По дисциплине «Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте»

1. Научная и методическая деятельность в процессе профессионального физкультурного образования.

2. Характеристика методов педагогического исследования.

3. Педагогический эксперимент – основной метод исследований в области физической культуры и спорта. Методика проведения педагогического эксперимента.

4. Выбор направления и планирование научного исследования.

5. Требования к структуре и содержанию выпускных квалификационных (дипломных) работ.

По дисциплине «Физиология физического воспитания и спорта»

1. Понятие о гиподинамии. Структурно-функциональные изменения при острой и хронической гиподинамии.

2. Двигательный навык, стадии формирования.

3. Теория мышечного сокращения и энергетическое обеспечение мышечной деятельности.

4. Адаптация организма к физическим нагрузкам: срочная, долговременная, рациональная, иррациональная.

5. Виды и характеристика предстартовых состояний.

По дисциплине «Педагогика»

1. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

2. Педагогика как наука, ее объект, предмет и функции. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками и ее структура.

3. Понятие о методологии педагогической науки. Структура методологического знания: философский, общенаучный, конкретно – научный, технологический уровни. Методологическая культура педагога.

4. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.

5. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

6. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.

7. Обучение в целостном образовательном процессе. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения.

Двусторонний и личностный характер обучения.

8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.

9. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.

10. Понятие о воспитательных системах. Гуманистические воспитательные системы.

11. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

12. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием.

13. Инновационные процессы в образовании. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

14. Социальное воспитание. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.

По дисциплине «Теория и методика физической культуры дошкольников»

1. Физическое воспитание в условиях дошкольного образовательного учреждения. Задачи и средства физического воспитания дошкольника.

2. Физические упражнения как основное средство физического воспитания.

3. Формирование у дошкольников двигательных навыков.

4. Воспитание физических качеств у дошкольников.

5. Методика обучения основным видам движений.

6. Организация и методика проведения различных форм занятий.

Теоретико-практический модуль (практические задания) включает комплекс дисциплин, направленных на овладение специалистами по физической культуре и спорту практических умений и навыков, необходимых в его дальнейшей работе.

1. Теория и методика обучения физической культуре.

2. Теория и методика физической культуры и спорта.

3. Базовые физкультурно-спортивные виды.

4. Новые физкультурно-спортивные виды.

5. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование.

Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям ГОС ВПО свидетельствует о его готовности к следующим видам деятельности:

• преподавательской;

• научно-методической;

• социально-педагогической;

• культурно-просветительской;

• коррекционно-развивающей;

• управленческой;

• физкультурно-спортивной;

• оздоровительно-рекреативной.

Освоение содержания дисциплин теоретико-практического модуля (практические задания) позволяет выпускнику получить необходимый объём знаний, умений и навыков, соответствующий уровню предъявляемых требований к его практической готовности в роли специалиста по физической культуре и спорту в различных образовательных учреждениях.

Специалист по физической культуре:

- знает методику оздоровительных физкультурно-спортивных занятий с различными группами населения;

• знает методику подготовки спортсменов различного уровня;

• владеет технологией обучения различных категорий людей двигательным действиям и развития физических качеств в процессе физкультурно-спортивных занятий;

• умеет планировать и проводить основные виды физкультурно-оздоровительных занятий с детьми различного возраста, со взрослыми людьми;

• умеет формировать физическую активность детей и взрослых, здоровый стиль жизни на основе потребности заниматься физическими упражнениями;

• умеет осуществлять консультационную деятельность по вопросам организации и проведения индивидуальных и коллективных физкультурно-спортивных занятий лиц различного возраста;

• владеет средствами и методами формирования здорового стиля жизни с целью оздоровления и физического совершенствования обучаемых.

Общий перечень вопросов теоретико-практического учебного модуля:

1. Технология составления годового плана-графика распределения разделов программы.

2. Технология составления плана-графика распределения программного материала.

3. Технология написания плана-конспекта урока физической культуры.

4. Технология разработки поурочной картотеки по физической культуре в школе.

5. Разработать «сетку часов» и план-график распределения разделов программы для учащихся средней школы.

6. Разработать «сетку часов» и план-график распределения разделов программы для учащихся основной школы.

7. Разработать «сетку часов» и план-график распределения разделов программы для учащихся начальной школы.

8. Написать отчетную документацию о работе педагога по физическому воспитанию в летнем оздоровительном лагере.

9. Написать положение о проведении общелагерной спартакиады в летнем оздоровительном лагере.

10. Написать сценарий проведения спортивного праздника.

11. Написать сценарий проведения спортивного вечера.

12. Написать программу и план проведения Дня здоровья и спорта для учащихся средней школы.

13. Написать программу и план проведения Дня здоровья и спорта для учащихся основной школы.

14. Написать программу и план проведения Дня здоровья и спорта для учащихся начальной школы.

15. Написать общую форму Положения о проведении внутришкольных соревнований по видам спорта.

16. Написать план проведения спортивного часа ГПД.

17. Составить график игр и физических упражнений на удлиненных переменах в полной общеобразовательной однокомплектной школе.

18. Составить комплекс гимнастики до занятий для учащихся средней школы.

19. Составить комплекс гимнастики до занятий для учащихся основной школы.

20. Составить комплекс гимнастики до занятий для учащихся начальной школы.

21. Написать общую схему плана-конспекта урока по физической культуре.

22. По протоколу пульсометрии вычертить «физиологическую кривую», дать анализ физической нагрузки на уроке.

23. Обработать протокол хронометрирования урока физической культуры, дать анализ урока.

24. Проанализировать схему педагогического наблюдения за деятельностью учителя физической культуры и учащихся.

25. Написать карточку с комплексом упражнений для формирования навыков правильного дыхания.

26. Написать карточку с комплексом упражнений для профилактики нарушений свода стопы.

27. Написать карточку с комплексом упражнений для развития физических качеств и координационных способностей для учащихся среднего школьного возраста.

28. Написать карточку с комплексом упражнений для развития физических качеств и координационных способностей для учащихся младшего школьного возраста.

29. Анализ программы «Физическое воспитании» учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей.

30. Анализ комплексной программы физического воспитания (общий и пояснительная записка) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.

31. Анализ комплексной программы физического воспитания (задачи физического воспитания учащихся) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.

32. Анализ комплексной программы физического воспитания (уровень развития физической культуры учащихся, оканчивающих начальную, основную и среднюю школы) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.

33. Анализ комплексной программы физического воспитания (цели и задачи, организационно-методические указания) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.

34. Анализ комплексной программы физического воспитания (базовая часть содержания программного материала) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.

35. Анализ комплексной программы физического воспитания (II, III, IY части) 1-11 классы. В.И. Лях. – М., 2004, 2006 гг.