1. Рухани

2. Адамгершілік

3. Педагогикалық

4. Кәсіпкерлік

E)Кәсіби

F) Гуманистік

16. Г.И. Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:

1. Ұйымдастырушылық

2. Психологиялық

3. Әдістемелік

4. Басқарушылық

E)Дидактикалық

F) Жобалаушылық

G) Ғылыми

17.Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептіңшешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е. Щуркова бойынша):

1. Оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау

2. Параллельді ықпал

3. Ұжымды ұйымдастыру мен дамыту

4. Талап қою

E) Әдістер таңдау

F) Тәрбие жұмысын ұйымдастыру

G) Перспективалар қою

Н) Тәрбиелеуші және дамытушы іс-әрекеттерді ұйымдастыру

18. Мектептегі басқару әдістерінің негізгі топтары:

1. Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

2. Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау және әсерлендіру

3. Қоғамдық әсер әдістерін кеңінен пайдалану

4. Педагогикалық қызметкерлерді қаржылық тұрғыдан қызықтыру жолдары

E)Қоғамдық әрекеттерді жүзеге асырудың жолдары

19.Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпаратгың түрі аса қажет.Олар:

1. Жедел ақпарат

2. Бастапқы ақпарат

3. Тактикалық ақпарат

4. Тақырыптық ақпарат

E)Жалпы ақпарат

F)Мазмұндық ақпарат

G)Вариативтік ақпарат

Н)Негізгі ақпарат

20.Басқару іс-әрекеттері процесіндегі қызметтер:

А) Жоспарлау

В) Мақсаттарды айқындау

С) Сендіру

D) Жетекшілік жасау

E) Бағыттау

F) Жобалау

21.Мектеп директорының жұмысын басқарудағы деңгейін

сипаттайтын көрсеткіштер:

А) Білімдарлық, жоғары идеялық, ұжымшылдық

В) Шығармашылық

С) Педагогикалық шеберлік

Б) Ғылымилық

Е) ¥жымшылдық

Ғ) Идеяларды тәрбиелеуге бағыттау

G) Өнерпаздық

22.Орта мектепті басқарудың бөліктері:

1. Тұтас педагогикалық процесс

2. Кәсіптік бағдар беру жүйесі және т.б

3. Мектеп тәрбие жұмысының жүйесі

4. Мектеп басқарушы әрекеттері бойынша бiлiм

E) Мектеп өнімін басқару жүйесінің дамуы

F) Мектеп пен әлеуметтік орта

G) Мектептің тұтастығын қамтамасыз ету

23. Басқару әдістерінің негізгі топтары:

1. Психологиялық-педагогикалық ықпал ету әдістері

2. Әкімшілік ұйымдастыру әдістері

3. Мектепшілік-бағыттаушы әдістері

4. Қоғамдық әсер ету әдістері

5. Қоғамдықпайдалы ic-әрекеттерәдістері

6. Мектепшілік ұйымдастыру әдістері

24.Басқаруда негізге алынады:

1. Техникалық ақпарат

2. Тактикалық ақпарат С) Толық ақпарат

D)Жылдам ақпарат

E) Бастапқы ақпарат Ғ) Жеткіліксіз ақпарат G) Тәрбиелік ақпарат

25.Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері:

А) Перспективті

В) Күнтізбелік

С) Жылдық

D) Кварталдық

E) Айлық

F) Сабақтық

G) Күнделікті

26.Мектепті басқарушы (басқарушылары):

А)Педагогикалық кеңес мүшелері

В) Директор

С) Әдістемелік кеңес мүшелері

D) Ата-аналар комитеті

Е) Сынып жетекшісі

F) Мектеп кеңесі мүшесі

27.Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:

А) Аналитикалық

В) Бағалаушылық

С) Жекелеген

D) Прагматикалық

Е) Шолушылық

28.Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың түрі:

A) Тактикалық ақпарат

B) Бастапқы ақпарат

C) Негізгі ақпарат

D) Вариативтік ақпарат

E) Жалпы ақпарат

F) Тақырыптық ақпарат

G) Мазмұндық ақпарат

29.Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:

А) Бастауыш және негізгі орта

В) Жалпы орта

С) Жоғары

D) Мектепке дейінгі

Е) Бастауыш және жалпы орта

Ғ) Бастауыш

G) Жоғары оқу орнынан кейінгі

30.Мектептің педагогикалық жүйе ретінде жұмыс бағыттары:

А) Оқушылар және педагогикалық ұжымды қалыптастыру

В) Білім мазмұнын нығайтуда әдістерді, формаларды пайдалану

С) Оқу үрдісін қадағалау

D) Ұжымдағы қарым-қатынасты реттеу

Е) Мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасты

Ғ) Эксперимент нәтижесін талдау

31.Жоғары мектеп аты:

1. Институт

2. Академия^:

3. Негізгі орта'

4. Орта кәсіптік

5. Жоғары

F)Жалпы орта

32.Мектепті басқару органы:

1. Педагогикалық кеңес

2. Әдістемелік кеңес

3. Директордың оку ісі жөніндегі орынбасары

4. Сынып жиналысы

E)Директордыңғылымиісіжөніндегіорынбасары

F)Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

33.Мектепті инновациялық басқару аспектілерін зерттеді:

1. И.Я.Лернер

2. Г.А.Цукерман С)В.С.Леднев

D)М.М.Поташник

E)Л.В. Занков

34.Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары:

1. Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

2. Педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру

3. Нұсқау-әдістемелік

4. Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау

E)Педагогтарды психологиялық-педагогикалық тұрғыда диагностикалау

F)Қоғамдық ықпалдарды пайдалану жолдарын ұсыну

35.Мұғалімге басқару шешімдерін өңдеуге қажетті ақпарат:

1. Бастапқы ақпарат

2. Жедел ақпарат

3. Вариативтік ақпарат

4. Тактикалық ақпарат

E) Мазмұндық ақпарат

36.Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері:

A) Тактикалық

B) Оперативті

C) Бастапқы

D) Дидактикалық

E) Толық

F) Тәрбиелік

G) Жеткіліксіз

H) Білімдік

37.Г.И. Щукина бойынша мектепішілік басқару бағыттары:

A) Психологиялық

B) Әдістемелік

C) Ұйымдастырушылық

D) Зерттеушілік

E) Басқарушылық

F) Жобалаушылық

G) Дидактикалық

H) Ғылымилық

38.Мектепті басқару субъектілері:

A) Әдістемелік кеңес

B) Мектеп кеңесі

C) Педагогикалық кеңес

D) Директордың ғылыми ісі жөніндегі орынбасары

E) Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

F) Сынып жиналысы

G) Директор

H) Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

39.Мектептің жеке басқару органдары:

A) Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары

B) Директор

C) Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары

D) Ата-аналар комитеті

E) Педагогикалық кеңес

F) Сынып жиналысы

G) Мектеп кеңесі

H) Әдістемелік кеңес

40.Мектепішілік басқару функциялары:

A) Ұйымдастыру

B) Талдау

C) Бақылау

D) Жоспарлау

E) Жобалау

F) Қадағалау

G) Белсендіру

H) Мотивтендіру

41.Н.В.Кузьмина бойынша мұғалім іс-әрекеті құрылымының функциональдық компоненттері:

A) Гностикалық компонент

B) Коммуникативтік компонент

C) Жобалаушылық компонент

D) Практикалық компонент

E) Теориялық компонент

F) Технологиялық компонент

G)Ұйымдастырушылық компонент

H) Тұлғалық компонент

42.А.К.Маркова бойынша мұғалім еңбегінің құрылымдық компоненттері:

A) Кәсіби білімі

B) Кәсіби білігі

C) Кәсіби бағыты

D) Коммуникативті білігі

E) Ұйымдастырушылық бағыты

F) Коммуникативті бағыты

G)Педагогикалық бағыты

H) Дүниетанымдық бағыты

43.Инновациялық мектептегі педагогикалық процестің ерекшеліктері:

A) Жас ерекшеліктерін есепке алу

B) Әсер ету обьектісі – оқушы тұлғасы

C) Тәрбиенің гуманды сипаты

D) Жоғарғы категориясы бар мұғалімдер

E) Құнды оқу құрал-жабдықтары

F) Оқушыларды конкурспен қабылдау

G) Оқытудың жекелік формасы

H) Оқыту мен тәрбие процесін технологияландыру

44.Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің сатысы:

A) Негізгі білім беру мектебі

B) Бастауыш білім беру мектебі

C) Жалпы орта білім беру мектебі

D) Су си мектебі

E) Элементарлық мектеп

F) Шешендік мектеп

G) Медресе

H) Кифарист мектебі

45.Мектептің іс-әрекетін қадағалау:

A) Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу

B) Оқу нәтижесін дұрыс мөлшерлеу

C) Білім мазмұнының тиімді түрін көрсету

D) Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру

E) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуы

F) Оқушылардың пәнге деген қызығушылығын арттыру

G) Педагогикалық үдерістің жүзеге асуын тексеру

H) Сабақта қойылған мақсаттың нәтижелілігін тексеру

46.Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы»Заңдар қабылданған жылдар:

A) 1999ж

B) 1992ж

C) 2007ж

D) 1991ж

E) 2001ж

F) 2005ж

G) 1998ж

H) 2009ж

47.Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

A) Л.И.Катаева

B) Б.М. Макарова

C) Б.П. Битинас

D) С.М.Каратаев

E) С.А. Мищин

F) К.Л. Шнайдер

G) В.Н. Капустин

H) Д.Н.Корнелюк

48.Мектептің жылдық жұмыс жоспарын құрастыру ұстанымдары:

A) Жоспардың нақтылығы

B) Жоспардың перспективтілігі

C) Жоспарлаудың ғылымилығы

D) Жоспардың көлемділігі

E) Жоспарлаудың мазмұндығы

F) Жоспарлаудың тарихилығы

G) Жоспарлаудың келісімділігі

H) Жоспарлаудың жүйелілігі

49.Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:

A) Еріктілік

B) Жариялылық

C) Шынайлылық

D) Ғылымилық

E) Көрнекілік

F) Әдістемелік

G) Мазмұндық

H) Болжамдылық

50.Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау)барысындағы сараптау комиссиясы:

A) Аудандық сараптау комиссиясы

B) Бас сараптау комиссиясы

C) Білім мекемесіндегі сараптау комиссиясы

D) Қосымша сараптау комиссиясы

E) Халықаралық сараптау комиссиясы

F) Тәуелсіз сараптау комиссиясы

G) Өндіріс саласының сараптау комиссисы

H) Негізгі сараптау комиссиясы

51.Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:

А) Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері

В) Педагогикалық кеңес

С) Озық тәжірибе мектебі

D) Проблемалық практикумдар

Е) Жас мұғалім мектебі

F) Проблемалық семинарлар

52. Жалпы білім беретін бағдарламалар бағытталады:

А) Жеке адамның дүниетанымын қалыптастыруға

В) Оқушының кәсіптік таңдауын шешуге

С) Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге

D) Оқушының өзіндік жұмыстарын ұйымдастыруға

Е) Оқушының оқу- тәрбие үдерісіндегі қиындықтарын шешуге

F) Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына

G) Жеке адамның әлеуметтік жағдайына

53.Басқаруды ұйымдастырудың формалары мен бағыттары:

А) Педагогтарды психологиялық- педагогикалық тұрғыда диагностикалау

В) Педагогикалық қызметкерлерді әдістемелік қамтамасыз ету

С) Нұсқау-әдістемелік

D) Психологиялық-педагогикалық тестілеу нәтижесін қадағалау

Е) Педагогикалық отырыстар, әдістемелік кеңестер

F) Әдістемелік бірлестіктер

54.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер етеді:

А) Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

В) Мұғалімдердің педагогикалық мәдениетінің деңгейі

С) Оқушылар саны

D) Ата-аналардың сұраныстары

Е) Оқыту принциптері

55.Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі – бұл:

A) Қарым-қатынасты басқара білу B) Дұрыс сөйлей білу C) Бағыттауды D) Нәтижені болжай білу E) Оқу жоспарын F) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды G) Жүйелеуді

56.Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Зерттеу жұмысының нәтижелерін көрсету B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау C) Кіріспе D) Өткен жылды талдау E) Қойылатын міндеттер F) Жоспарды құруға талаптар 57.Мұғалімдерді аттестациялаудың мақсаты:

A) Педагог қызметкерлерінің әлеуметтік сауаттылығын қамтамасыз ету B) Ақыл-ойын дамыту C) Оқу-тәрбие үдерісінің сапасын арттыру D) Шығармашылықты дамыту E) Педагогтардың кәсіби сәйкестігін аңғару

58.Біліктілікті көтеру мақсатынды іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:

A) Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы B) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарылату C) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар D) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы E) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар F) Негізгі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар G) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

59.Мұғалімдерді аттестациялаудың принциптері:

A) Сауаттылық B) Жүйелілік,тұтастық C) Жүйелілік,бірізділік D) Жариялылық E) Бірізділік

60.Ұжымдық-танымдық іс-әрекет түрлері:

A) Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы B) Жалпы нәтижелердің болуы C) Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару D) Бірыңғай мақсаттың, жалпы мотивтің болуы E) Іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау F) Жалпы іс-әрекеттің жоспары болуы G) Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру

61. Оқыту процестерінің компоненттері:

A) Ұйымдастырушылық B) Мақсаттылық C) Ынталандыру D) Білім беру E) Дағдыландыру F) Мазмұндылық G) Оқыту

62.Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъективті қателіктері:

A) Өлшемге сай болу B) Оқушының интеллектуалдық мүмкіншілігін ескеру C) Ынталандыру принципін сақтау D) Орташа бағалау ұстанымында болмау E) Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады F) Көңіл-күйге орай баға қою

63.Мектепішілік бақылаудың Л.М.Портнов белгілеген түрлері:

A) Нәтижелі B) Екінші ретті C) Тексеріс алды D) Қорытынды E) Ағымдағы

64.Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері:

A) Жалпы қоғамдық B) Мемлекеттік C) Бүкіл әлемдік D) Ұлттық-мемлекеттік E) Мектептік F) Ұлттық-аймақтық

65.Мектепішілік бақылау формалары:

A) Ұжымдық

B) Тақырыптық

C) Тренинг

D) Топтық пікір

E) Психологиялық кедергі

F) Сыныптық-қорыту

G)Психокоррекция

H) Тұлғааралық әрекеттестік

66.Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер:

A) Мақсаттарды айқындау

B) Ұйымдастыру

C) Жалпылау

D) Дәлелдеу

E) Жазу

F) Белгілеу

G) Жобалау

H) Жоспарлау

67.Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:

A) Л.И.Катаева

B) Б.М.Макарова

C) М.Усманова

D) Б.Нақысбеков

E) Ж.Қайдасов

F) Б.П.Битинас

G) К.Л.Шнайдер

H) Г.Мадьярова

68.Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысындағы сараптау комиссиясы:

A) Аудандық сараптау комиссиясы

B) Білім мекемесінлегі сараптау комиссиясы

C) Тәуелсіз сараптау комиссиясы.

D) Негізгі сараптау комиссиясы

E) Әр деңгейлі сараптау комиссиясы

F) Коммерциялық білім беру комиссиясы

G) Бас сараптау комиссиясы

H) Халықаралық сараптау комиссиясы

69.Мектептегі әдістемелік жұмыстардың міндеттері:

A) Мектептің педагогикалық ұжымы іс-әрекетінде педагогикалық тәжірибені жүйелі зерттеу

B) Ынталандыру функциясын ескеру

C) Оқыту бағдарламаларының барлық бөлімдерді қамтуы

D) Деректерге сүйену

E) Мектептің оң тәжірибесі

F) Инновациялық бағыттылықты қалыптастыру

G) Мұғалімнің даярлық деңгейін арттыру

H) Зерттеу жөніндегі жұмыстарды ұйымдастыру

70.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың формалары әр түрлі факторларға байланысты өзгеріске түседі:

A) Білім саласындағы мемелекеттік саясат

B) Мұғалімдердің педагогикалық деңгейі

C) Моральдік-психологиялық климат

D) Мұғалімдер мен ұжым арасындағы нақты ситуация

E) Инновациялық бағыттылық

F) Ынталандыру функциясы

G) Ата-аналармен жұмыс

H) Мұғаліммен ата-аналар арасындағы байланыстың жақсаруы

71.Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады:

A) Жүйелілік

B) Объективтілік

C) Әсерлілік

D) Тексерушінің құзырлылығы

E) Мақсат қою

F) Жоспарлау

G) Міндеттерді шешу

H) Жұмыстың жалпы бағытын түзеу

72.Білім беру стандарты:

A) Оқу жоспарларын қолданады

B) Білім беру саласын анықтайтын құжат

C) Бағдарламалардың сапасын анықтайтын құжат

D ) Білім беру нормаларын анықтайды

E) Міндетті білім берудің негізгі құжаты

F) Міндетті оқыту компоненттерін анықтайды

G) Білім беру саласын қамтиды

H) Оқыту деңгейін анықтайды

73.Білім беру жүйесін стандарттау қажет:

A) Философиялық негізін қалыптастыру үшін

B) Жаңалықтар енгізу үшін

C) Hәтижелік деңгейін арттыру үшін

D) Баламалы оқулықтардың қосылуы үшін

E) Мектептегі оқу процестерінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына өтуі үшін

F) Тың оқу жоспарларының енгізілуі үшін

74.Г.И.Щукина бойынша мектепшілік басқару бағыттары:

A) Дидактикалық

B) Зерттеушіілік

C) Жобалаушылық

D) Психологиялық

E) Әдістемелік

75.Педагогтың жоспар құра білуі, ұйымдастыра білуі-бұл:

A) Нәтижені болжай білу

B) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

C) Оқу жоспарын

D) Дұрыс сөйлей білу

E) Бағытталуды

F) Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру

G) Қарым-қатынастарды басқара білу

76.Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылысы ол:

A) Оқытылудың өтетін материалдары күрделеніп оқытылады

B) Мазмұны қиындық дәрежесі жағынан алдыңғыдан жеңіл болады

C) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

D) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады

E) Бұрынғы материалдардың логикалық жалғасы болып табылады

F) Өтілетін материалдар ашылып көрсетіледі және түсіндіріліп,талданады

G) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады

77.Білім, білік және дағдыны қалыптастыру үдерісі қажет етеді:

A) Оқу жоспарын

B) Басқаруды

C) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтауды

D) Бақылауды

E) Диагностикалауды

78.Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдасттыруға әсер етеді:

A) Мұғалімдердің мәртебесін көтеру

B) Пәндік әдістемелік бірлестіктердің өзара бәсекелестігі

C) Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай

D) Жергілікті әкімшілік талаптары

E) Ата-аналардың сұраныстары

F) Оқыту принциптері

79.Оқу бағдарламасының мазмұндық құрылымы ол:

A) Оқыту материалдары оқушылардың жас ерекшілігіне сай болады

B) Оқытудың өтілетін материалдарды күрделеніп оқытылады

C) Оқу материалы қол жетерлік деңгейде болады

D) Оқу материалы қарапайымнан күрделіге ауысып отырады

E) Оқыту материалының мазмұны қайталанып отырады

80.Педагогтың жоспар құра білуі,ұйымдастыра білуі-бұл:

A) Іс-әрекеттің соңғы нәтижелі моделін құру

B) Нәтижені болжай білу

C) Қарым-қатынасты басқара білу

D) Оқу-танымдық іс-әрекеттерінің нәтижесін анықтау

E) Дұрыс сөйлей білу

F) Оқу жоспарын

G) Бағыттауды

81.Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы:

A) Қойылатын міндеттер

B) Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау

C) Әдебиеттерді талдау

D) Жоспарды құруға талаптар

E) Кіріспе

F) Тоқсандық жұмыстарды талдау

82.Педагогикалық үдерістердің мәнін қарастырған ғалым-педагогтар:

A) А.И.Герцен

B) Ю.К.Бабанский

C) К.Д.Ушинский

D) С.Т.Петров

E) В.Г.Белинский

F) И.А.Иванов

G) Б.Т.Лихачев

H) М.А.Данилов

83. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:

A) Әдістемелік нұсқаулар

B) Оқу жоспарлары

C) Оқулықтар

D) Тұжырымдамалар

E) Жұмыс кестелері

F) Әдеби шығармалар

84.Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:

A) Ұзақ мерзімді тақырыптық оқулар

B) Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар

C) Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы

D) Қосымша жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар

E) Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар

F) Біліктілікті белгілі уақыт аралығында жоғарылату

G) Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы

85.Оқу-тәрбие процесін тиімді ұйымдастыру үшін педагогтың басшылыққа алатын темперамент түрлері:

A) Меланхоликалық

B) Психологиялық

C) Холерикалық

D) Флегматикалық

E) Психофизиологиялық

F) Сангвиникалық

86.Педагогикалық үдерістердегі диагностиканың мәні:

A) Педагогтар мектеп басшыларының біліктілігін көрсету тәсілі

B) Маман шеберлігінің деңгейін анықтау

C) Мұғалімдердің кәсіби дайындығын жетілдіру жүйесі

D) Мұғалімді басқару ұстанымы

E) Диалектикалық процестің бағыт-бағдарын, ілгері не кері қозғалысын анықтау

F) Педагогтардың жетістіктерін бағалау әдісі

G) Педагогикалық ақпарат түрлеріне сипаттама

87. Мектептің жылдық жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына енеді:

A) Білім мазмұнын сараптау

B) Педагогикалық кеңес жұмысының нәтижесі

C) Оқушылардың тәрбиелік деңгейі

D) Әдістемелік жұмыстың сапасы

E) Директордың міндетін анықтау

F) Білім мазмұнын қарастыру

G) Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау