По дисциплине «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте»

6. Научная и методическая деятельность в процессе профессионального физкультурного образования.

7. Характеристика методов педагогического исследования.

8. Педагогический эксперимент – основной метод исследований в области физической культуры и спорта. Методика проведения педагогического эксперимента.

9. Выбор направления и планирование научного исследования.

10. Требования к структуре и содержанию выпускных квалификационных (дипломных) работ.

По дисциплине «Физиология физического воспитания и спорта»

1. Понятие о гиподинамии. Структурно-функциональные изменения при острой и хронической гиподинамии.

2. Двигательный навык, стадии формирования.

3. Теория мышечного сокращения и энергетическое обеспечение мышечной деятельности.

4. Адаптация организма к физическим нагрузкам: срочная, долговременная, рациональная, иррациональная.

5. Виды и характеристика предстартовых состояний.

По дисциплине «Педагогика»

1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

2. Педагогика как наука, ее объект, предмет и функции. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

3. Понятие о методологии педагогической науки. Структура методологического знания: философский, общенаучный, конкретно – научный, технологический уровни. Методологическая культура педагога.

4. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.

5. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

6. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.

7. Обучение в целостном образовательном процессе. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

Двусторонний и личностный характер обучения.

8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

9. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

10. Понятие о воспитательных системах. Гуманистические воспитательные системы.

11. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

12. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием.

13. Инновационные процессы в образовании. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

14. Социальное воспитание. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.

По дисциплине «Теория и методика физической культуры дошкольников»

1. Физическое воспитание в условиях дошкольного образовательного учреждения. Задачи и средства физического воспитания дошкольника.

2. Физические упражнения как основное средство физического воспитания.

3. Формирование у дошкольников двигательных навыков.

4. Воспитание физических качеств у дошкольников.

5. Методика обучения основным видам движений.

6. Организация и методика проведения различных форм занятий.

По дисциплине «Теория и методика физической культуры и спорта»

1. Специфические методы физического воспитания.

2. Общепедагогические методы в физическом воспитании.

3. Методы обеспечения наглядности в физическом воспитании.

4. Методы активизации процесса физического воспитания.

5. Образование двигательного умения.

6. Этапы обучения двигательному действию.

7. Развитие физических качеств в младшем школьном возрасте.

8. Развитие физических качеств в среднем школьном возрасте.

9. Развитие физических качеств в старшем школьном возрасте.

10. Совершенствование координационных способностей школьников.

11. Задачи, средства, формы, контроль и методы в работе с детьми дошкольного возраста.

12. Особенности, задачи, средства, формы, контроль и методы в работе с детьми шестилетнего возраста.

13. Задачи, средства, особенности, применение методов физического воспитания и методов развития физических качеств в работе с детьми младшего школьного возраста.

14. Задачи, средства, особенности применения методов физического воспитания и методов развития физических качеств в работе с детьми среднего школьного возраста.

15. Задачи, средства, особенности применения методов физического воспитания и методов развития физических качеств в работе с детьми старшего школьного возраста.

16. Особенности урока физической культуры по сравнению с другими уроками учебного плана школы.

17. Требования к уроку физической культуры.

18. Структура урока физической культуры. Задачи, содержание, требования к методике проведения каждой части урока.

19. Типы уроков. Особенности методики проведения каждого типа уроков.

20. Методы организации деятельности занимающихся на уроках физической культуры.

21. Подготовка учителя к проведению урока физической культуры.

22. Педагогическое наблюдение – основной анализ урока физической культуры.

23. Хронометрирование деятельности занимающихся на уроке – как метод исследования и анализ урока физической культуры.

24. Анализ урока – пульсометрия.

25. Оценка знаний и умений учащихся на уроке. Контроль за физическим развитием.

26. Задачи, средства, организация и методика проведения гимнастики до занятий.

27. Цель, организация, содержание и методика проведения физминуток и физпауз в режиме учебного дня школьников.

28. Методика проведения игр и физических упражнений на удлиненных переменах.

29. Организация, особенности методики проведения спортивного часа в группах продленного дня.

30. Определение, цель, задачи, средства спортивной тренировки.

31. Содержание спортивной тренировки.

32. Методы спортивной тренировки.

33. Периодизация спортивной тренировки.

34. Текущее планирование физкультурного образования учащихся.

35. Планирование учебной работы. Документы планирования.