. Автор отмечает «…деятельность специалиста-криминалиста – это основной, целенаправленный и программный процесс преобразования и фиксации информации, содержащейся в объекте исследования, в актуальные для судопроизводства сведения и передача их путем письменно-речевой коммуникации. В деятельности специалиста (эксперта) выделяются 2 структурные фазы: познавательная и коммуникативная. Они являются сквозными в деятельности. Преобладание познавательной функции в деятельности начинается с восприятия информации о назначении экспертизы,

50 10,5 %; консультационная работа – 75,3 и 40,6 %; профилактическая работа –

48,4 и 64,2 %. Здесь важен эмпирически доказанный вывод: при взаимодействии специалиста-криминалиста (эксперта) и следователя (дознавателя) доминирует коммуникативный показатель, который обусловлен процессами профессионального общения по вопросам назначения, производства и результатов экспертизы»[128].

На сегодняшний день выявлены общие закономерности взаимодействия дознавателя и специалиста-криминалиста (эксперта) во всех ситуациях совместных действий. Акцент сделан на особенностях предмета взаимодействия: 1) необходимость совместной деятельности. Невозможно эксперту провести экспертизу без возникшей потребности в работе дознавателя иметь дополнительные источники доказательственной информации. Также и дознаватель не в состоянии ее получить без применения специальных знаний в форме экспертизы; 2) эффективность совместной работы, определяющая успешность проводимых мероприятий и позволяющая с меньшими затратами добиваться положительных результатов; 3) согласованность действий независимых в организационном отношении сотрудников, стремящихся, в конечном счете, к одной цели.

С этой точки зрения взаимодействие, отражая взаимопонимание эксперта и дознавателя, определяет наиболее оптимальную форму их деятельности. Основным, наиболее распространенным способом взаимодействия, является общение, возникающее между сотрудниками по вопросам эффективного применения научно-технических средств в судебно-следственной деятельности.

Имеется ряд профессиограмм эксперта (специалиста-криминалиста).

Обычно они состоят из четырех частей, включающих: общую социальную и профессиологическую характеристику профессии, профессионально важные психологические качества, необходимые для деятельности эксперта, и психограмму, характеристику психологических противопоказаний к профессии, заключение и рекомендации по применению. Так, например, экспертыкриминалисты должны знать и в совершенстве владеть научными методами

51

криминалистики; располагать знаниями в области химии, биологии, медицины; быть в курсе последних достижений криминалистики. Профессионально важные качества: аналитические способности; логическое мышление; долговременная и оперативная память; концентрация внимания; аккуратность; усидчивость, терпение; готовность овладевать новыми знаниями, умениями, навыками; способность к овладению техническими средствами. Экспертом-криминалистом может работать юрист или специалист в других областях знаний, получивший дополнительную специальную подготовку в образовательных организациях МВД России.

«Потерпевший. Потерпевшим является физическое лицо, которому причинен физический, имущественный или моральный вред, и признанный таковым постановлением дознавателя, следователя или суда4 (ч. 1 ст. 42 УПК РФ). Участвуя в уголовном процессе, потерпевший имеет определенные права и обязанности. Так, он вправе давать показания, но при этом отказаться свидетельствовать против самого себя, своего супруга (супруги) и других близких родственников (ст. 51 Конституции РФ); представлять доказательства по делу; знакомиться по окончании предварительного расследования со всеми его материалами; участвовать в судебном разбирательстве, в том числе выступать в судебных прениях и др. (ч. 2 ст. 42 УПК РФ). Потерпевший не имеет права уклоняться от вызова дознавателя, следователя и в суд, давать заведомо ложные показания или отказываться от дачи показаний; разглашать данные предварительного расследования, если он был об этом заранее предупрежден в порядке, установленном ст. 161 УПК РФ; уклоняться от прохождения освидетельствования, от производства в отношении него судебной экспертизы, в случаях, когда не требуется его согласие или от предоставления образцов почерка и иных образцов для сравнительного исследования (ч. 5 ст. 42 УПК РФ).

Эти и ряд других норм УПК РФ служат механизмом практической реализации одного из важных конституционных прав граждан России: «Права

4Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (в последующих редакциях) // СПС «КонсультантПлюс».

52

потерпевших от преступлений... охраняются законом. Государство обеспечивает потерпевшим доступ к правосудию и компенсацию причиненного ущерба» (ст. 52 Конституции РФ)».

Изучение психологических особенностей потерпевших важно для успешного расследования преступления, его правильной правовой квалификации, установления меры ответственности преступника и индивидуализации наказания. В литературе большое внимание уделяется анализу влияния психологических особенностей и состояния субъекта, пострадавшего от преступных действий, на его способность давать показания, специфику этих показаний, характер взаимодействия лица, производящего расследование, с потерпевшим при производстве допроса.

Значимость показаний потерпевшего обусловлена тем, что на ранних стадиях расследования многих преступлений они являются основным, а иногда и единственным источником информации для органов, производящих расследование. Лишь изучение личности потерпевшего во многих случаях позволяет раскрыть конкретные обстоятельства, причины и условия совершения криминального деяния, особенно если речь идет о преступлениях против личности, поскольку противоправные действия подозреваемого (обвиняемого) часто вызываются неправомерными, неосмотрительными, провоцирующими или просто легкомысленными действиями потерпевшего. Такое поведение, естественно, увеличивает подверженность индивида преступным посягательствам.

Во второй половине XX века на базе криминологии сформировалась новая научная отрасль – виктимология (от латинского «victima» – жертва и греческого «logos» – учение), изучающая «закономерности и особенности поведения жертвы, процессы превращения человека в жертву»[256]. Основным понятием применительно к главному объекту исследований здесь является «жертва преступления». Оно шире понятия «потерпевший», так как человек, понесший какой-либо урон в результате преступления, не всегда получает правовой статус потерпевшего, фактически являясь таковым[256]. Как отмечал один из

53

основателей отечественной виктимологии Л.В. Франк, «…круг вопросов, составляющих предмет виктимологии, включает: личность и поведение пострадавших от преступных посягательств, их роль в генезисе преступления, значимые отношения и связи между жертвой и преступником; пути или способы возмещения или сглаживания вреда, нанесенного потерпевшему в результате преступного посягательства»[300].

«Другим ключевым понятием этого направления научных исследований является виктимность– повышенная уязвимость субъекта, предрасположенность стать жертвой преступления, обусловленная его физическими, психическими и социальными особенностями, а также спецификой поведения, взаимодействия с преступником (физические и иные недостатки, неспособность к самозащите или недостаточная готовность к ней, особая внешняя или материальная привлекательность и т.д.). При этом исследователи отмечают, что не существует «прирожденных жертв» преступлений, то есть виктимность не является врожденным человеческим свойством, она формируется прижизненно под влиянием определенных социальных условий»[279].

«Эта уязвимость может быть потенциальной либо реализованной преступным актом. В первом случае речь идет о потенциальных жертвах преступлений, а во втором – о реальных, уже понесших ущерб»[221].

«Кроме того, выделяют общую и специальную виктимность. Первая обусловлена возрастом, полом, родом деятельности, социальным статусом. Она в большинстве случаев не зависит от способности лица противостоять преступлению, а носит объективный характер. Специальную виктимность называют также психологической. Она имеет субъективную природу, поскольку обусловлена психическим состоянием, личностными особенностями жертвы и проявляется в ее виктимных действиях»[135].

В виктимологии понятия «потерпевший», «жертва», «пострадавший от преступления» используются как синонимы. «Основным термином для обозначения тех, кому причинен вред преступным посягательством, должен все же оставаться «потерпевший», то есть термин, избранный законодателем.

54

Однако и другие синонимы «потерпевший», ив особенности, – «жертва» – могут быть использованы без ущерба для точности изложения тех или иных положений, но и с большей пользой для более тонкой словесной окраски многогранной, противоречивой фигуры потерпевшего в том или ином контексте»[162].

«Виктимологические исследования показали, что риск оказаться жертвой преступления распределяется среди населения неравномерно. Повышенной уязвимостью для отдельных видов преступлений обладают лица, характеризующиеся различными биологическими, социальными и профессиональными характеристиками (так называемая «видовая виктимность»). Например, жертвами насильственных преступлений (убийств, причинений вреда здоровью различной тяжести) чаще являются женщины, дети, престарелые люди, лица с физическими и умственными дефектами. Определенные категории граждан подвержены значительному риску стать жертвами широкого спектра преступных посягательств в силу своей профессии, служебного положения («групповая виктимность»): инкассаторы, сторожа, кассиры, сотрудники полиции, охранники и т.д.»[221].

Для психологической науки наибольший интерес представляют особенности личности потерпевшего и его поведения, взаимодействия с преступником в период, предшествовавший ситуации преступления, в момент его совершения, а также в последующем (в частности, в процессе предварительного расследования и судебного разбирательства уголовного дела). В этой связи мы проанализировали имеющиеся научные данные и взяли за основу для нашего исследования наиболее интересные. «Важную роль в психологическом механизме многих преступлений играют отношения, в которых находятся жертва и преступник. Это могут быть отношения краткие или длительные, дружеские или враждебные, родственные, супружеские, интимные, соседские, служебные и т.д. Они определяют характер взаимодействия между сторонами, содержание и особенности протекания конфликта, приведшего к криминальному событию, роль жертвы в развертывании и эскалации

56

3 в ред. Федерального закона от 30.12.2015 г. № 437-ФЗ). Подозреваемый вправе: 1) знать, в чем он подозревается, и получить копию постановления о возбуждении уголовного дела, либо копию протокола задержания, либо копию постановления о применении к нему меры пресечения (в ред. Федерального закона от 19.07.2018 г. № 205-ФЗ); 2) давать объяснения и показания по поводу имеющегося в отношении него подозрения либо отказаться от дачи объяснений и показаний. При согласии подозреваемого дать показания он должен быть предупрежден о том, что его показания могут быть использованы в качестве доказательств по уголовному делу, в том числе и при его последующем отказе от этих показаний, за исключением случая, предусмотренного п. 1 ч. 2 ст. 75 УПК РФ (п. 2 в ред. Федерального закона от 04.07.2003 г. № 92-ФЗ); 3) пользоваться помощью защитника с момента, предусмотренного пунктами 2–3.1 ч. 3 ст. 49 УПК РФ, и иметь свидание с ним наедине и конфиденциально до первого допроса подозреваемого (в ред. Федерального закона от 06.06.2007 г. № 90-ФЗ); 3.1) с момента избрания меры пресечения в виде заключения под стражу или домашнего ареста иметь свидания без ограничения их числа и продолжительности с нотариусом в целях удостоверения доверенности на право представления интересов подозреваемого в сфере предпринимательской деятельности. При этом запрещается совершение нотариальных действий в отношении имущества, денежных средств и иных ценностей, на которые может быть наложен арест в случаях, предусмотренных УПК РФ (п. 3.1 введен Федеральным законом от 03.07.2016 г. № 325-ФЗ); 4) представлять доказательства; 5) заявлять ходатайства и отводы; 6) давать показания и объяснения на родном языке или языке, которым он владеет; 7) пользоваться помощью переводчика бесплатно; 8) знакомиться с протоколами следственных действий, произведенных с его участием, и подавать на них замечания; 9) участвовать с разрешения следователя или дознавателя в следственных действиях, производимых по его ходатайству, ходатайству его защитника либо законного представителя; 10) приносить жалобы на действия (бездействие) и решения дознавателя, начальника подразделения дознания, начальника органа

58

расследования уголовного дела, привлечения к ответственности, осуждения, правовых санкций. Это во многом определяет сознание и поведение субъекта, приводит к формированию защитного поведения, заставляя совершать поступки, которые, по его мнению, препятствуют разоблачению. К их числу относятся действия по сокрытию следов преступления, создание инсценировок, организация ложного алиби, «фабрикование» доказательств собственной невиновности, попытки воздействовать на свидетелей или потерпевших, направить расследование в ложном направлении.

Угроза разоблачения, высокая значимость ошибки приводят, как правило, к развитию состояния нервно-психического напряжения у субъекта, совершившего преступление. Это состояние может проявляться в так называемых «уликах поведения» – поступках, свидетельствующих об осознании вины, страхе ответственности, виновной осведомленности (знании тех обстоятельств, фактов и подробностей преступления, которые могут быть известны лишь причастному лицу). При оценке подобной информированности необходимо помнить, что эти сведения могут быть получены подозреваемым и позднее: в ходе расследования, следственных действий, очных ставок.

Следующим фактором, определяющим психическое состояние подозреваемого, является привлечение к уголовной ответственности в качестве обвиняемого. Этот обстоятельство негативно воздействует на лицо, действительно совершившее инкриминируемое ему деяние, но в еще большей степени – на человека, обвиненного в нем ошибочно. Если первый в определенной мере предполагает в качестве возможных последствий своих действий возбуждение против него уголовного дела, то для невиновного привлечение к ответственности является более или менее внезапным, он психологически не готов к нему.

Включение человека в сферу деятельности в качестве обвиняемого затрагивает практически все направления его жизнедеятельности. Объективные изменения в положении личности (снижение социального статуса субъекта, применение к нему меры пресечения, в особенности – заключение под стражу,

60

По мнению И.Б. Лебедева «длительное состояние стресса, сопряженное с нарастанием субъективной трудности ситуации, может приводить к формированию его негативной разновидности – дистрессу, сопровождающемуся выраженными физиологическими изменениями, общим снижением уровня психической деятельности, ослаблением подконтрольности поведения, преобладанием негативных переживаний (отчаяние, подавленность, гнев, страх, безнадежность). В зависимости от личностных особенностей субъекта, дистресс способен проявляться в широком спектре поведенческих реакций – голодовках, попытках самоубийства, агрессивных вспышках, конфликтах с сокамерниками или сотрудниками правоохранительных органов»[159].

Обсуждая проблему психологии подозреваемых, необходимо остановиться на присущих значительной их части специфических особенностях самосознания и самоотношения. К их числу относится, в частности, дисгармоничность, противоречивость ценностной системы. В сознании субъекта существуют как бы два вида существенно различающихся критериев, используемых для оценки собственных поступков, с одной стороны, и действий окружающих – с другой. При этом следование нормативным предписаниям расценивается как необходимое «для других», тогда как собственные действия, идущие вразрез с данными правилами, воспринимаются как извинительные и допустимые.

Возникает вопрос: «каким образом человек, нарушая социальные запреты, моральные и правовые нормы, фактически противопоставляя себя социуму, способен сохранить относительный душевный комфорт, пренебрегать негативной социальной оценкой своих действий и личности?». Известно, что обычно субъекты, совершившие уголовно наказуемое деяние, либо полностью отрицают свою вину, либо, формально признавая собственное участие в преступлении, склонны всячески оправдывать себя, существенно преуменьшать собственную роль в произошедшем и тяжесть наступивших последствий.

Как показали результаты психологического исследования лиц, совершивших различные виды преступлений по составу, у них выявлено наличие специфических механизмов психологической защиты [216, 217, 232],

61

позволяющих значительно ослабить чувство вины, раскаяния за содеянное. Эти психологические образования могут быть названы механизмами самооправдания.

Указанным лицам присущ широкий спектр рациональных построений и неосознаваемых тенденций, позволяющих им снижать психологический дискомфорт и сохранять достаточно позитивное самоотношение. К подобным способам самооправдания Н.А. Ратинов относит следующие:

«1. Когнитивно-перцептивная защита. Искажение картины криминального события, преувеличение значимости ее отдельных элементов, сочетающееся с преуменьшением роли других. Смещение воспоминаний об отдельных обстоятельствах по месту, времени и роли участников.

2.Атрибуция ответственности. Приписывание ответственности за совершенное преступление внешним причинам, неблагоприятному стечению обстоятельств или враждебным действиям других лиц (в том числе потерпевших). Собственные поступки воспринимаются как вынужденные, субъект воспринимает себя как жертву трагической ошибки, обмана или внешних по отношению к нему воздействий.

3.Девальвация правоохраняемых ценностей. Обесценивание личности жертвы и предмета посягательства, приуменьшение вреда, причиненного преступными действиями, отрицание тяжести наступивших последствий.

4.Дискредитация законодательных норм. Убежденность в формальном и необязательном характере правовых предписаний, незначимости нарушенных запретов.

5.Героизация собственных действий и облагораживание побуждений.

Приукрашивание собственных поступков и своей роли в событии преступления, приписывание «высоких» побуждений и социально одобряемых мотивов, побудивших к совершению инкриминируемого деяния.

6.Гипертрофия значимости собственной личности. Искаженное представление о себе, неадекватно завышенная самооценка, позиция «сверх-

62

человека», стоящего несоизмеримо выше окружающей «серой массы», над социумом, его законами и нормами» [144].

Приведенные механизмы позволяют субъекту в значительной степени блокировать негативную информацию, изыскивать рациональные аргументы для оправдания собственных действий. Наличие данных механизмов необходимо учитывать при оценке показаний подозреваемого, поскольку они могут в значительной степени искажать сообщаемые им сведения.

Как известно, одним из доказательств по делу является признание подозреваемым своей вины. Разумеется, само по себе признание подозреваемого уже не является «царицей доказательств», оно должно подтверждаться другими доказательствами по делу, быть получено правомерным путем. Как указывается в решении Судебной Коллегии Верховного Суда Российской Федерации, в соответствии с законом, доказательством является не факт признания подозреваемым своей вины, а информация об обстоятельствах совершения преступления, которая содержится в показаниях[168, 198, 216, 287].

Решение подозреваемого давать правдивые или ложные ответы на вопросы, интересующие органы расследования, определяется его мотивацией, которая в силу особенностей процессуального положения субъекта носит конфликтный характер. В ходе расследования с получением новой информации, адаптацией к ситуации мотивы признания или запирательства могут неоднократно менять главенствующую роль, определяя поведение субъекта. Этим объясняется хорошо известная практикам противоречивость показаний подозреваемого, их динамика.

Кроме того, признание вины может быть ложным или представлять собой промежуточный тактический ход в выбранной подозреваемым стратегии поведения, впоследствии он может изменять свои показания, отказываться от сделанного признания. Понимание психологических механизмов, лежащих в основе отрицания или признания вины, позволяет лицам, ведущим расследование, прогнозировать дальнейшие действия субъекта, препятствовать его запирательству, выстраивать правильную тактику.

63

В зависимости от того, как субъект относится к предъявленному ему обвинению, выстраивается его линия поведения в процессе расследования и судебного разбирательства. Мотивы, побуждающие человека признавать или отрицать свою виновность (запирательство), как и любые другие мотивы человеческого поведения, крайне разнообразны. В ситуации, когда субъекта обвиняют в совершении каких-либо неблаговидных действий, тем более – преступления, наиболее частой реакцией является эго-защитная, то есть стремление отрицать предъявленные обвинения. Подобная мотивация характерна и для невиновных, и тем более для лиц, совершивших преступление. Запирательство наряду с отказом от дачи показаний является наиболее доступным для подозреваемого способом противодействия расследованию.

«Отрицание вины может порождаться весьма широким кругом внешних обстоятельств и внутренних причин: боязнь ответственности, наказания, стремление оградить от них себя и своих близких; опасение публичной огласки и осуждения, стыд за содеянное, особенно если преступление связано с интимной жизнью подозреваемого или его близких; стремление помочь соучастникам или лицам, причастным к преступлению, избежать уголовного преследования, в том числе из-за опасения мести с их стороны; предварительный сговор соучастников преступления, круговая порука; стремление к материальной выгоде – расчет на финансовую поддержку близким со стороны находящихся на свободе соучастников, желание утаить и сохранить для себя и своей семьи добытые деньги и ценности; умолчание как способ добиться менее тяжкой квалификации деяния; стремление скрыть связь расследуемого события с другими совершенными преступлениями, еще не известными лицу, производящему расследование; надежда на невозможность доказать обвинение в суде, на опровержение или недопустимость имеющихся доказательств; принципиальное нежелание содействовать органам, производящим расследование, или суду, недоверие к ним; негативное отношение и личная неприязнь к конкретным лицам, ведущим расследование»[92, 216, 287].

64

Указанные мотивы препятствуют установлению психологического контакта между дознавателем и подозреваемым, усиливают психологический барьер в общении, делают его конфронтационным. Очевидно, что взаимодействие подозреваемого и лиц, осуществляющих расследование, протекает в ситуации объективного конфликта интересов. В то же время задачей дознавателя является не переводить этот конфликт из ролевого в межличностный, а правомерными методами повлиять на позицию подозреваемого, убедить его в неэффективности запирательства, получить от него правдивые показания, добиться признания в содеянном.

Особый интерес представляет такой специфический вид не соответствующих действительности показаний, как самооговор –ложное признание вины в совершении преступления, которое в действительности данным субъектом не совершалось.

К субъективным факторам, влияющим на принятие решения о самооговоре, относятся также индивидуально-психологические особенности подозреваемых, как: повышенная внушаемость, подчиняемость, слабость воли, низкая эмоциональная устойчивость. Подобные свойства нередко присущи несовершеннолетним, лицам преклонного возраста или ослабленным тяжелым заболеванием.

Мотивы самооговора также весьма многообразны. Наиболее распространенными являются следующие мотивы:

1.«Стремление избавить от наказания истинного виновника, определяющееся родственными или дружескими чувствами, сговором, корыстной заинтересованностью или достигаемое путем угроз, подстрекательства со стороны заинтересованных лиц.

2.Боязнь разглашения компрометирующей информации, интимных обстоятельств жизни подозреваемого или близких ему людей, стремление избежать позора, утраты доброго имени.

65

3.Попытка уклониться от ответственности за более тяжкое преступление, создать себе алиби по другому делу или прекратить его расследование путем признания вины за мнимое менее тяжкое деяние.

4.Стремление завоевать авторитет в криминальной среде, самоутвердиться, выделиться любыми способами, приписать себе «славу» за совершение резонансных преступлений.

5.Желание запутать или затянуть расследование путем нагромождения ложных признаний, от которых впоследствии планируется отказаться.

6.Расчет на получение каких-либо льгот от лица, осуществляющего расследование (изменение меры пресечения, условий содержания, более легкая квалификация деяния и т.д.).

7.Признание вины за нераскрытые преступления, аналогичные тому, что реально совершено подозреваемым «в обмен» на реальные или предполагаемые послабления, благоприятное отношение со стороны правоприменителей.

8.Желание избежать реально существующие или воображаемые страдания, кардинально изменить условия своего существования.

9.Стремление любой ценой разрешить ситуацию, ускорить затянувшееся расследование или судебное разбирательство, разочарование в возможности доказать собственную правоту, опровергнуть ошибочные обвинения.

10.Добросовестное заблуждение, как результат фактической ошибки, при которой субъект искренне считает себя виновным в расследуемом преступлении. Следствие юридической ошибки, не информированности о наличии и правовом значении обстоятельств, исключающих преступность деяния или смягчающих наказание.

11.Особенности эмоционального состояния – подавленность, апатия, страх, ведущие к торможению или дезорганизации психической деятельности, ослаблению воли, самоконтроля и критичности, повышающие внушаемость, подверженность внешним влияниям, психологическому давлению»[255].

Еще одним крайне значимым видом недостоверных сведений, сообщаемых подозреваемым, является оговор – ложные показания в процессе расследования

66

или суде, изобличающие другое лицо в преступлении. Как и самооговор, он может представлять собой заведомо ложное сообщение или быть результатом добросовестного заблуждения подозреваемого. Его побудительные причины также во многом сходны с ранее рассмотренными мотивами самооговора. Они могут носить эмоционально обусловленный характер и определяться неприязненным отношением к лицу, касательно которого даются ложные показания, – местью, ревностью, завистью, личными счетами.

Другую группу мотивов объединяет утилитарная направленность, стремление переложить вину на других лиц, «обелить себя». Так, в ряде случаев участники групповых преступлений приписывают лидерство, ответственность, инициативу и организаторские функции сообщникам. При этом собственное участие в содеянном представляется минимальным, субъект изображает себя жертвой принуждения или обмана, пассивного исполнителя.

Вряде случаев неблагоприятную роль в побуждении подозреваемого к оговору играют лица, осуществляющие расследование или судебное разбирательство, допуская тактические ошибки или процессуальные нарушения при проведении допроса, по сути, побуждая и провоцируя субъекта к очернению других людей в надежде на улучшение собственной участи.

Всилу особенностей своего процессуального статуса подозреваемый

имеет право на защиту – он может отказываться от дачи показаний. В соответствии с принципом презумпции невиновности бремя доказывания лежит на стороне обвинения. Чтобы успешно выполнять требования закона, лица, проводящие расследование, судебное разбирательство, осуществляющие функции гособвинения и надзора, должны уметь разоблачать ложные показания, самооговоры и оговоры, предотвращать ошибки органов расследования и судебные ошибки, ведущие к осуждению невиновных. Существенную помощь в этом оказывают знания об особенностях психологии подозреваемого.

Таким образом, в соответствии с замыслом настоящего исследования нами были выделены и описаны психологические характеристики участников

67

уголовного процесса на стадии «возбуждение уголовного дела», а конкретно – при производстве следственного действия «Осмотр места происшествия».

На основании изложенных выше теоретических положений мы предприняли попытку разработать теоретическую модель профессионального взаимодействия участников уголовного процесса (рисунок 2). Настоящая модель призвана наглядно отразить изучаемую проблему.

Необходимо понимать, что идеальная модель не является идентичной модели оптимальной, так как оптимальность подразумевает соответствие определенным критериям в определенных условиях профессиональной деятельности. Модель разработана как обобщенное обоснование наиболее существенных характеристик профессионального взаимодействия участников уголовного процесса. В качестве надсистемы, предъявляющей свои цели и требования, был определен уголовный процесс, цель которого заключается в раскрытии преступления. Центральное место в модели занимают участники уголовного процесса: дознаватель, специалист криминалист, потерпевший, подозреваемый. Вся работа модели опосредована профессиональной ситуацией «Осмотр места происшествия».

68

Рисунок 2 - Теоретическая модель профессионального взаимодействия участников уголовного процесса