Опорный конспект № 2 Основные пути обогащения словаря учащихся

Формирование рецептивно-лексических навыков

Расширение потенциального словаря

Систематизация изученного лексического материала

1. Распознавание ЛЕ:

а) по семантическому признаку;

б) по формальному признаку

2. Соотнесение ЛЕ с:

а) контекстом;

б) темой;

в) ситуацией.

3. Нахождение эквивалента в родном языке на основе:

а) имеющегося речевого опыта;

б) использования двуязычного словаря

1. Развитие языковой догадки на основе:

а) сходства со словами родного языка;

б) словообразовательных элементов;

в) контекста.

2. Непроизвольное запоминание в процессе устного и письменного обращения

1. Группировка слов по сочетаемости, тематическому признаку и т. д.

2. Составление лексико-семантических таблиц, денотатных карт, коллажа

Введение речевого

образца

Тренировка грамматической структуры

Активизация речевых

образцов

- Раскрытие значения (функции) в контексте …

-

-

-

- Имитация

-

-

-

-

- В устной речи

-

-

-

-

- объяснение особенностей формирования, значения и употребления …

-

-

-

- подстановка

-

-

-

-

-

- в письменной речи

-

-

-

-

- дифференциация

-

-

-

- трансформация

-

-

-

- репродукция

-

-

-

- комбинирование

-

-

-

Формирование первичных

произносительных умений

(введение фонем)

Формирование слухо-

произносительных

навыков

Совершенствование

произносительных

навыков

- Использование звуков-

помощников;

- Дифференциация

- Фонетическая зарядка;

- фиксация артикуляции;

-

- чтение вслух;

- утрирование артикуляции

- подстановка

- заучивание наизусть

-

-

-

-

-

-

Характеристики диалогической речи

Упражнения для обучения

Контроль умений диалогической речи

психологические

лингвистические

подготовительные

речевые

Способы контроля

Приемы контроля и исправления ошибок

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

• Перенос;

• повторение правильного варианта;

• уточнение